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《幼儿美术教育》练习测试题库及答案
一、填空
1、从精神层面，将艺术看作是文化的一个领域或文化价值的一种形态，把它与＿、 和 等并列。
2、从艺术活动过程层面：认为艺术就是艺术家的 ，创造活动或对 现实的 活动。
3、从艺术活动结果的层面，认为艺术就是艺术品，强调艺术的 。
4、艺术作品既有艺术家对客观世界的认识和反映，也有艺术家本人的情感， 、 和 等主体因素，它是一种 。
5、艺术价值：与其它的意识形态的区别在于它的 ，也是它的最主要最基本的特征。艺术家通过艺术创作来表现和传达自己的 和 。欣赏者通过艺术获得美感，并满足自己的 。
6、艺术功能：艺术的功能包括有 、 和 。
7、工艺美术的种类有两种， 和
8、艺术起源理论“模仿论”代表人物：古希腊哲学家 。
9、艺术起源理论“ ”基本观点：“艺术都是模仿的产物”
10、游戏论：艺术起源游戏论的代表人物： 、 等人。
11、表现论：艺术起源理论“表现论”代表人物：英国诗人 俄国文学家 。
12、艺术起源理论“ ”的基本观点：艺术起源于人类表现和交流情感的需要。情感表现是艺术最重要的功能，也是艺术发生的主要动因。
13、巫术论艺术起源理论“巫术论”的代表人物： 、
14、劳动论： 艺术起源理论“劳动论”的代表人物有：美学家 、 、芬兰美学家 和俄国学者 。
15、幼儿艺术教育的类型： 和 。
16、依艺术的审美方式分，艺术分为哪几类：听觉艺术，视觉艺术，视听艺术。美术是 。
17、依艺术的物化形式分，艺术分为哪几类：动态艺术，静态艺术。美术是一种 。
18、依艺术美学形式分，艺术分为哪几类：造型艺术，表演艺术，语言艺术，和综合艺术。美术是一种 。
19、幼儿心理发展特点是审美教育的 。
20、幼儿在记忆上的特点是以 占优势。
21、幼儿在想象上的特点是表现为出乎成人意料的 。
22、幼儿在情感上的特点是表现为易 ，易 。
23、幼儿美术教育是满足幼儿审美情感需要的 。
24、幼儿美术教育是以培养幼儿审美能力为核心的一种 。
25、幼儿美术教育是培养幼儿手、眼、脑协调活动的 。
26、幼儿美术活动是需要运动手、眼、脑并用的 和 ，促使幼儿手部的小肌肉群逐渐发展成熟，使手、眼、脑逐步协调一致。
27、幼儿的审美素质是指 与 。
28、幼儿美术教育年龄目标制定注重了3—6岁幼儿的 要求。
29、幼儿美术教育年龄目标制定考虑到了幼儿的 。
30、幼儿美术教育年龄目标制定为 和 的制定指明了方向。
31、瑞士教育家 是最早表明可以向几乎一切儿童教授绘画和音乐的学前教育家。
32、 （1782-1852）是德国教育家，德国幼儿园创始人。
33、 是奥地利美术教育家（1865-1946）, 开拓了现代儿童美术教育的新局面，被后人誉为儿童绘画之父。
34、日本大正时期幼儿自由画教育运动的领导者是 。
35、画家山本鼎认为儿童绘画的范本是 。
36、日本当代幼儿美术教育在造型表现方面推行的一种基本方法“三环节法”具体是指 ， 和 。
37、1949年以后全面采用前苏联的教育理论和方法，在教学上以 为中心， ＿为中心， 为中心。
38、我国现行的幼儿美术教育注意到 ，也注意到 。
39、我国现行的幼儿美术教育不仅注意幼儿美术的知识积累、技能、技巧的练习，也注意发挥幼儿 、 、 及对 的培养。
40、我国现行的幼儿美术教育不仅注意到 ，也注意 ，注意 。
41、当前我国儿童画作品比较突出的倾向是 、 。
42、柏特·罗文菲尔德认为婴儿动的经验有 和 。
43、幼儿园命题画教育透过命题，帮助儿童 ，设色，构图等形式语言表现心中的想法；帮助儿童较深入，全面，整体的 ，丰富知识经验，充实画面内容；帮助儿童寻找最好的切入口，启发和诱导 ，使之有充分的发挥机会
44、自由画的教育目的是为了给儿童提供充分表现自己对 和情感的机会，使他们在没有压力，没有限制的条件下，得到 的机会，以促使他们 ，创造性的发挥。
45、引起儿童绘画创作兴趣范围有 、 、 。
46、儿童绘画最主要的题材是 ， ，对儿童 的描写，是儿童画最主要的题材。如：我的妈妈，我在吃饭，我在刷牙，我在跳舞等。
47、幼儿手工发展划分午为三个阶段，分别为 、 和 。
48、幼儿手工制作构思阶段教师应该注意帮助幼儿获取这两类表象，即 ＿与 。
49、 以手作为工具，将面状材料撕成形象后，贴在平面画面的活动。
