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以本土京族体育游戏,促幼儿身心全面发展

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 以本土京族体育游戏，促幼儿身心全面发展
作者：冼美娥
来源：《启迪·下旬刊》2019年第10期
【摘要】：京族的文化有着悠久的历史，京族的游戏，也有着悠久的传承。民间京族体育游戏具有竞争色彩，幼儿通过努力可以不断达到更高的竞技水平，不断增强和发展自信心。京族体育游戏除了锻炼之外，还具有多样性、随意性和浓厚的趣味性、竞技性，它丰富了当代儿童游戏的内容，满足了儿童自由游戏的愿望。符合孩子好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点、而且易学、易会、易传，能促进孩子体、智、德、美诸方面发展。【关键词】：京族、体育游戏、幼儿、全面发展
我国1989年试行、1996年正式颁布的幼儿园工作规程指出：幼儿园应当以游戏为基本活动，明确规定了游戏在我国幼兒园教育中的地位。2001年9月新的幼儿园教育指导纲要试行重申幼儿园应以游戏为基本活动，新纲要提出不仅要把游戏的权利交给儿童还应通过游戏去实现教育目的，我们通过开展京族民间游戏，给幼儿提供了更多的自由空间，培养幼儿良好的性格，促进幼儿社会性行为，提高幼儿语言表达能力和认知能力，还能够促进亲子之间的关系。一、京族体育游戏收集与整理
京族体育游戏种类很多，不是每个游戏都能带到幼儿园课堂上开展的，我们深入京族聚居地江平万尾巫头村，收集整理一些适合幼儿园孩子开展的京族体育游戏。二、游戏规则引导
要想很好地、成功地组织幼儿进行游戏，首先我们就要让幼儿熟悉整个游戏规则。刚开始，组织游戏前我们就给幼儿传授游戏规则，老师总是想方设法使用最简练、最明了的语言，并且通过肢体动作向幼儿比划着，可最终到了真正带领幼儿进行游戏时，幼儿还是难以掌握玩法。如：在玩《木辘》时幼儿只懂得跑，几乎没有一个小孩知道为什么要跑，跑着又是为了躲谁，就连负责追人的小朋友也都不懂得自己要去抓人而跟在大家后面一起瞎跑。毕竟孩子年龄小，注意力集中时间较短，即使他们能坚持听完我们所述的多项游戏规则，还是难以理解游戏中具体的要求。于是我便改变了方案，即请配班老师或较能力强的幼儿示范玩游戏，让全体幼儿通过观察整个游戏过程，然后在教师的引导下尝试说出整个游戏规则，之后我们可以再次让他们观看游戏，加深幼儿对游戏的印象，幼儿通过自己的观察很快就会熟悉整个游戏流程。这样再组织大家游戏时就会显得得心应手，教师也不用费唇舌跟幼儿讲了一遍又一遍的游戏规则，孩子的模仿和学习能力很强，让孩子在自主探索学习中，掌握规则，便于游戏的开展。三、激发幼儿对游戏的兴趣

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 给孩子一些权利，让它自己去选择，主动选择带来主动学习，提供幼儿选择的机会，才是可能有效和成功的教育。要保证幼儿的自主选择、全面发展，就要提供可供幼儿选择的内容。例如：在开展游戏时，总有个别幼儿不乐意配合，或者玩过一两次之后，幼儿觉得已没有任何新鲜感，便对游戏失去了原有的兴趣。所以我们要充分利用道具吸引幼儿，或者变换不同形式进行同一个游戏，使幼儿对要玩的游戏产生迫不及待、跃跃欲试的感觉。例如：玩“点虫虫”的游戏时，给扮演“小青虫”角色的孩子戴上相应的头饰，孩子会产生更浓的兴趣。玩“木辘”的游戏时，幼儿除了以跑的方式去躲闪，教师还可以引导他们以小兔跳、单脚跳等方式躲开;当孩子要变成“木辘”时，可以摆出一些造型;第一次玩时要求幼儿救人可以拍“木辘”任意部位，但第二、第三次再玩时可以改变方案，即救人一定要拍到屁股、肩膀或其他指定的位置，否则救人无效等等。要让幼儿觉得每次游戏都有新鲜感，这样他们就会玩得乐此不彼了。四、在游戏中促进幼儿良好品格的形成。
我们面对的大都是独生子女，在家庭里，他们缺乏关心自己的哥哥姐姐，也没有需要自己关心帮助的弟弟妹妹，他们所处的环境都很优越，家中的长辈处处对他们谦让、包容。所以有的孩子比较任性，也很霸道。在幼儿园里，他们对自己喜欢的器械霸为己有，也不会主动去关心和帮助别人。而在玩《木辘》这个游戏过程中，幼儿都很积极主动地去帮助其他小朋友“开花”，同时也得到很多同伴的关心与帮助，从中感受到快乐，教师再从中加以引导，很快地，幼儿在日常生活中就会自觉地去关心和帮助自己的伙伴，如：帮忙穿鞋、扣纽扣、摆书包等等。促进幼儿的良好品格的养成。
五、京族体育游戏的开展能有效地促进幼儿身心健康的发展
开展了京族体育游戏，我们发现，它不仅能锻炼幼儿的基本动作和体能，幼儿愉悦的情绪、坚韧的意志、健康的心理也同时得到关注和锻炼，幼儿园的健康教育真正落实到身体健康和心理健康两个方面。如中班京族体育游戏----点虫虫，游戏之前先教会念儿歌，待儿歌熟悉后再又老师示范玩法，幼儿都目不转睛地看着老师，跃跃欲试。到幼儿们玩时，每位小朋友都大声地念出儿歌，当小虫点到小手时就紧紧地捂住自己的小窝，不让别的小朋友看见自己的手里是否有小虫。当手里有小虫的小朋友去追小青虫时，其他小朋友口里不停地喊着加油，小手不停挥舞着，恨不得自己去追。通过这个小小的案例可以看出，在轻松欢快的氛围里，幼儿的体能和动作得到了发展;在成功游戏后，孩子们心里的快乐感受对于他们积极情感的培养无疑也是极为有利的。参考文献：
1.《学前游戏论》--丁东海 2.《中国民间游戏》—周兢

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 3.《儿童心理学》--皮亚杰
4、《民间游戏的传承》山东学前教育网 5、《幼儿园民间游戏初探》山东学前教育网

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/207cc6ef905f804d2b160b4e767f5acfa0c783d7.html

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