浅析孩子家校行为养成不一致的成因与应对策略
付建凤
【摘 要】摘要：父母是孩子的第一位老师，孩子从出生开始就从父母的言行中得到教诲和模仿，为他今生的人生道德观打下基础。那么在孩子进入小学接受系统的学校教育以后，情况将会变成什么样呢？本文通过一系列的调查发现了令人难以置信的结果，并对此结果进行了理性分析，提出了切实可行的应对策略。
【期刊名称】文化创新比较研究
【年(卷),期】2017(000)009
【总页数】2
【关键词】家校行为；不一致；成因；应对策略
父母是孩子的第一位老师，孩子从出生开始就从父母的言行中得到教诲和模仿，为他今生的人生道德观打下基础。一个人的一生，特别是幼儿期所受影响最深远的是他的父母。苏联著名的教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基说过：“儿童从两岁到六七岁，从周围的环境和他经常接触的人那儿获得大量知识，这些知识好象都砌进了他的心理发展的基地。”可见，父母在孩子心中有牢不可缺的地位。那么，六七岁以后，在孩子进入小学接受系统的学校教育以后，孩子的生活自理能力得到了加强，生活习惯有了明显好转，基本适应了群体的学习生活。但是，在家中的表现却出现了令人难以置信的逆差。调查显示见表1。
在校积极争取做个好学生的他，在家中,在父母眼里各方面的表现却呈退步趋势，这到底是什么原因呢？
（1）学生心中楷模的转移。在孩子未上学前，大量的模仿教育准则都来自父母，他以父母的言行为唯一的行为标准。入了小学，在老师的淳淳教育下，在同班学生的相互比较中，在自己逐渐提高的分析思维能力下，父母不再是唯一或最好的示范榜样了，逐渐的，老师、优秀的学习榜样取代了原来父母所占的分量。
（2）家长重心的转移。在孩子未上学前，多数家长都很重视孩子的教育培养。放弃很多自己的工作时间，围着孩子转，惟恐自己的孩子在哪一方面落后，各方面的启蒙教育可说是面面俱到。而当孩子入了学以后，作父母的觉得可以松口气了，可以放心地将孩子交给老师了，而对孩子的责任，除了回家以后的吃、穿，什么都丢给了老师和学校。孩子有了什么问题，最好的答案是问老师。做老师的很有体会，家里的电话十有八九是学生家长的咨询电话。久而久之，父母在孩子心中的地位也随之下降了。
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