对于MOOC学习者行为的分析

发布时间：2018-10-27 17:59:34 来源：文档文库

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对于MOOC学习者行为的分析
作者：曹聿轲刘昕睿
来源：《新教育时代·教师版》2016年第18期

摘要：MOOC这一教育平台近些年获得了极大的关注，它有便捷，快速和能共享教育资源的优点，但随着使用者的增加，用户体验非常不同。很多学习者在使用过程中发现不适应MOOC的模式。本文主要从学习者的角度出发，跟踪五名学习者探究学习者的学习过程以及发现的问题。

关键词：学习过程 MOOC 发展趋势

一、通过发放调查问卷发现以下问题：

1.MOOC概念与网络公开课概念的混淆

MOOC与网络公开课有相似的特征，但是他们还是两个不同的概念。由于网络公开课比MOOC的发展时间久，在使用者中间的有较高的普及率，所以使用者很容易将两者混淆。[1]

MOOC是一种新型教学平台，学习MOOC的课程与课堂学习的过程是一样的，教师有自己的教学提纲，明确的教学目标以及一定量的课堂作业。MOOC像课堂学习一样有开课的时间和截止的时间，过期的课程只能等到平台再次安排开课，并不能随时随意的进行学习。而公开课是指指耶鲁、哈佛、麻省理工等美国知名高校都已纷纷在网上提供课堂实录的录像，以飨全世界的求知者。世界知名大学的网络公开课程，可称是优势教育资源对个人自修的赠与。它可以供学习者随时进行学习。它与MOOC都具有公开性和在线性，但它们是不同的概念，不同的形式。这两个概念的混淆使得学习者在使用MOOC学习时时间概念变差，不能按时完成教师布置的任务最终导致课程学习的失败。

2.MOOC的普及率问题

在我们所发放的问卷中，有70%的人表示对MOOC这一平台了解甚微，MOOC的主要了解途径是网络。首先，国内如“果壳”等MOOC平台与国外的EDX和COURSERA平台合作但是课程更新速度很慢，语言类课程主要以写作为主，但其他方面的课程都很缺失。用户注册也有很多困难。许多课程由于没有字幕，加上学习者自身语言存在障碍，课程学习并不能得以继续并很好的完成。