50、 是指用吸水的纸和水性颜料通过渍染和点染的方法，染出色彩美丽的图案的活动。
51、美术鉴赏的理论内涵有那三个方面： 、 、 。
52、美术欣赏心理动态结构经理三个阶段： ， ， 。
二、名词解释
1、艺术
2、艺术价值
3、艺术功能
4、美术
5、绘画
6、雕塑
7、工艺美术
8、实用工艺美术
9、陈设工艺美术
10、建筑艺术
11、艺术起源理论“游戏论”
12、艺术起源理论“表现论”
13、艺术起源理论“巫术论”
14、艺术起源理论“劳动论”
15、艺术教育
16、发展性原则
17、自由画
18、泥塑
19、折纸
20、厚纸制作
21、对话法
22、命题画：
23、“可以教的领域”：
24、加德纳的智能种类:
25、按物择色：
26、色彩：
27、刮画：
28、自由形：
29、意愿画教学：
30、陈鹤琴的“刺激---反应”说 ：
31、线描：
32、“不可以教的领域”：
三、简答题
1、艺术的社会功能是什么？
2、艺术的娱乐功能是什么？
3、依艺术形象存在方式分，艺术分为哪几类？
4、美术种类有哪些？
5、以地域分，绘画分为哪几种？
6、以工具材料分，绘画分为哪几种？
7、以题材内容分，绘画分为哪几种？
8、以作品形式分，绘画分为哪几种？
9、雕塑以表现形式可分那几种？
10、建筑艺术种类：建筑艺术种类有那几种？
11、幼儿美术特征是什么？
12、什么是幼儿美术？
13、幼儿艺术教育的特点与实质是什么？
14、幼儿在感知上的特点是什么？
15、为什么说幼儿美术教育是以培养幼儿审美能力为核心的一种创造性教育？
16、幼儿美术教育的一般目的是什么？
17、幼儿美术教育的具体目标是什么？
18、幼儿美术教育培养幼儿审美感知目标的具体内容有哪些？
19、裴斯泰洛齐在幼儿美术教育中给儿童教授的内容及教法是什么？
20、弗兰兹.西泽克幼儿美术教育的贡献是什么？
21、西方现代儿童美术教育工具论学者里德的艺术教育主张是什么？
23、日本大正时期幼儿自由画教育的教育思想是什么？
24、简述当代日本幼儿美术教育概况。
25、教育家陈鹤琴的教育主张是什么？
26、低控制原则实施的要点是什么？
27、学前儿童美术教育中对话法的应用有哪些？
28、幼儿手工制作意图阶段的指导方法有那些？
29、对话法实施中教师应注意哪几点？
30、幼儿美术解释阶段指导教师应该做到哪几点？
31、你怎样理解学前儿童美术教育的含义？
32、学前儿童美术教学原则是什么？
33、在学前儿童美术欣赏教育里实施对话的过程中，教师应注意什么？
34、儿童需要掌握的绘画基本技能有哪些？
35、阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的？
四、论述
1、论幼儿美术教育的意义。
2、谈谈你对“幼儿美术教育是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育”的理解。
3、论美术教育与教育。
4、大正时期的日本幼儿美术教育概况。
5、改革开放后我国幼儿教育发展概况。
6、当前幼儿美术教育中仍存那些问题？
7、论“园丁法”与“对话法”的潜能观。
8、论从象征期到图式期儿童画特殊表现。
9、 简论幼儿制作与成人制作的区别。
10、美术欣赏心理动态结构经理哪几个阶段？
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《幼儿美术教育》练习测试题库参考答案
一、填空
1、宗教 哲学 伦理
2、自我表现 模仿
3、客观存在
4、理想 价值观 精神产品
5、审美价值 审美感受 审美理想 审美需要
6、社会功能 教育功能 娱乐功能
7、实用工艺美术 陈设工艺美术
8、亚里斯多德
9、模仿论
10、席勒 斯宾塞
11、雪莱
托尔斯泰
12、表现论
13、泰勒 弗雷泽雷纳克
14、沃拉斯切克 毕歇尔 希尔恩 普列汉诺夫
15、幼儿音乐教育 幼儿美术教育
16、视觉艺术
17、静态艺术
18、造型艺术
19、心理基础
20、具体形象记忆
21、独特想象
22、移情 共鸣
23、情感教育
24、创造性教育
25、操作教育
26、心理操作 实际操作
27、审美兴趣 审美能力
28、不同层次
29、最近发展区
30、单元目标 具体要求教育活动目标
31、裴斯泰洛齐
32、福禄倍尔
33、弗兰兹.西泽克
34、山本鼎
35、自然
36、形象思维 技巧动作 传达内心活动
37、课堂 教师 教学
38、造型教学本身的体系和系统 各学科间的相互联系。
