“聆听”后的所悟、所感、所思

发布时间：2020-06-17 22:16:53 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

“聆听”后的所悟、所感、所思

作者：孙娟

来源：《神州·中旬刊》2020年第04期

“集体备课”是我们学校教研活动的一大特色，借着集体的智慧，彰显我校教师的教学风采！集体备课是我们青年教师成长的平台，也是我们青年教师展示自我的大舞台！在本次集体备课公开教学活动中，我有幸聆听了我校樊华、何茹两位老师执教的二年级上册《做家务（2的乘法口诀）》和《一共有几天（7的乘法口诀）》两节课。领略到她们对教材的深刻解读，感受着她们对学生的准确把握，体味着她们对学生的亲切关注。虽然都是有关乘法口诀的教学，但两位老师教学风格各具特色，让我感受颇深：

授课中亮点促提升：在樊老师执教的《做家务》一课中：首先，樊老师很好地抓住学生在本节课中知识的易漏点，让学生在课堂上学数学，在生活中找数学、用数学，理解数学与生活的密切联系。为此创设了“摆筷子”的生活情境，唤醒学生已有的生活经验，引导学生通过摆小棒的实际操作，探索“几双筷子”与“几根筷子”之间的对应关系，并及时引导孩子在现实生活中找“几双”对应的“个数”。学生说道“一双手有2只，一对眼睛有两只…”为编制2的乘法口诀做好准备。接着樊老师让孩子真正置身于轻松愉悦的学习环境中学习，变被动学习为主动探索，课堂气氛浓烈，学生热情高涨。尤其是在让孩子记忆2的乘法口诀时，形式比较多样：有拍手齐读（顺读、倒读）、找规律、师生对口令、生生对口令、看算式报对应口诀的形式加強孩子对口诀的记忆。

在何老师执教的《一共有几天》一课中：首先，何老师点拨提问及时到位，课堂上之一“辩论”的设置，真真打开了孩子们的话匣子，学生算法多样，算理清楚，思维独到，与众不同。例如：出示情境图后，何老师及时提问一个星期有几天？学生回答时有分歧，有的说7天，还有的说5天，何老师课堂上并未着急，而是在课堂上开展“辩论”，在学生辩论之后得出正确的结论，为下面2个星期有几天？3个星期有几天？……打好了基础。后面孩子们在计算2个星期有几天？3个星期有几天？……时，有的用加法7+7+7=21，有的用乘法7×3=21，还有的孩子说7×3=7+7+7=21，因为算3个星期有几天？就是算3个7相加是多少可以用7×3或3×7也可用7+7+7。接着，何老师又在知识应用解决问题环节，让孩子找生活中应用乘法口诀的例子这一环节较好，让孩子明白生活中处处有数学处处有口诀。例如：有的说“《西游记》里师徒四人历经九九八十一难”;有的说“太上老君七七四十九天练成了仙丹”;有的说“古诗词中七言绝句一共有四七二十八个字”…。