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小学英语语篇教学中阅读技巧与策略

发布时间：2023-01-26 18:24:52 来源：文档文库

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小学英语语篇教学中阅读技巧与策略作者：张姝南来源：《新课程》2021年第22期摘要：语篇教学是小学阶段英语阅读教学的重要内容。加强语篇教学能够帮助学生获取大量英语语言信息，开阔学生眼界，提高学生的语言运用能力。结合小学英语教学实践，从阅读前、阅读中以及阅读后三个环节入手阐述阅读技巧与策略，希望对提高语篇教学效果提供参考。关键词：小学英语;语篇教学;阅读技巧语篇是一个语言整体，是学生阅读学习的重要载体。在小学英语教学实践中，教师可以从整体上把握语篇信息的能力，培养学生合理推断的能力，锻炼学生运用语篇文本信息解决问题的能力，促进学生英语听、说、读、写素养的全面提升。在语篇教学中，教师可以结合阅读过程对学生进行如下指导。一、引导自主阅读，了解语篇信息在语篇教学前，教师应结合文本内容做好导入和铺垫，以激发学生对英语语篇的兴趣，激活学生的知识和经验，为理解语篇内容以及整体上把握语篇信息做好充分的准备。教师在开展语篇教学之前，要指导学生进行课前预习，并且在预习的过程中奠定学习基础。对于小学阶段的学生来说，英语阅读的结构较为复杂，并且难以理解，学生在单词和短语以及句子的理解上都有着一定的难度，而预习的时间就是提供给学生适应以及接受新知识点的缓冲时期，预习阶段可以为学生奠定良好的学习基础，完成预习阶段的学习任务，则有助于学生对英语文章的理解，提高语篇教学的教学效果。因此，教师在正式开展教学之前，要引导学生对英语文章自主阅读，让学生了解到这篇英语文章的主要信息，并且教师在引导学生自主阅读时对这篇英语文章的重难点以及主旨和大意进行合理的点拨，这样就能够帮助学生快速阅读，掌握文章的大致意思，增强学生学习英语的自信心。如在“Whatdoeshedo？”的阅读指导中，教师启发学生首先从题目进行发散想象，分析语篇中可能描写的内容，并写出自己的猜想。其次，教师利用多媒体播放相关信息，为学生展示不同职业的图片，提高学生对语篇内容的预先把握，进而提高学生的阅读规划能力，激发学生的想象，提升自主阅读效率。二、深入语篇细节，把握语篇内容在阅读过程中，教师应结合语篇内容创设情境，引领学生整体感知语篇，了解文本的框架、大意，同时渗透阅读技巧，培养学生的阅读能力。具体来讲，在阅读指导中，首先，教师要求学生初步阅读，感知文本。例如，在“Ihaveapenpal”的阅读指导中，教师要求学生先用1～3分钟迅速浏览文本，并划出主要人物，了解主要内容。这样的设计可以锻炼学生速读的
技巧，促使学生在注意力高度集中的情况下抓住关键信息，提高学生对文本的感知效果。然后，教师要求学生朗读课文，并回答相关问题。对“Ihaveapenpal”主要是以对话的形式展现，教师可以组织学生对话朗读，在语言的交流中把握细节信息，回答关于“thepenpal”的相关问题。接下来，教师要求学生精读课文，并再次设置问题，引导学生多方位、多角度来审视、理解语篇，以锻炼学生的语言综合能力。这一过程中教师可以组织小组合作学习，引导学生共同阅读，同时指导阅读技巧，促使学生在相互交流中提高对语篇信息把握的准确程度。最后，教师组织学生对话练习或者跟读课文，培养学生的英语语感。在语篇阅读中教师应给予学生充分的表达机会，让学生开口说英语，并在听力材料的指导下调整语音、语调、语速等，以提高学生的语感。三、做好总结反思，巩固阅读效果在语篇教学中，教师需要在学生完成阅读任务后促使其反思、回顾，完成语言的内化吸收。例如，在课外阅读指导中，教师为学生推荐了童话故事TheGoldilocksAndThreeBears，在学生完成绘本阅读后，教师要求学生复述故事。在复述过程中教师首先提出要求，让学生认识到复述的关键点，然后将学生分组，要求小组内划分任务，集思广益，共同编写复述内容，最后每个人复述一至两句，完成整个故事。再如，教师还可以为学生设计写作任务，鼓励学生围绕话题发表观点，引导学生注意提炼文本语言知识与情感元素，进而巩固学生语篇阅读效果。四、联系生活实际，巩固教学效果在小学英语语篇教学中，教师要将学生生活的实际与英语语篇教学形成有机的结合，这样更加有利于促进学生对英语文章的理解。在实际的小学英语课堂中，教师应当将语篇中的有关单词、短语与实际生活中的事物相结合，这样就能够在学生的脑海里构建出生活与英语的有机关联。巩固课堂教学内容的同时，又能够开拓学生的英语思维。例如，教师在带领学生进行语篇教学时，利用多媒体将生活中的物品和有关名词以图片或视频的形式向学生展示出来，然后让学生根据看到的内容用英语说出在生活中所接触过的东西，帮助学生记忆语篇中的词汇和短语，进而帮助学生对英语语篇有更加全面的理解。教师还可以在课堂教学中鼓励学生用英语互相沟通和交流，如让学生用英语说出自己最喜欢的颜色、动物等，并且介绍自己为什么喜欢这些东西，然后教师再对学生所进行的交流活动进行总结，以此来提高小学阶段学生英语表达能力和知识运用能力。总之，在小学英语语篇教学中，教师应结合学生的阅读全过程渗透技巧，促使学生从整体上把握语篇内容，消化语篇信息，积累语言经验，提升英语语言能力。参考文献：
[1]颜丽丽.核心素養背景下的小学英语语篇教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：268.[2]甘雪开.语篇阅读教学在小学英语教学中作用及教学措施探讨[J].英语广场，2019（3）：118-119.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1b5ca2bf740bf78a6529647d27284b73f24236ec.html