“作品”与“文品”——析《那片绿绿的爬山虎》中的一句话
《那片绿绿的爬山虎》（人教社实验教科书||四年级上册）有这样一句话：“我非常庆幸，自己第一次见到作||家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。”这是写作者经历了叶圣陶先生||为他“批改作文”和“邀请做客”两件事后发出的感慨，也是赞美叶圣陶||先生的高尚品格。
我在上课的时候，一位学生||提出：“老师，课文没有写叶圣陶先生的‘作品||’啊，为什么说他‘人品与作品都堪||称楷模’呢？”
我愣住了，心想，是啊，可我怎么没注意……
“||你真会读书！这真是个了不起的问题！”短暂的沉默后||，我夸道，“你怎么理解？同学们怎么理解？”我把问题踢回去，为自己||争取更多的时间。
同学们都摇摇头。在这间隙，灵感来了！
||“叶圣陶先生是个大作家，他创作了那么多文艺作品，作者一定读了许多叶老先生的||作品，认为他的‘作品’也堪称楷模||吧。”我笑着说，“同学们读过叶圣陶先生哪些作品呢？”
同学们表示只刚刚学过课文《爬山虎的脚》。
“也许作者是希望同学多阅读叶圣陶先生的作品吧。你去读||了，相信同学们也有同感的！”我补充道。
接着，我又推荐《叶||圣陶作品选》《叶圣陶文集》《叶圣陶散文》，让学生||去县图书馆、校图书室借阅。
这就算糊过去了，但是心里有些不踏实。
我翻开《现代汉语词典》，“作品”，“指文学艺术方面的成品。”（《||那片绿绿的爬山虎》的确没有介绍叶圣陶先生“文学艺术方面的成品”。）“文品”||，词典中没有这个词条。
我又找来《教师教学||用书》，发现编者在“教材解读”中用“文品”一词，即“这篇课文是||作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年||叶圣陶先生给‘我’批改作文，并||请‘我’到他家做客，使&lsqu||o;我’受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、||对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。”
显然，在这篇文章中，||用“文品”更确切。因为“文品”除了指文章的品质、品格外，还包括对作文的态度||。而这篇课文恰恰是描写叶圣陶先生对作文（批改“我”的作||文）一丝不苟、认真仔细、精益求精，连一个标点符号都不放||过的态度，这是堪称楷模的“文品”。再进一步，有这样的态度，才有相应||的行动、创作出优秀的“作品”。
同时，这样一位大作家，如此||认真批改一位初中生的作文，足见叶老先生的“人品”堪称楷模。堪称楷模的“文品||”与堪称楷模的“人品”完美统一，才会创作出堪称楷模的“作品||”。
这一层，对于四年级的小学生来说，更难理解，所以，就这篇课文来说，用||“人品与文品都堪称楷模”更准确、更适合教学。
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