1999年开始,我国高等学校大规模扩招,一批新建本科院校应运而生。截止2013年12月,我国新批准的本科院校已有358所(包括公办和民办)、独立学院292所,新建本科院校已经占全国普通本科院校(1169所)的55.6%。新建本科院校在校生人数已占到了本科生总数一半以上。新建本科院校成了我国本科人才培养的主力军。新建本科院校地域分布范围广,从中心城市到少数县级城市,其中近70%在地市级及以下城市,生源大部分也是以所在地方区域为主,省管、市管并行或省市共管。新建本科院校基本上都是专科院校、教育学院、成人高校等合并升格而来。升本之前,这类院校对其所在地区的经济社会发展作出了很大贡献,成为地方经济社会发展的人才培养基地。升本以后,新建本科院校需要根据国家对本科教育的要求,进行转型和发展,加强内涵建设。教育部2012年开始启动本科教学工作合格评估,要求尚未参加本科教学工作水平评估的新建本科院校全部参加评估,评估的目的是要引导新建本科院校立足地方进行转型和发展,注重内涵建设,提高人才培养质量,培养适应社会经济发展的应用型人才。笔者作为教育部本科教学工作合格评估专家参加了若干所新建本科院校的合格评估。在评估过程中,发现新建本科院校在应用型本科人才培养方面存在着一些共同的问题。本文对这些问题进行梳理,并就如何改革提出相应的对策和建议,期望对新建本科院校的教学改革与建设有所帮助。一、新建本科院校应用型本科人才培养存在的主要问题(一)专业问题专业是人才培养的载体。专业问题主要是布局和定位问题。新建本科院校的专业布局和专业定位主要存在以下问题:1.学科专业与地方区域经济、行业、产业结合度不高,所设置的专业与地方产业紧密度不高。专业单打独斗的问题普遍存在,专业群尚未形成。2.专业定位普遍宽泛。从专业人才培养目标和规格上看,新建本科院校专业定位普遍宽泛,专业几乎要培养涵盖所对应的行业能涉及的所有领域的人才。新建本科院校应用型本科人才培养体系的构建洪艺敏(中华女子学院教务处,北京100101)摘要:新建本科院校已经成为我国本科人才培养的主力军。新建本科院校要立足地方培养应用型人才,需要构建应用型人才培养体系,优化人才培养结构,构建应用型人才培养模式,配置好资源,建立配套管理体制。关键词:新建本科院校;本科应用型;人才培养体系中图分类号:G640文献标识码:A 文章编号:2095-6800(2015)05-061-07作者简介:洪艺敏,中华女子学院教务处研究员,博士。
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