听说游戏的设计与组织教研活动方案

“听说游戏基本环节设计与组织策略”教研活动方案

一、研讨来源

从教师们平时组织活动来看，很多教师对语言领域中听说游戏的组织有一定的畏惧，主要是因为不知道如何设计听说游戏，不知道在开展听说游戏的过程中如何有效地实施组织策略。针对教师在教学实践中的困惑，本次教研活动将探讨听说游戏的基本环节和组织策略，对教师今后开展听说游戏提供指导性帮助。

二、研讨目标

1．在参与研讨的过程中，了解幼儿园语言领域听说游戏活动的环节设计与组织策略，提高教师组织语言活动的能力。

2．营造民主、开放的教研氛围，通过集体研讨、小组讨论等形式，鼓励教师大胆表达，在思想碰撞中提升教师的反思能力。

三、研讨人员

1．幼儿园领导及所有坐班教师。

2．郭咏梅老师及长沙师范专科学校西藏班学生。

3．《学前教育研究》杂志社主编赵南及其研究人员。

三、研讨准备

1．教师知识经验准备：自行学习与幼儿园听说游戏的设计与组织相关的理论及经验文章。

2．物质准备：展示活动教案、《教研活动记录卡》每人一份；分组讨论用的黑板三块，大白纸三张，笔三只；数码照相机、多媒体设备。

四、研讨形式

课例研讨

五、研讨过程

（一）观看课例（8：50——9：55）

1．简单说明本次研讨点——“听说游戏的环节设计和组织策略”，请教师带着问题有针对性地看活动。

2．观看小、中、大班3个听说游戏课例。

（二）课例研讨（10：10——11：40）

1．开场白

（1）简单介绍今天来参加教研的成员及本次教研情况

主持人：大家好！我是小一班的班主任、小托班年级组组长——刘敏，很荣幸由我来主持今天的教研活动，和各位领导、专家、老师共同学习与提升。今天是我们首次尝试新的教研流程，为的是能让更多的教师在教研活动中得到锻炼，有效促进教师的专业成长。今天来参加我们教研活动的专家有……还有学校西藏班的学生们，欢迎你们！

（2）感谢3位执教者，简单介绍研讨来源，抛出今天研讨点。

主持人：从教师们平时组织活动来看，很多教师对语言领域中听说游戏的组织有一定的畏惧，主要是因为不知道如何设计听说游戏，不知道在开展听说游戏的过程中如何有效地实施组织策略。针对教师在教学实践中的困惑，本次教研活动将探讨听说游戏的基本环节设计和组织策略，对教师今后开展听说游戏提供指导性帮助，非常感谢三位执教老师给我们提供了这样一个交流与学习的平台。

2．同伴互助，教师对话

（1）谈感受

① 互动问答

主持人：听说游戏一种特殊形式的语言教育活动，是孩子最喜欢的游戏类型，它是以什么为主要组织形式？（游戏）最主要发展孩子哪些能力？（倾听、表达）

② 请3位执教老师围绕听说游戏的四个环节及组织策略进行说课、自我反思（要求：3-5分钟／人，语言精练，围绕主题）。

主持人：接下来请执教的三位老师进行说课、反思，有一个小小的要求，请执教老师围绕活动的四个环节及组织策略进行，时间为3—5分钟。

（2）理环节

① 抛出问题，自由发言

问题：听说游戏主要有哪几个基本环节？每个环节的主要目的是什么？

主持人：谢谢三位老师详细、全面的说课、反思，她们围绕活动的四个环节进行深入的说课，同时抓住了听说游戏的特点。比如说：倾听习惯的培养和关注，比如说：表达正确和规范的教育，但同时也发现了教学活动中的不足。

语言领域听说游戏一共有哪几个基本环节？可以从两位执教老师的说课、反思中提取。我们一起来回顾，每个环节的主要目的是什么？

② 主持人归纳小结

第一个环节：设置游戏情境，目的是激发幼儿参与游戏的兴趣；

第二个环节：交代游戏规则，目的是让幼儿明白游戏的玩法，应该说些什么？怎么做？

第三个环节：引导幼儿游戏，目的是让幼儿尝试遵守游戏规则进行游戏。

第四个环节：幼儿自主游戏，目的是让幼儿熟练并掌握游戏玩法独立游戏。

（3）找策略

① 分组讨论

☆ 按照小、中、大班三个听说游戏将参加研讨的教师分为三组，分别讨论每个活动四个环节中的组织策略，可以说说活动中有的，也可以说说他们还没有涉及到的；有哪些做得好的和不足的地方？每组具体问题如下：

第一组：结合《小班听说游戏：白鹅下河》，谈一谈教师在四个基本组织环节中运用了哪些组织策略，有哪些做得好的和不足的地方？

第二组：结合中班《中班听说游戏：伞儿撑起来》，谈一谈教师在四个基本组织环节环节中运用了哪些组织策略，有哪些做得好的和不足的地方？

第三组：结合大班《大班听说游戏：坐汽车》，谈一谈教师在四个基本组织环节环节中运用了哪些组织策略，有哪些做得好的和不足的地方？

☆ 讨论要求

人员分工：每组选出一位记录员和发言人。

讨论时间：15分钟（由主持人刘敏控制时间）

② 分组代表发言（发言要求：围绕问题、重点突出、简单明了、表达流畅，每人发言不超过5分钟）

③ 主持人小结讨论情况，归纳教研内容。（呈现PPT）

第一个环节：设置游戏情境

☆语言创设（谜语、故事等）

☆物品创设（图片、头饰、玩具）

☆动作创设（情景表演、动作表演）

☆借助多媒体

总之，讲究一个“趣”字，时间不宜过长。

第二个环节：交代游戏规则

☆用简洁明了的语言、较慢的语速讲解示范

☆讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序。（让儿童基本明白说什么和怎样说；理解游戏开展顺序先做什么，后做什么，什么角色做什么。）

☆师幼互动示范、教师和教师。

第三个环节：

☆一对一、一对集体；师对生、生对生、轮流等方式引导幼儿游戏。

☆示范、讲解；主动参与、理解掌握游戏规则。

第四个环节：幼儿自主游戏。

☆教师的定位（玩伴、参加游戏、个别指导等）。

☆游戏的延伸和迁移，保持游戏的兴趣。

3．专业引领，反思提升 (郭老师、赵老师)

4．小结，结束

（1）感谢。

（2）延伸要求

① 请教师填写《教师教研活动记录卡》，于明日中午12：00前交年级组长（刘敏）。

② 读书要求：阅读 周兢《幼儿园语言教育》、张明红《给幼儿园老师的101条建议——幼儿语言教育》相关书籍。

长沙师范学院附属第二幼儿园

二0一一年十月六日

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/21aeac0dc950ad02de80d4d8d15abe23482f0307.html