《军需处长》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，深刻体会文章所表达的思想内容。正确理解“丰碑“的含义。
2、体会军需处长克己奉公舍己为人的崇高品质，使学生从中受到感染和教育。
3、学习作者从正面和侧面描写人物的方法。
教学重点：理解第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神，引导学生领会文章中侧面描写的表现手法。
教学难点：理解“被大雪覆盖的军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑”。教具准备：幻灯片、视频短片。教学过程：
一、播放视频，激发情感。
1、这节课我们继续学习《军需处长》。
2、通过上节课的学习，你们都知道了什么？（学生自由说），很好，那么在这节课上，你们还想知道什么？同学们的问题真不少，那就让我们带着这些问题来共同开始本节课的研究和学习。让我们先一起来看一段视频（歌曲：过雪山草地）。
师：同学们，这就是那支装备极差的红军队伍，在漫天的飞雪中艰难的前进着。云中山似乎要吞噬一切生命，战士们在无衣无粮，极度困难的情况下，一步一步艰难的跋涉着。他们能不能经受住严峻的考验，顺利通过雪山呢？他们还将遇到怎样的困难呢？让我们共同走进课文。
【设计意图：让学生看视频，并把感受说出来，使学生体验到红军爬雪山过草地时的艰辛，对红军产生心灵的共鸣，为理解课文，奠定情感基础。】二、学习新课
1、师：课文是怎样描写这样的环境的呢？指名有感情的朗读第1、2自然
段。（指名回答）
这句话说出了红军要面临的几种情况？一种是恶劣的环境另一种是残酷的战斗
这支队伍本身怎样？（装备很差）
谁能用一个关联词语把这三个方面串联起来。指名读四个可能。
2、同学们的想象力很合理，在这么多的困难面前，将军是怎样做的呢？
这说明了什么？
3、正当将军苦苦思索的时候却发生了他万万没有想到的事情，什么事情
呢？继续读文。指名回答
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（课件展示军需处长图）谁来接和画面说说你看到了什么，想到了什么？课文是怎样描写军需处长的呢？默读课文第7自然段，看看通过这一段，你知道了些什么，从哪看出来的？
师：通过这段描写我们仿佛真的看到：在风雪中一位穿着单薄破旧的老战士，他那瘦弱的身影从雪山的那一面艰难的、一步一步地走过来，他累极了，只想依靠着光秃秃的树干歇一歇，可这一歇，就再也没有站起来。下面请同学们带着对军需处长的崇敬怀念的心情，以低沉舒缓的语调，练习有感情的朗读这一自然段。自由练读，指名配乐读。
4思考：作者通过神态、动作、衣着三个方面详细地描写了军需处长这个人物，当将军看到这个场面时是怎样的反应呢？课文是怎样描写将军的变化的？（读8-10自然段）课件出示相关语句。
让我们用有感情朗读来感受将军一次次的情绪变化吧！
4、思考：当将军知道这个人就是军需处长时将军的情感又发生了怎样剧
烈的变化？
将军为什么愣住了？他可能想些什么？（课件出示将军向军需处长敬礼的图画）
将军的军礼表达了什么？
你觉得军需处长在你心里是什么形象？感情朗读7自然段。
这样一位舍己为人的军需处长，课文是怎样歌颂他的高贵品质的呢？师：为什么说被大雪覆盖的军需处是一座晶莹的丰碑呢？这样比喻合适吗？
5、读句子：胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？这是一个什么句子？
换个说法。三，小结
四、板书设计
军需处长将军的思索晶莹的丰碑
无私无畏胜利的队伍《军需处长》这篇课文记叙了红军在爬雪山过草地行军途中一位军需处长因把自己的棉衣让给战友而被寒冷冻死的感人故事，赞扬了他毫不利己，专门利人的崇高精神。
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教学时去除琐碎的情节分析，抓住重点即由军需处长的神态描写和将军神态的变化，让学生自己从中感悟到丰碑，使情绪得到和谐地发展，心灵得到强烈震撼。
描写冻僵的军需处长那一段，如何让学生感悟其伟大，我引导学生抓住几
