控辍保学征文

普洱市思茅区第四中学控辍保学征文

孩子，想说爱你不容易

王 征

2019年9月，又一批初一新生走进思茅四中的校门。接到通知担任342班班主任，拿到学生名单，看榜、进班、点名、注册，一切按照正常的程序，有条不紊进行中。

学前教育结束，需要建立班委会。班长及班级管理委员会各委员、各学科的科代表，没有任何学生的资料，一切靠学生自愿报名担任。

我是教语文的，语文科目的科代表暂时需要两个同学担任。一个叫李斯特的男同学自告奋勇担任此任务。

刚刚跨进初中的孩子们，一切都是新鲜的。科目从小学的两三个突然增加到七八个，而且每个科目每天几乎都有作业需要回家完成。对于小学六年已经养成良好的学习习惯的孩子，只不过是作业的科目增加而已，并不会改变孩子努力勤奋的好习惯。然而对于小学就顽皮过来的孩子，这种变化却无异于难度的升级。首先是课堂的听课质量，带着问题进初中的孩子，自然是不会保证课堂的专注。上课时的讲话、打闹、瞌睡、吃东西、小动作，没有你想不到的，只有他们做不到的。凡所种种，应有尽有。其次是家庭作业的完成质量。没有好的学习习惯和良好的家庭环境作为基础，想要按时完成初中每天的作业，还是有登天之难的空想的。

开学的第一周，李斯特似乎还能完成语文课代表的任务，但随着课程进度的深入，语文课的背诵、默写量不断增加，作为课代表的李斯特，在课堂上开始表现出问题孩子所有该有的种种，家庭作业不能按时上交。试想一下，一个自己的作业都不能按时完成的同学，怎么能够去管理其他不交作业的同学？但他却很享受课代表的权力，每天早上可以去督促其他同学交作业，可以去管理不早读的同学。那些不交作业的同学也会去巴结他，讨好他，因为这样可以把不交作业的名字去掉，让老师看不到不交作业的他。

小聪明毕竟隐瞒不了多久。很快，老师就发现了其中的猫腻。谈话、做工作是必须的，言明作为一个班委会的成员，以身作则是底线。如果自己都不能带头完成作业，就没有担任科代表的资格。同时也告知家长配合家庭作业完成的监督。一次、两次、三次、N次的谈话，开始的效果也还有一点，坚持不了多久又完全归零，老毛病总是不停地复发。

拯救失败的结果只有选择换人，终于，在开学两个月之后，语文科目的代表更换了其他更优秀的同学担任。心理落差的打击加快了更加放弃的脚步，于是，李斯特的课堂表现更加出格，除了班主任的课堂还不敢放肆，其它科目的课堂无法无天。英语课堂随意下座位、跟同学讲话，数学课堂跟其它同学打闹、吃零食，更有甚者竟然在教室里抽烟、公开在课堂上召集同学玩手机游戏。这其中，班主任多次叫来家长谈话。家长的表白也是无奈，再婚的家庭，继父从来就没有来过学校，其母对儿子忽而高声呵斥、忽而又是泪流满面、忽而又是拳打脚踢。

一个班级里总是会有不同层次的孩子，有优秀的、也有中等的，有问题的学生肯定也是不可缺少的了。问题学生身上的问题，有时候就像病毒一样，如果不能及时遏制、删除，就会迅速传播，迅速被复制。李斯特的行为当然不是一个个案，在班级里总有同类项。迟到、逃学、旷课，这些不能够原谅的错误，一次次在李斯特身上发生。因为不能惩罚，这些行为被李斯特等问题学生有了耐我其何的放纵。通知家长到学校，家长的无奈更是他们恣肆的快乐。

课堂上的捣乱已经严重干扰了正常的教学秩序，李斯特对老师的批评早就是刀枪不入、油盐不进了。期中考以后的李斯特旷课节数已经达到210多节，这是弃学、懒学还是辍学？控辍保学的大好形势默许了李斯特的种种行为，班主任再三告知家长可以容忍李斯特的逃学，静等他慢慢浪子回头。

然而，李斯特的懒学还是升级了。借口老师批评、责罚，不敢到校上课。可悲的是家长也盲目和孩子一起指责教师，并在家长的微信群里说孩子不到校上课是老师放弃了学生，不给学生参加考试。所以她家的孩子才有了弃学的念头。

其实，这样的家长还是很普遍的。孩子自己不努力，家长自己不反思，动不动就把责任推到学校、老师身上。殊不知，中国的教育自古就有一句经典：养不教、父之过；教不严、师之惰。我们不用去学外国的放养教育，中国人从小就要严格要求，孩子如此，父母更要做出表率。父母是孩子终身的老师，如果父母品德缺位，孩子一定会继承并发扬光大，更加无法无天，那么将来的结果可想而知。

2020年寒假的疫情延长了假期，但停课不停学的行动再次彰显了中国人勤奋好学的美德。举国上学的万千莘莘学子立刻投入到另一种学习的模式中。广大家长也和孩子一起投入进来，很多的家长和孩子一起听课、一起讨论，把亲子模式用到了极致。

遗憾的是，自从网课开播以来，李斯特仅仅上了一节课，之后就再无音信了。学校的大门肯定是为千千万万学子敞开的，坚持还是放弃，更多的选择其实是给家长和孩子本人，矛盾论中内因和外因的关系均不可能因为一个什么人为的政策因素而打破固有的定律。

期待孩子醒悟、家长反省，任何人都要经过教育才能长大。别忘了中国的古训“一日为师，终身为父”。

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