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正在进行安全检测...
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发布时间:2024-04-19 20:07:39 来源:
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中考数学提高解题效率的四种方法
很多同学总以为计算式题比分析应用题容易得多,对一些法那么、
定律等知识学得比较扎实,计算是件轻而易举的事情,因而在计算时或过
于自信,或注意力不能集中,结果错误百出。其实,计算正确并不是一件
很容易的事。例如计算一道像
37×54
这样简单的式题,要用到乘法、
加法的运算法那么,经过四次表内乘法和四次一位数加法才能完成。至于
计算一道分数、小数四那么混合运算式题,需要用到运算顺序、运算定律
和四那么运算的法那么等大量的知识,经过数十次基本计算。在这个复杂
的过程中,稍有粗心大意就会使全题计算错误。因此,计算时来不得半点
马虎。
第二,要按照计算的一般顺序进行。
首先,弄清题意,看看有没有简单方法、得数保留几位小数等特别
要求
;
其次,观察题目特点,看看几步运算,有无简便算法
;
再次,确定运算
顺序。在此基础上利用有关法那么、定律进行计算。最后,要仔细检查,
看有无错抄、漏抄、算错现象。
第三,要养成认真演算的好习惯
。有些同学由于演算不认真而出现错误。数据写不清,辨认失误。
打草稿时不能按照一定的顺序排列竖式,出现上下粘连,左右不分,再加
上相同数位不对齐,既不便于检查,又极易看错数据。所以一定要养成有
序排列竖式,认真书写数字的良好习惯。
〝师〞之概念,大体是从先秦时期的〝师长、师傅、先生〞而来。其
中〝师傅〞更早那么意指春秋时国君的老师。
«
说文解字
»
中有注曰:
〝师
教人以道者之称也〞。〝师〞之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知
识技术也或是某方面有特长值得学习者。〝老师〞的原意并非由〝老〞而
形容〝师〞。〝老〞在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。
〝老〞〝师〞连用最初见于
«
史记
»
,有〝荀卿最为老师〞之说法。慢慢
〝老师〞之说也不再有年龄的限制,
老少皆可适用。
只是司马迁笔下的〝老
师〞当然不是今日意义上的〝教师〞,其只是〝老〞和〝师〞的复合构词,
所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以〝道〞,
但其不一定是知识的传播者。今天看来,〝教师〞的必要条件不光是拥有
知识,更重于传播知识。
要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说
话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有
的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练
胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏
惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当
众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模
式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个
幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话
有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、
说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,
在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,
声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教
育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量
也在不断提高。
计算又对又快是最理想的目标,但必须知道计算正确是前
提条件,是最基本的要求,没有正确作基础的高速度是没有任何价值的。
所以,宁愿计算的速度慢一些,也要保证计算正确,提高计算的正确率。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/222d3d16393567ec102de2bd960590c69ec3d8e3.html
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