悯农

悯农

江阴市环南路小学 陈彩燕

一、 导入，了解作者

1、 谁来背一下《锄禾》？指名背。读音准确，很好！声音响亮，也非常熟练，真棒。一起背！

2、 图，介绍李绅：这首诗的作者就是唐朝著名诗人李绅，他是在咱们无锡长大的，他呀非常关心农民生活，不仅写了《锄禾》，还写了《悯农》。今天咱们就来学——《悯农》。

3、 读题，注意读音：悯是前鼻音；农是后鼻音。读准了！

二、 初读，读响读准

1、 请同学们打开书，对照拼音读诗句，要把每个字音读响读准了，特别要注意生字的读音。（老师听到***的读书声特别响亮）

2、 谁想来读给大家听？指名读，评价：恩，你注意到了“春 种 收”是翘舌音 ，而“粟”和“子” 是平舌音，真不错。或：真好，你把生字的读音都读准了，声音也特别响亮。学着他，一起来把这首诗读准读响了！齐读。

三、 再读，读出节奏

1、诗句读准了，要是还能读出节奏就更好了，再读读，看看哪里需要停顿的，(直接指名读，不练读。)谁来试试？指名读， 评价：恩，你在“春种”和“秋收”后面停顿了一下。你在每一句第二个字后面都停顿了，是这样读的。

3、老师也来读一读，听听老师是怎么停顿的。显示停顿，范读。

4、 不同的理解，就有不同的停顿，老师是根据诗句的意思来划分的。“无”和“犹”这两个字我觉得特别重要，所以还把它们单独划出来了。你们也可以试着这样来读一读。自己练练。

5、 谁再来读？指名读。看，这样读起来更顺了吧？真棒！读诗就要这样读出节奏来。一起读！

6、 小结：同学们，学古诗并不难，就像刚才我们先读准字音，再读出停顿与节奏，就是一种很好的方法。接下来，我们还要用读的方法继续来学习这首诗。

四、 精读，读出画面

1、 过渡：不过，陈老师要提高要求，一句一句好好读，还要展开想象，读到眼前出现一幅画面才行。

2、 自己练读。想要看到别人看不见的，还是慢慢读，边读边想比较好。读完了吗？和组内同学交流一下，你读出了一幅怎样的画面？

来，请你来读第一第二句（春种。。。，秋收。。。），说说你看到了什么？评价：哦，你读出了诗里描写的画面，真了不起。你也来读，你也读出来了，真了不起！

3、 交流中理解“粟”“子”： 同学们，“粟”现在指的是小米，在古代泛指谷类，稻子、麦子、高粱、小米等都称为“粟”，所以“粟”指的就是粮食。还有一个字也指粮食，能找出来吗？——“子”，（厉害，一下就找出来了。）同样是粮食，“粟”指春天种下去的——种子（指名说）。“子”就是？（指名说：秋天成熟以后收获的粮食）。哇，这么小的区别都能读出来，真厉害。

4、 再来读读这两句诗，上下比较比较，看看有什么发现。

A．看，“粟”和“子”是相互对应的。“春”对“秋”“种”对“收”， “一粒粟”对应“万颗子”：诗句讲究对仗工整，这样读来就更有节奏了，读读看，是不是这样，男生读上句，女生对下句。

B．“万”是生字，它是不是表示正好一万？（不是指具体的数字，而是表示——多。）谁会记住它的写法？方向的“方”少一点。打开田格本，和老师一起来写一写。上中线偏下的位置，长长的一横，横折钩在横中线，折稍稍向左斜，撇长一点，和横折钩齐平。再写两个。

C．万表示多，那“一粒粟”呢？就表示一粒吗？（不是只有一粒，表示种下去的种子——很少。）种下去的很少，收起来的却很多很多，对比可真大，谁来跟老师作对比？师：春种一粒粟，（你来：秋收万颗子。加上动作。你也来：秋收万颗子。大家一起来跟我比：秋收万颗子。）

D．读了这一句诗，你感觉到农民伯伯怎么样？辛苦（把这种辛苦读出来）、你还觉得农民伯伯怎么样？能干（读出这能干）、还有呢？忙碌（读出这忙碌的景象）一起读好！

E.引导读出喜悦：看，春天种下一点点，秋天收到很多很多的粮食，辛勤的劳动换来了大丰收，农民们可真高兴啊！请你读！哇，好多粮食啊！你读出了这丰收的喜悦！一起读！

5、（过渡：图片出示《锄禾》。）同学们，《锄禾》一诗中，我们看到农民伯伯们种地非常辛苦，非常勤劳，在《悯农》这首诗中，诗的前两句也让我们看到了这样的画面，那还有没有哪句诗也写出了农民的辛苦和勤劳呢？好好找一找。

“四海无闲田”这句诗怎么看出来的？（学生说得出来就说，说不出来就引出“四海”引出：）

A．四海：先来想一想“四海”是什么意思？指全天下，那范围多广啊，谁能读好？范围再大些，再广一些。对，全天下，整个世界，这就是“四海”

