《海底世界》
第一课时教学设计
【教学目标】
1. 会认本课“ 窃、私、警、肌、章、胞、藻、达、储、属”等10个字，会写“迅、速、退”3个生字。读准多音字“差”、“参”。
2. 正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
3.课文从哪几个方面介绍海底世界的？
【教学重点】
1. 会认本课“ 窃、私、警、肌、章、胞、藻、达、储、属”等10个字，会写“迅、速、退”2个生字。读准多音字“差”、“参”
2. 正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
【教学难点】
课文从哪几个方面介绍海底世界的？
【教学准备】
课件、田字格软贴。
【教学过程】
1、动画情境导入，激发兴趣。
1.同学们认识这几个卡通形象吗？
是的，这些就是动画片《海底小纵队》的成员，今天啊我们就将这间教室当成海底，老师就化身巴克队长带着你们这些队员一起去探索海底世界。
2.板书课题。（注意底下面的小水滴不能丢。）
3.（出示奖品）谁表现好还能得到海底小纵队光荣勋章，加油哦。
4.齐读课题两遍。
【设计意图：用孩子们熟悉的有关海底世界的动画片导入，联系生活实际和孩子们的爱好，激发兴趣营造快乐的学习氛围，在最短的时间内拉近了教师与学生的关系。】
2、初读课文，学习生字词
（一）过渡。
（二）自读自学要求：
①认记字词：圈画生字、新词，要读准认清。（强调：〇出生字，“-----”画出有生字的词语。）
②读通课文：做到正确、流利。（强调：读不通的地方要反复读，读通为止。）
（3）师强调自学要求，如果读完坐端正小眼睛看老师。生按要求自学，师巡视，相机指导。
（4）反馈检查：
1.生字、词语检查。
2.过渡：海底小纵队的成员们谁想挑战自己？会读这些词语吗？
3.我会认（带拼音的词语）
窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 长达 储量 金属
① 同桌合作自由读。
② 双列火车齐开读。（两组）
③ 过渡。
④识字游戏：海底抓鱼
⑤刚刚抓走的这个字有什么特别之处？
多音字——差 （出示句子，让生自由读后找生反馈读音。）
海底的植物差chā异也很大。
爸爸明天要出差chāi。差chà不多后天回家。 同学们成绩参差cī不齐，后面的同学要努力哦。
⑥多音字“参”
刚刚“参差不齐”这个词语中的参是课后生字表中的一个，在课文中他读什么？（海参）还有一个音读（参加）。
【设计意图：多种形式让学生认读生字。由浅入深，为后面读课文扫清障碍。注重同伴之间的合作交流互相学习。在具体的句子语境中让学生掌握多音字，能更好地帮助学生记忆，减少差错。】
三、指导书写，掌握方法
1、语文课，既要读书认字，也要认真写字。刚我们说了海参这个生字，接下来，我们看整张生字表，你发现了老师这样排列生字的秘密了吗？
宁 官 参 迅 速 退 汪 险 攻 推 铁
2．观察这些生字，有相同偏旁部首的有哪些？（宝盖儿、走之儿）
3.走之儿教学：
4.这节课我们就写三个走之儿字：迅、速、退。
5．写字秘诀
①要想把字写正确写漂亮，老师还有个秘诀偷偷告诉你们呦，一般人我不告诉他。
②观察这3个生字写的时候要注意什么，请你提醒大家。
③走之儿的字笔顺是先里面后外面；“退”先撇后点。
④教师写“退”。队员们，你们能根据娇给你们的方法和同学的温馨提示把
另外两个字写好吗？
6. 下面请拿出纸笔每个字写一个。
7. 提醒写字姿势。
8.写字反馈。
拍图错字，正确字对比。
【设计意图：识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，对于易错的笔画重点强调，教师要予以足够的重视。结合图片让学生学会写重要偏旁部首的方法如此一来，笔画在学生眼里不仅仅是抽象的线条或在纸上留下书写的痕迹，而是学生内心一步步感受到的具象。这样的写字教学教得形象、学得生动，自然收到事半功倍的效果。教会学生正确的写字方法和写字姿势养成良好的写字习惯尤为重要。】
四、再读课文，整体感知
1.过渡：我的小队员们不仅字词读的准，字也写得漂亮，你们棒棒哒！生字相信课文你们会读得更棒！请看读书要求：
