通过“四维”锻炼，培养学生的创造能力作者：郑晓红来源：《读与写·教师版》2018年第11期
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0274-01
很荣幸参加了第十九届全国“相约名师聚焦课堂”小学数学教学观摩交流研讨会，在会上观摩了刘松老师的《认识几分之一》，深有启发，数学教学不仅仅是教会学生知识，还要教会学生对学习的主动性，动手操作，自我表达，相互讨论，发散思维。一堂课我们能做什么？一堂课我们可以培养学生对学习的兴趣，可以锻炼学生学习的主动性，可以锻炼学生的动手能力，可以培养学生的口述能力，也可以发散学生思维，培养学生的创作能力。听完刘松老师的课，才发现一节课原来可以做这么多的事。通过短短的四十分钟的课程，让学生的“四维”都得到锻炼，从而培养学生的创造能力。不仅要培养孩子的创造精神，还要培养孩子创造性的解决问题的能力。要精心设计每个小细节，从“身”、“口”、“手”、“脑”这四个方面不断强化训练，培养孩子的创造能力。
1.身——锻炼学生的主动学习能力
“身”是创造的原动力，所谓身体是革命的本钱，身体力行，身先士卒，等等这些词语无疑都是在说明“身”的重要性，没有“身”什么也做不成。所以一堂课，就需要学生“身”临其境，让学生感受人在教室，心在课堂，思维模式跟上教师的脚步，身临其境，以主人翁的“身态”来面对一堂课，杜绝“身”在曹营心在汉的现象，培养学生对学习的兴趣，锻炼了学生学习的主动性。用一节“身”动的课堂活动来代替教师生动的讲解，让学生身体力行，激发学生自身的潜能的同时，锻炼了学生学习的主动性。为创造能力的培养打下坚实的基础。
例如：在教學一开始的时候，刘松老师先请一位同学上台，然后再让这位同学找一个比他高的同学上台，接着又叫第二位同学再找一个比他高的同学上台，然后再提问为什么第二位同学比第一位同学高，比第三位同学矮？引出了标准不同。通过学生积极的参与，让学生以主人翁的心态参与到课堂活动中来。活跃了课堂氛围，“身”动了课堂的同时，生动了课堂，锻炼了学生对学习的主动性。通过“身”动的课堂模式，让学生主动参与到课堂活动，积极思考问题，努力表现自我，为创造能力的培养奠定基础。
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