B．“闲”也是生字，小火车谁来开？怎么记住它？（门里面一个木）记生字，你有你的好主意，我有我的巧办法，你看，大门被木头做的栅栏挡住了，谁也进不去，这里就空出来了，现在指空闲。跟老师写。（外面门框宽又直，木写正中捺改点）

再看，我们把在家闲着什么事情都不干的人叫“闲人”，那么“闲田”呢？（这土地上空着，什么庄稼都没种）那就叫“闲田”。连起来“四海无闲田”什么意思呢？（全天下没有一块地是空地，换句话说就是：每一块地都种上了庄稼）

C．看图理解：大家看，这里的每一块土地都被勤劳的农民种上了庄稼，秋天到了，庄稼成熟了，放眼望去，黄灿灿的一片，望也望不到边。这就是—（手势指名读）“四海无闲田”评价：田很多、田也很大。（手势齐读）全天下的地都种满了庄稼，农民们多勤劳呀！所以才能——

D．想象：种下“一粒粟”就收获“万颗子”，现在，这么多田地能收多少粮食呀？用手比划比划。采访：这位农夫，你收了这么多粮食打算怎么做？（自己吃，去卖）评价：肯定几年都吃不完那！ 或 那一定能卖很多钱呢！一定能过上好日子啦！

E．可事实真有这么美好吗？同学在书上的插图里应该看到了这样一幅景象：农夫饿成了皮包骨，倒在地上奄奄一息。作者这样写道：“四海无闲田，农夫犹饿死。”

6、看到这里，有没有小问号出现在你脑海里呀？鼓励学生质疑、解疑。（是呀，农民们那么勤劳地种地，也收获了很多很多的粮食，却仍然没有过上好日子，甚至吃不吃不饱，这是为什么呢？）

7、了解背景：同学们，你们知道吗？古代的农民是没有自己的田地的，地都是地主家的，农民辛辛苦苦种出来的粮食大部分都被地主搜刮剥削掉了，农民吃不饱肚子，饿得皮包骨头，连路都走不动，却还要为地主拼命干活。更可怜的是不光地主欺负农民，当时的官府也经常搜刮百姓，农民的日子就更艰难了。你看，这位农民伯伯辛苦了一辈子，却从来没有吃饱过，就是被活活饿死的呀。谁再来读？“农夫犹饿死”：你忍心看到这样的画面吗？读慢些。你忍心说出这样的结局吗，读轻点儿。

五、品读，读出情感

1、其实，像这样的农民还有许许多多。这一切，作者看在眼里，非常同情，所以就写下了这首诗。学到这里，你应该知道题目中“悯”的意思了吧？（竖心旁跟心有关，悯是一种怎样的感情呢？——同情、怜悯）“悯农”就是？

2、了解了作者的情感，再读这句（四海无闲田），你又有什么新的感受呢？还高兴吗？只有什么？——同情，读好它。

3、这句呢？（春种一粒粟，秋收万颗子）还能读出丰收的喜悦吗？只有什么？——怜悯，读好。

4、这一刻，我们的心情是多么沉重呀！（评价：老师从你的声音里听出了对农民深深的同情。老师从你的眼睛里看到了深切的怜悯）

引导：孩子们，这诗中的每一个字都是农民悲惨的生活和作者同情的眼泪啊，请你慢点读，轻点儿读。

5、配乐小结：一首诗就是一幅画，一首诗就是一片情，只有用心去读，才能看见那幅画，才能感受到作者的这片情。

6、配乐齐读。悯农，起——。闭上眼睛，轻轻背诵，把诗句记在心里，把画面也记在心里。

六、学习，牢记生字

1、过渡：古代的农民实在太可怜了，作者李绅用诗句表达了对他们的同情和怜悯，我们不会写诗，但我们可以把“农”字写好，来表达对农民的深深的敬意。

农：你看，这个字多像一个农民肩上挑着扁担，双手一前一后搭着工具，正要去地里收庄稼呀。看我写。书空，中间要紧凑。

收：竖提和竖你对着我，我对着你，相互配合得多好，反文旁表示手拿工具，手拿工具收什么呢？（收庄稼、收风筝……）

现在这个收也可以表示收取、收拢来，比如：收信、收门票、收衣服

猜字谜“夫”：天字撇出头，二人大丈夫

七、扩展，《悯农》其三

1.过渡：同学们，其实李绅的《锄禾》、《悯农》是他的悯农系列诗中的前两首，他还写了第三首《悯农》，一起来读一读。

垄上扶犁儿，手种腹长饥。

窗下织梭女，手织身无衣。

我愿燕赵姝，化为嫫女姿。

一笑不值钱，自然家国肥。

2、课后大家可以去了解一下李绅写《悯农》诗的故事。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1d7eca7d0029bd64793e2c8e.html