39、创造性 独立性 自主性 幼儿情感
40、全班的集体美术活动 个别化的美术教育 幼儿个性发展
41、成人化 模式化
42、被动快感 主动的满足
43、有系统地学习掌握造型 幼儿绘画的潜能 观察周围的环境
44、周围生活的认识 独立性 自己抒发情绪
45、学习技能动机 掌握知识的动机 想象的动机
46、直接经验 间接经验 对儿童自己生活
47、无目的活动期 基本形状期 样式化期
48、个别表象 概括表象
49、撕贴
50、染纸
51、审美经验 艺术批评 艺术史
52、初始阶段 高潮阶段 效应阶段
二、名词解释
1、艺术
人们把握现实世界的一种方式，艺术活动是人们以直觉的 整体的方式把握客观对象，并再此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。它最终以艺术作品形式体现。
2、艺术价值
与其它的意识形态的区别在于它的审美价值，也是它的最主要 最基本的特征。艺术家通过艺术创作来表现和传达自己的审美感受和审美理想。欣赏者通过艺术获得美感，并满足自己的审美需要
3、艺术功能
艺术的功能包括有社会功能 教育功能和娱乐功能
4、美术
美术又称造型艺术，视觉艺术和空间艺术。是指艺术家运用一定物质材料，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会，表达艺术家思想观念和感情的一种艺术活动。
5、绘画
是指运用线条，色彩和形体等艺术语言，通过造型设色和构图等艺术手段，在二维空间里塑造出静态视觉形象，以表达作者审美感受的艺术形象。
6、雕塑
是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象，以表达思想感情的一种艺术形式。
7、工艺美术
是指日常生活用品经过艺术化处理后，使之具有强烈的审美价值的产品。
8、实用工艺美术
是整个工艺美术中的主体和基础。包括人们衣，食，住，行，学，用的所有工艺品。实用为主要价值。
9、陈设工艺美术
是人们用来摆设 供人观赏的物品，主要用来以审美为其首要价值。
10、建筑艺术
是指按照美的规律，运用独特的艺术语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有象征性的形式美。体现出民族性与时代感，以其功能为特点。是一种实用与审美相结合的一门艺术。
11、艺术起源理论“游戏论”
基本观点认为艺术发生的真正动力是以外观为目的的游戏冲动，游戏与艺术都是过剩精力的发泄。
12、艺术起源理论“表现论”
基本观点认为艺术起源于人类表现和交流情感的需要。情感表现是艺术最重要的功能，也是艺术发生的主要动因。
13、艺术起源理论“巫术论”
基本理论是野蛮人的世界观就是给一切现象凭空加上无所不在的人格化的神灵的任性作用。原始人最初的艺术具实用功利价值，有一种与审美无关的动机，即巫术的动机，以巫术的手段来保证狩猎的成功
14、艺术起源理论“劳动论”
基本观点：俄国学者普列汉诺夫在《论艺术》中说“原始狩猎者的艺术活动的性质十分明确地证明了……原始人在劳动时总伴着歌唱，主要是节奏，音乐起源于劳动。
15、艺术教育
艺术教育是以表达艺术品为媒介和重要手段进行教育，其范围包括艺术知识教育，艺术技能教育，艺术审美教育。
16、发展性原则
指在进行幼儿美术教学时，要处理好当前需要与长远发展的关系，造成儿童身心的一种可持续发展。
17、自由画
自由画是指在绘画题材，内容，形式和表现手法上，对幼儿不加任何限制，完全按照幼儿自己的意愿去作画。在自由画过程中，教师不作示范和暗示，给幼儿充分的心理自由，精神自由，想象自由和表现自由。鼓励幼儿的独创心理
18、泥塑
是通过双手的活动将泥塑造成立体形态的物体的活动。
19、折纸
是利用双手的活动，将纸折叠成立体的形象的活动。
20、厚纸制作
是指运用铅画、卡纸一类的略硬的纸，通过剪、折、帖、组装等技法制作出三维形体的活动。
21、对话法
是指美术欣赏教育中教师、儿童与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。
22、命题画：
是指由教师提出绘画的主题和要求，儿童按照这一要求完成的绘画。命题画教育以帮助儿童学习造型、调色、构图等形式语言为主权目的。
23、“可以教的领域”：
在日本幼儿美术教育中，有“可以教的领域”，是指能够外在传授的部分，如一些美术知识、技能和一定的习惯等，成人在这些方面有丰富的经验积累，可以传递给儿童。
