15.古代诗歌四首
教学目标
知识与能力：了解古代诗歌体裁的有关知识。品味语言，体味诗词意境。诗歌五首表达的思想感情。准确朗读并默写。
过程与方法：品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
情感态度与价值观：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
教学重难点
诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。
教学方法
朗读法。联想、想像法。讨论、点拨法。
教学准备：
文字资料、多媒体课件、课文录音
课时安排：4课时
备课教师： 备课时间：2016.8.26 授课时间：2016-9-1
第一、二课时
教学步骤
一、激趣引入
（从了解灿烂文学入手，增强学生的民族自豪感，激发学习兴趣）
同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习五首脍炙人口的诗篇。
二、指导学习《观沧海》
1.作者简介
曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。
在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。“挟天子而令诸侯”后，先后灭吕布，败袁绍，逐渐统一了北方。建安十二年北征乌桓，大胜。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌，《步出厦门行》、《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。
2. 写作背景：
公元207年，曹操率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月 出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
3. 内容简介：
《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。
4.学生借助注释，解释词语。
①水何澹澹：何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。
②东临碣石。 临：靠着
③山岛竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。
④萧瑟：形容风吹树木的声音。
⑤幸甚至哉：幸，庆幸。至，极点。庆幸得很，好极了。
5.边欣赏边听课文录音，听准读音，体会感情。
6.合作探究：（学生四人一小组合作交流，小组不能解决的问题，由全班交流，全班不能解决的再有教师点拨。）
①全诗以哪个字展开来写的?
（全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。）
②诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
（ “日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。）
7.小结：
“诗言志”诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。
三、指导学习《次北固山下》
1.作者简介及解题（多媒体出示）
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。
次，这里是停泊的意思。
王湾，洛阳人。公元712年中进士，次年（唐玄宗开元元年）出游吴地，由洛阳沿运河南下瓜州，后乘舟东渡大江抵京口（今镇江，即北固山所在地），接着东行去苏州。此诗当于此时写就。
2. 听录音，注意把握五言诗的节奏。
（提示：这首诗意境优美，语言浅近而音韵和谐。五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/绿水/前。海日/生/残夜，江春/入/旧年。）
3. 合作探究
① 诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?
②这首诗哪些句子属于写景？哪一句直接抒情？
提示：①首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。 颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。 颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。 尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。
②客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
乡书何处达，归雁洛阳边。
4.拓展延伸
①“潮平两岸阔，风正（顺）一帆悬” 写了怎样一幅景象？
②说说你对“海日生残夜，江春入旧年。”的理解。
提示：①“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。
②清晨江上行舟，当残夜未全消退之时，一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已露春意。时光流逝，岁月无情，怎能不叫身在“客路”，时当岁末的诗人顿生思乡之情呢?
这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现的是具有普遍意义的生活真理，给人以积极向上的艺术鼓舞力量，历来为脍炙人口、“形容景物，妙绝千古”（明·胡应鳞语）的名句。唐时，张说为宰相时，亲笔将此联题于政事堂，令朝中文士作为楷模。5.学生背诵诗歌
5.课外拓展：写出你所知道的思乡的诗词。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
四、作业布置
1．（选做）默写诗歌《观沧海》和《次北固山下》。
2．（必做）预习后两首。
第三、四课时
一、导入新课
出示一组优美的杭州图片，配《琵琶行》音乐欣赏
二、指导学习《钱塘湖春行》
1.作者简介（先由学生简介，之后出示多媒体）
白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。钱塘湖，即杭州西湖。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。
2.诗作简介：
这首诗就像一篇短小精悍的游记，诗人从孤山、贾亭开始，到湖东、白堤止，一路上，在湖青山绿那美如天堂的景色中，饱览了莺歌燕舞，陶醉在鸟语花香，最后，才意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴底下，一步三回头，恋恋不舍地离去了。耳畔还回响着由世间万物共同演奏的春天的赞歌，心中便不由自主地流泻出一首饱含着自然融合之趣的《钱塘湖春行》的优美诗歌来。
3.听课文录音，要求学生把握七言诗的诵读节奏。可以放两遍录音，让学生跟读。
提示：七言诗句的节拍有××/××/××/×，××/××/×/××。如孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。诵读时，每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作一顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。
4. 整体感知
①作者选取了哪些景物来描写西湖早春风光？
②作者为什么选取这些景物来描写呢？
③诗中表现了诗人怎样的思想感情？
提示：
①水面初平、争暖书、啄春泥、没马蹄
②因为这些都是初春景象
③诗人通过对西湖早春景色的描绘，抒发了诗人喜悦的感情。
5. 质疑探究：你对诗作会提出哪些质疑？
如：“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?
学生四人一小组合作交流，小组不能解决的问题，由全班交流，全班不能解决的再有教师点拨。
提示：诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。
6.小结
这首诗的题意主要在“行”字。诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤至。开头写“湖平初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，明丽轻快，令人目迷神驰。
三、指导学习《天净沙·秋思》
1. 简介我国不同历史时期的文学题材：唐诗、宋词、元曲、明清小说。
2. 元曲的分类：可分为：散曲和杂剧，其中散曲又分为：套曲和小令。
3. 《秋思》作者简介及解题
作者简介：马致远(1250？一1321？)：字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。他与关汉卿，白朴、郑光祖，一起并称“元曲四大家”。其小令名作《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。
解题：“天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、套曲之分，《天净沙》是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由。
4. 听课文录音，并注意节奏。
5. 整体感知：
①曲中描写了哪几种景物？
苦藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马
②直接写羁旅之思的是哪句话？你认为羁旅之思是怎样一种感情？
夕阳西下，断肠人在天涯。
③前三句作者将这九种景物组合在一起，这样写有什么妙处？
这三个句子，十八个字，却写出了九种事物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”。另外，处于动态中的“流水”,与处于静态中的“小桥”、“人家”相映，更显出环境的幽静；“西风”与“古道”相映，使道路更见苍凉。
④名句赏析：“夕阳西下，断肠人在天涯”
就空间说，那充满人物感受的景，不是“断肠人”故乡的景，而是“天涯”的景。就时间说，那不是早晨活中午的景，而是日落黄昏的景。远在“天涯”的景，增加“断肠人”的多少愁死；而日落黄昏之时，“断肠人”还有今夜宿谁家的问题。由此可见“断肠人”的乡愁，是何等浓重！
6. 比较阅读白仆的《天净沙》
孤村落日残霞，
轻烟老树寒鸦，
一点飞鸿影下。
青山绿水，
白草红叶黄花。
7. 总结：点评想象，点明《天净沙·秋思》的艺术成就。
元代散曲家马致远，早年热衷功名，屡不得志，漂泊生涯二十余载，本曲乃漂泊生涯体验的结晶，是作者用血与泪写成的，元曲中的“绝唱”，元人誉为“秋思之祖”，近代王国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。
4、作业布置
1.（必做）背诵四首古诗。
2.（选做）借助参考书，尝试归纳诗歌《钱塘湖春行》、《天净沙 秋思》的主旨。
板书设计：
15.古代诗歌四首
观沧海 曹 操 东汉 四言乐府 登山望海
次北固山下 王 湾 唐朝 五言律诗 驾舟扬帆
钱塘湖春行 白居易 唐朝 七言律诗 赏花观鸟
天净沙·秋思 马致远 元代 元曲 悲秋思乡
教学反思：
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1b2478163069a45177232f60ddccda38376be1e9.html
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