中外历史纲要上 第6课 从隋唐盛世到五代十国 精品教学设计
发布时间：2021-03-21 来源：文档文库
小
中
大
字号：
《第6课 从隋唐盛世到五代十国》教学设计
教学指导思想与理论依据
“情景—探究—感悟”教学模式是一种重要的历史学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材、史料为基础以课程标准为导向，把教材的内容进行梳理，编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如文字、图片等创设情境，让学生走进历史，综合运用自己已有的知识观点和进行历史分析、思考，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。
建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。因而，教师应当充当学生知识建构的帮助者、促进者。
教学背景分析
（一）课题及教学内容分析
本课是部编本《中外历史纲要（上）》第二单元《三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展》第6课，主要讲述了隋唐五代十国时期的历史变迁，即国家由统一到繁荣强盛再到分裂的过程，旨在使学生认识到历史发展不是一帆风顺的，有历史的必然性，也有曲折性，从而树立正确的历史观。 （二）学生情况分析
经过初中的学习，学生对隋唐及五代十国历史已经有一定的了解，但对封建盛世的原因、隋唐的民族政策、唐后期的藩镇割据等缺乏深入的理性分析。因此在本节课的学习过程中，主要是利用教材和史料阅读，培养学生从史料提取有效信息并归纳的能力，并构建对历史阶段的宏观认识。
教学目标
1、总体目标：认识隋唐五代的历史变迁。
2、通过教材阅读，利用时间轴线图梳理从隋唐到五代十国时期政权更迭的脉络。（素养目标：时空观念）
3、通过教材阅读和史料阅读，从政治、经济、民族关系等多层面思考隋唐盛世局面出现的原因，加深对历史问题的理解。（素养目标：唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀）
4、通过教材阅读和史料阅读，理解唐朝积极的民族政策及其历史意义。（素养目标：家国情怀） 5、通过阅读教材并结合相关史料，理解安史之乱的原因。（素养目标：唯物史观）
6、通过研读唐朝藩镇割据的有关史料，多角度理解藩镇割据，培养历史思维能力，初步具备反思历史、吸取历史教训的意识。（素养目标：史料实证、家国情怀）
教学重点和难点
（一）教学重点
唐朝前期的繁荣与民族关系 （二）教学难点
隋炀帝的评价、藩镇割据
教学资源和教学方法
（一）教学资源
历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法
讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
一、隋唐一统，盛世辉煌——隋唐盛世出现的原因及表现 二、民族交融，多元一体——唐朝的民族关系
三、乱世之殇，走向衰败——安史之乱、藩镇割据和五代十国 四、盛衰转变，掩卷深思——唐朝盛衰转变之启示
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
材料一 中国历史是富有连续性，它不是一个线性发展的过程，在它的历史上也出现过断裂，出现过波动……于是有了历史发展的波峰和波谷。 ——阎步克（北京大学历史系教授）
教师讲述：从传统意义上看，南北朝是中国历史的波谷，是时社会动荡，战争不断，人民生活疾苦，社会经济发展受到一定程度的影响。但在这动荡中却蕴藏着勃勃生机为隋唐时期国家重新振兴奠定基础。设问：南北朝历史发展为隋唐盛世出现奠定基础的表现有哪些？
1.出示隋唐历史进程时间轴线图，以提问的方式引导学生了解隋唐的历史进程。
【展示时空坐标】
回顾南北朝相关历史，概括南北朝的社会发展为隋唐盛世出现奠定基础的表现。
温故知新，过渡到新课，同时明确历史发展的继承性。
导入新课
一、隋唐一统，盛世辉煌——隋唐盛世出现的原因及表现
隋朝虽然历史短暂，但影响深远。
唐朝以安史之乱为界，分为前后两个阶段。
2.出示文字、图片材料，引导学生依据材料概括封建盛世的表现，了解隋唐前期的国库丰实，国家富庶，社会安定。
【展示材料】
材料一 忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。—杜甫《忆昔》
材料二 官吏多自清谨。制驭王公、妃主之家，大姓豪猾之伍，皆畏威屏迹，无敢欺细人。商旅野次，
1.理清政权更迭，并认识隋朝的历史地位。
2.概括封建盛世的表现 1.结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力
—《贞观政要》
材料三 奇珍异宝跨越大海，翻过大山而来。 波斯的商邸珠宝，石国的宝石瑟瑟，西域的胡姬酒肆，
在长安城随处可见。西方的宝刀良马、香料药材每天
都在运往长安，长安的丝绸瓷器、技术和茶叶也在源
源不断地输往西方。
——《大唐的秘密——开元时代的中国梦》，
摘自《看历史》2011年10月刊
材料四 文成公主和松赞干布
（图）
材料五 唐代女子骑马雕塑 （图）
材料六 李白像 、颜真卿《多宝塔碑》（图）
3.出示文字资料，引导学生从不同角度概括封建盛3.概括封建盛世局面世局面出现原因。
出现的原因
【展示材料】
材料七 “……自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱无复盗贼，囹圄常空，马牛布野，外户不闭。
之如一，故其种落皆依朕如父母。” ——李世民
材料八 隋唐各盛世时期采取的主要措施
4．活动设计：对隋炀帝的功过得失进行探讨