24、加德纳的智能种类:
加德纳认为：智能是一种处理信息的生理和心理潜能。提出以下八种4智能：语言智能。逻辑—数学智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际智能、自我认识智能、博物学家智能。
25、按物择色：
是指学前儿童能运用认识的顔色，正确地表达出带有固定顔色的自然的物，选择与实物相似的顔色着色。如小草是绿色，海水是蓝色等等。
26、色彩：
是绘画基本要素之一，具有表现性、象征性和装饰性的特点。也是造型艺术的主要语言，学习辨认色彩的三要素是色相、纯度和明度。
27、刮画：
就是利用硬物刮出的痕迹来进行绘画造型的美术活动。可以用硬物在较厚的色纸上直接刻画，刻去色纸表面的颜色层，露出底色，形成画面。
28、自由形：
自由形是形状中的一种，以方向不定的弧线、曲线、波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的自由形状。这类形状常见于大自然，如波浪、河流、海滩、花草枝叶等。
29、意愿画教学：
意愿画是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。由于意愿画是由儿童自己独立创作的，因而，意愿画教育局对教师指导的要求也更高一些。
30、陈鹤琴的“刺激---反应”说 ：
他认为，小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋的冲动，而是受了外界的刺激，在他的脑子里留下一个深刻印象，于是他借助画图表现出来。这一观点说明了心理是人脑对外部事物的反映，没有外部事物的刺激，就不会有心理活动的内容。外部事物的刺激是儿童绘画的本源。
31、线描：
线描就是用线条勾画出物体的轮廓，以表现出对象的形态的绘画技法。线描画画法简单、造型明确、概括性强，而且对材料的要求不高，可以用铅笔、蜡笔、水笔等，是幼儿常用也是最喜欢的绘画方法之一。
32、“不可以教的领域”：
儿童在接受艺术教育和进行艺术活动时，往往会伴随着丰富的情感、充分的想象、个人独特的体验和表现手法，这些属于儿童内在世界的东西，无论传授或评价都是困难的，这便是艺术教育中“不可教的领域”。
三、简答题
1、艺术的社会功能是什么？
人们通过艺术活动认识自然，认识社会，认识历史和了解人生，它不同于科学的认识功能。
2、艺术的娱乐功能是什么？
人们通过艺术活动而满足审美需要，获得精神享受和审美娱悦，它不同于生理快感。
3、依艺术形象存在方式分，艺术分为哪几类？
时间艺术，空间艺术，时空艺术。美术是空间艺术。
4、美术种类有哪些？
美术种类包括有绘画 雕塑 工艺 建筑。
5、以地域分，绘画分为哪几种？
东方绘画，西方绘画；
6、以工具材料分，绘画分为哪几种？
水墨画 油画 版画 水彩画 水粉画；
7、以题材内容分，绘画分为哪几种？
人物画 风景画 景物画 静物画
8、以作品形式分，绘画分为哪几种？
壁画 年画 单幅画 连环画 漫画 宣传画插图
9、雕塑以表现形式可分那几种？
圆雕 浮雕 透雕。
10、建筑艺术种类：建筑艺术种类有那几种？
可分为纪念性建筑，宫殿、陵墓建筑，宗教建筑，住宅建筑，办公建筑，体育建筑，集会建筑，园林建筑，生产建筑
11、幼儿美术特征是什么？
在内容与表现形式方面有许多不同于成人，技法不成熟，但显得天真，质朴，烂漫与童心，童趣。
12、什么是幼儿美术？
幼儿美术是认识和把握世界的一种方式，幼儿美术的发展反映他整体智慧的发展，幼儿美术是他们表达情感与进行交流的工具。
13、幼儿艺术教育的特点与实质是什么？
完整的艺术教育包括艺术知识，艺术技能与艺术审美教育，但幼儿无论有多大艺术潜能，仍然不具备接受系统的艺术知识与技能训练的基础，应该是以审美为核心的艺术启蒙教育，其实质主要是完成艺术教育中的艺术审美，创美的任务。
14、幼儿在感知上的特点是什么？
表现为知觉过程的整体性和直觉性往往凭直觉对知觉对象进行整体性的判断，而非理性、逻辑上的分析与综合。
15、为什么说幼儿美术教育是以培养幼儿审美能力为核心的一种创造性教育？
每个幼儿都有创造的潜能，成人的创造是人类文化空白的填补，幼儿的创造是自身的前所未有。无论在绘制还是在欣赏中都表现出想象的新奇，加之美术是，并为幼儿创造提供了广阔的天地。为幼儿审美创造力的发展提供了条件。
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