2.（出示要求）默读课文，读完后想一想，议一议： 课文从哪几个方面介绍海底世界的？
3.生反馈。
根据学生的回答相机板书：光线、声音、动物、植物、矿产。
师总结：本单元的语文要素就是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。本课就是从这5个方面去写海底世界的这样的。同学们在以后作文中也要学会哦。
【设计意图：三年级学生要培养默读的习惯，在杜仲思考，把握课文的主要内容。结合本单元的语文要素教师提炼方法。】
五、品读第三段，课内到课外
1.（老师很神秘的乡一生招手示意走过来，师用手捂嘴巴悄悄和一生说话）你早上吃饭了吗？（请学生悄悄回答我）
2.请同学们猜一猜刚刚我和这位同学的表演可以用文中哪一个词语概括？（窃窃私语）
3.谁能告诉我这个词语的意思？
意思是海底的动物们在说悄悄话；指动物们说话的声音很轻，很小。
4.这个词语在课文的哪一段？（出示第三段）
5.（自读）请你们窃窃私语地读一读。
6.这一段中哪一句是中心句？（第3段第一句） 作者自己问，自己答这就是——设问句。
7.欣赏课件：让我们一起来坐端正，潜入海底欣赏、倾听海底奇妙的声音吧！（海底世界里动物们在窃窃私语的各种有趣的声音）
8.品味体验：你听到什么？（2生回答想鸟叫，像打呼噜）
9.作者拿起水中听音器一听（师做动作）就能听见各种声音：（齐读） 生轻轻地吟诵：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……
10.想象说话：像蜜蜂一样嗡嗡地可能在说什么？像小鸟一样啾啾仿佛又在说什么？想小狗一样汪汪呢？（你们的想象力真丰富！）
11.海底动物的声音真是千奇百怪，谁还想读？（再指名读）（听了你的朗读，老师仿佛也听到海底的动物在说悄悄话呢。）
12.师：听了你们的朗读，老师也想参与其中了。这样，老师读句子，同学们模仿海底动物发出的声音，我们俩合作一下，看谁模仿的像不像。（师生合作读）
13. 师：看同学们笑得这么开心，有意思吧？（有意思）
14.那海底动物发出的声音仅仅就文中描写的这些吗？（不是） 你是从哪里看出来的？（省略号）
15. 说话练习：你能仿照文中的这种句式来试着说说海底的动物还有可能发出哪些声音吗？
（出示句子：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像……有的像……有的像……有的还好像……）
16.评价：你的想象力可真丰富。
17.海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（ ），行进的时候发出（ ），遇到危险还会发出（ ），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音，海底静中有声，景色是多么奇异啊！
18.瞧！天地之间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。（板书：寻找奥秘）
19．（出示第3自然段）总结写作方法：大家看这第3段，前几句是总写海底动物的声音各种各样，后面是具体地写出到底有哪些声音，什么时候发出声音这种写作方式叫－－先总后分。（板书：先总后分）也就是围绕一句话把一件事情说清楚。
20．总结：海底世界还有那些可爱的动物，美丽的植物，丰富的矿产，下节课我们继续探索。
【设计意图：教学中紧紧抓住“朗读感悟――欣赏课件――品味体验――美读感悟”这条阅读主线，使学生经历阅读的整个过程，并在读中思，思中读，读中悟，使学生与教材之间展开真正的对话。同时注重在课堂上渗透写作方法的指导，提高学生的语文能力。】
6、作业布置
1.熟读课文。
2.小练笔：运用本课学习的先总后分围绕一句话吧事情说清楚的方法，写一个片断：课间活动真是丰富多彩……
【设计意图：将课堂所学回家继续巩固，熟读课文为第二课时做好准备。】
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1f0995fd82c4bb4cf7ec4afe04a1b0717ed5b327.html
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