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课堂上的肢体语言-
课堂上的肢体语言-
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董
课堂上的肢体语言
语言的表达不只局限于口头表达本身,肢体语言也是个体向他人表达态度、观点和情绪的一种重要方
式。在心理学研究中,已经作为一个独立热点科学问题,被逐渐关注着。从狭义来讲,肢体语言指的是四
肢躯干所表达的信息;从广义上来讲,肢体语言是指除口头语言之外的信息表达,包括表情和肢体所表达
的信息。
心理学研究表明信息的效果=
7
%的文字+
38
%的音调+
55
%的面部表情及动作,因此教师利用
学的年龄特点和心理特点,适当地运用肢体语言进行教学是非常重要的。
那么,如何在课堂教学中发挥肢体语言的作用呢?
第一要素眼神。眼睛是心灵的窗户,善用眼神的交流,才能把握课堂的气氛。课堂开始之前教师可以
用目光扫视整个教室,让学生明白老师在提示他们安静,提示他们需要从课间活动的兴奋中转移到新一堂
课的学习活动中来。开始上课后,教师要做到眼睛散发出充满活力、愉快、自信的“光芒”,以这样的“光
芒”来感染学生,使学生进入良好的学习状态。在课堂中,教师注视学生的次数增多时,学生上课注意力
集中的程度就会提高。当发现有学生违反课堂纪律时,教师不必直呼其名批评他,损伤他的自尊心,分散
其他同学的注意力,而可以用严肃而期待的目光提醒他们,使他们认识到自己的错误,这样就能在不扰乱
课堂秩序的前提下解决问题。
第二要素表情。面部表情是学生接受到老师最直接的肢体语言。教师的面部表情能够显示许多信息给
学生。当面部表情传达真挚和温暖,会增强学生的自信心,提高学生的自我表现能力,学生会表现出良好
行为;相反,如果面部显露出不耐烦和嫌弃时,会降低学生的学习欲,打击学生的信心,可能导致学生的
不良行为发生。即使教师个人在生活上有烦恼或不幸的事,也要注意掩饰,不能让学生有所感染,要面带
微笑,亲切中带着鼓励,含蓄中透着启迪,幽默中交织着理解,以使课堂上始终充满温暖的阳光。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/1a90a6a1ad1ffc4ffe4733687e21af45b207fe22.html
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