《语文园地六》
“识字加油站”“字词句运用”教学设计
教材分析：
《语文园地六》有六个板块的内容。其中“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。“字词句运用”引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。
学情分析：
学生已具备通过拼音自主识字的能力，“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度，教师要教给他们一些方法。
教学目标:
1、通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。
2、学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左右结构的字。
3、学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。
教学重点：
在生活中识字,规范书写汉字。
教学难点：
理解词语的意思,并学会理解词语的方法，并能在平时学习中灵活运用。
教学过程：
一、复习导入
同学们，走进六单元，我们一起领略了大自然的奥秘，欣赏了六月西湖的美景、成都浣花溪草堂的春色；感受到了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化；知道了大自然中有许多天然的指南针；了解了有趣的太空生活。
今天，我们一起走进语文园地六，去探索文字王国的奥秘。同学们，做好准备了吗？
二、识字加油站
我们走进第一站——“识字加油站”
1、带图识词，了解各场所的功能。
【课件出示：博物馆、科技馆、展览馆、体育馆、研究所、派出所、哨所和诊所的图片】同学们，你们去过这些地方吗？谁来用自己的话介绍介绍这些地方？
2、读词语，识记汉字。
【课件出示带音节词语：博物馆、科技馆、展览馆、体育馆、研究所、派出所、哨所、诊所】
（1）带拼音读词：认识它们吗？请借助拼音自己打打招呼。
（2）读词：谁来当小老师带领大家读读？ 一起来读读吧。
（3）识记单字。同学们，词语中的生字宝宝迫不及待地想和你们交朋友，你们能正确叫出它们的名字吗？
【课件出示带音节生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊】
自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，把我们的小火车开起来吧。
同学们，现在生字宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，生字你们读得很精彩，那你们是怎样识记它们的呢？小组交流交流。
小组的识记好方法与大家共享。
3、再读词语，发现构词规律。
请同学们再读读词语，说说这些词语有什么特点？
师总结并板书：功能+馆/所=场所名称
4、你还知道哪些带“馆”“所”的场所名称呢？
生：自由发言。
5、出示图片及其他带“馆”“所”的场所名称，师生共读。
三、字词句运用
1、猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。
(1)让学生用自己喜欢的方式读这三个句子,可以同桌之间互读,可以自由读,在读的过程中注意加点的词语,先根据语境猜一猜加点词语的意思,然后再借助工具书查一查,看看自己猜得是否正确。
(2)汇报交流。
提示:
暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
泄露:透露出去。
喧闹:喧哗吵闹。
(3)圈圈句中加点词语的反义词。引导学生发现:用反义词理解词语是一种理解词语的方法。
(4)现在我们可以总结一下其他理解词语意思的方法。
近义词理解法、联系上下文法、借助插图法、借助工具书法、借助生活经验法。
(5)方法用一用。学着用上总结的理解词语的方法来理解下面句子中的词语。
2、下面这些字你能写对吗?
【课件出示生字：含 迎 留 荡 满 敬】
（1） 读一读要写的生字。
（2） 仔细观察，说说书写时要注意的地方。
师总结书写提示:
“含、迎、留”：“含”上“今”下“口”,写的时候要注意;“留”写的时候不能少写笔画;“迎”,写的时候要看清结构和“辶”里面的部分不要多一笔，写的时候要注意各部分的写法。
“满”“敬”:左右结构,不能写成上下结构。
“荡”：上下结构，上“艹”下“汤”，不能写成左右结构。
我们写字的时候,首先要认真观察字的结构,看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等,写的时候我们还要认真观察字的笔画,不能多写或少写笔画。
（3）学生练习。
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