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关于“古代诗歌鉴赏”选修课的教学设想

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关于“古代诗歌鉴赏”选修课的教学设想
［摘要］文章论述了“古代诗歌鉴赏”选修课的整体教学设想，包括教学目的的提出、教学方法的实施、教学过程的要求以及提高诗歌鉴赏能力的有效途径。

［关键词］古代诗歌鉴赏选修课教学设想
“古代诗歌鉴赏”是高职院校中的一门选修课。如何最大限度地发挥古代诗歌蕴含的巨大人文价值，以更好地为高职学生继承传统文化、弘扬人文精神、提高审美鉴赏能力服务，笔者结合教学实际，论述了“古代诗歌鉴赏”课程的教学设想。

一、“古代诗歌鉴赏”的教学目的
1.传承民族文化精神。古代诗歌蕴含巨大的文化精髓，通过学生大量的阅读和鉴赏，凝结在古代诗歌中的传统思想、文化和精神将逐渐渗透到学生的心理结构中，慢慢沉淀为一种民族的文化心理品格。学生在吟咏李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪言中，看到了诗人淡于富贵、潇洒豪迈的风度；在唱和杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜……吾庐独破受冻死亦足”中，深深体会了诗人忧国忧民、推己及人的大无私精神；在品味陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山……此中有真意，欲辩已忘言”中，看到了一种超凡脱俗、安贫乐道的豁达。可见，这些蕴含着传统文化基因的古代诗歌，可以成为学生精神上的“亮点”，成为他们用之不竭的终身营养。

2.培养健康高尚的审美情趣。目前，青年学生的情感体验细腻、深刻，主体意识和社交能力不断增强，但内在精神修养和审美情趣却亟待提高。学生迫切需要通过直观、感性的途径来提高审美的鉴赏能力，丰富自己的情感世界。优美的古代诗歌作品，很大程度上满足了学生的这种需求。刚刚还沉浸在柳永的“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”的依依不舍中，转眼却被杜甫的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”的巨大喜悦所代替；正在玩味王维的诗中有画、画中有诗，又要品读李商隐的隐晦和用典。可以说，古代诗歌正是以文化底蕴的无穷魅力，带给了学生很高的审美享受。

3.积累古代文化知识。在古代诗歌鉴赏过程中，必然涉及与古诗词阅读鉴赏有关的古代诗词格律知识和古代文化常识。关于格律知识，应知道古体诗与近体诗的区分，懂得近体诗中律诗和绝句在句数、字数、平仄、用韵、对仗等方面的严格规定，知道词有婉约和豪放两派、有小令和慢词之分，知道填词时选声择调

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