女娲补天第二课时

女娲补天

一 教学目标

1、深入学习课文，在解疑过程中，了解女娲为拯救人类冒着生命危险，克服种种困难，把天补好的过程。
2、在阅读中感受神话故事的神奇，体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。

二 教材分析：

《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。

三 教学重点

了解女娲为拯救人类克服种种困难，冒着生命危险，把天补好的过程。体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。

四 教学难点

在阅读中感受神话故事的神奇，体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民的丰富想象力。

五 教学方法

主要让学生带着一种高涨的、激动的情趣进行学习和思考。如何充分达到这种境界呢？让学生在阅读中，训练学生对语言文字的感悟，从而达到与文本对话，与文本沟通，感受语言文字的内在美，为学生创设民主、自主、和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体作用。
六 教学过程

课时安排：第2课时

教学流程：

一、 复习导入并学习第二自然段

师：通过上节课的学习我们一起来回顾一下女娲为什么要补天呢？老师请同学说一说。

师：说得真好，请坐。 天塌地列，那女娲为了拯救处在水深火热当中的人类，做了那些事？请同学们快速阅读第二自然段找出答案。

生：

师：哦。用简单一点的语言概括就是：求雨熄火，造船救人， 板书： 女娲拯救： 求雨灭火

这只能暂时的拯救人类，那要从根本上解决需要做什么呢？

生：要去补天。

师：说得真好，请坐。补天可不是一件寻常的事，他不像补衣服不鞋子那么简单，那么女娲到底是怎么补天的呢？今天就让我们继续插上想象的翅膀，飞到这个神奇的故事当中去。

二、研读第三、四自然段

(一)

（1）、初读

A 接下来，请同学们四人一小组，自由读课文的3、4自然段，并且边读边思考：女娲是怎么补天的？

B 用“先···然后···最后···”的句式来概括。

（2）、学生自由朗读，教师巡视。

（3）、反馈交流，指名说。

（4）、预设生回答： 找—炼—补，此时教师板书：找五彩石

炼石

补天

教师评价：你真会概括 能抓住关键词概括真棒

(二)

（1）、引读

师：瞧同学们刚才说的那么轻松 那么女娲补天真的像你们说的那么容易吗？

（2）、精读

好，那我们一起来默读课文3自然段，你从哪些词句中感受到女娲补天不容易？请你把它划出来。

（3）、学生自由默读，教师提醒学生要抓住关键词并且巡视。

（4）、反馈交流，指名说

句子一：女娲决定冒着生命危险，把天补上。

生：我从这句话当中读出了女娲补天不容易。

师：哦~补天的确不容易，女娲都冒着生命危险。那你就带着女娲补天这份艰辛来读读这句话。

是啊，补天上的窟窿是很危险的，可是女娲为了人们能过上幸福生活，不惜自己的性命。真是，明知山有虎偏向虎山行。那从这个句子当中你感受到了女娲具有什么可贵精神？

嗯，女娲真了不起。

让我们一起来读读这句话~

师：那谁再来说说看你还从哪句话中看出女娲补天不容易？

句子二：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。

生：

师：我们要学会抓住关键词来分析，那这个句子，你觉得哪几个词语能体现出女娲在找五彩石的艰辛？

生：零零星星

师：那老师问你们这个词是什么意思呢?

生：就是很少的意思

师：理解的真到位，因为五彩石零零星星，所以找起来就困难。那你能带着你的理解来读读这句话吗？同学们觉得XX读的好吗？

A、生：读的很有感情，并把女娲找五彩石的艰辛表现出来了

师：嗯~那你也能学着XX的样子来读读这句话吗？

师：谁再来试试？嗯~多么艰难的女娲啊！

来，我们一起来读这句话。

B、生：XX没有读出女娲的··

师：那你来读读

谁再来试试

让我们一起来读这句话，抓住关键词把女娲找五彩石的艰辛体现出来。

师引导：还有什么地方能看出女娲找五彩石的艰难呢？

句子三：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

生：读这句话。

情况一：如果学生在老师没有提醒的情况下就把几天几夜，还缺少这两个关键词读的很到位

师：老师刚刚听见XX着重读出了几天几夜和还缺少这两个词语，能告诉老师你为什么这么读吗？

生：因为几天几夜表明女娲找五彩石特别辛苦···

师：XX理解的真到位。请坐。那谁再来学着XX的样子读读这句话？

读得真好。下面我们就一起来读读这句话。

情况二：没有着重朗读关键词

师：老师刚刚提醒大家朗读和分析句子要抓住关键词，那么老师问你这句话哪几个词是关键词呢？

说得真好，那你能抓住关键词，再来读读这个句子那这个句子读好吗？

进步真大！谁再来试试？

老师从你们的朗读声中完全感受到了女娲找五彩石的艰辛。

师：那这时五彩石找齐了吗？

生：没有

师：你从这个句子当中的哪个词语看出还没有？

生：还缺少

师：诶，对了。那此时此刻女娲的心情会是怎样的呢？

生：着急

师：为什么会感到着急呢？

生：因为找了这么久

师：小朋友理解的真不错。是啊，五彩石还没有找齐，女娲非常着急，因为多拖延一分钟，人类就多一分危险。那你就带着你的着急来读读这个句子。

评价语：老师感受到了女娲的确非常的着急

在着急点好吗？

嗯，比刚刚着急了点。

师：那同学们想象一下，女娲她原以为这种石头很多，用不着费多大力气，可是现在忙了几天几夜还缺少一种纯青石，此时此刻，女娲除了感到着急还有怎样的心情呢？

生：失望

师：XX真是火眼金睛，真聪明。那你就带着这份理解来读读这两句话。

老师好像还不太感受的到女娲的失望之情，谁再来读读，把这份失望之情表露的再彻底一点。 嗯，多失望啊！

句子四：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

（1）、问题引入：找五彩石真不容易啊！那你还从哪些字词句中感受到了呢？

生：找啊找，找了很久···

（2）、教师指导朗读，如果学生把找啊找，终于着重读了，应抓住这个机会问为什么这么读。引导学生思考从“终于”中需体会出女娲的高兴心情以及女娲为了找纯清石历经千辛万苦。学生回答出，便引导学生带着这份理解读读这句话。

（3）、齐读：那我们一起带着女娲的又惊又喜和艰难来读读这最后一句话。

C、女娲为了找纯清石都去了哪些地方寻找呢？

（1）、引入：老师都感受到了大家为女娲找到纯情是感到高兴，那他找了那么久，肯定找了很多地方，那么到底女娲都到过哪些地方寻找呢？请大家发挥想象力。

句式：

女娲，他飞过（ ），寻找纯青石。

女娲，他潜入（ ），寻找纯青石。

女娲，她（怎 样）。

选择其中一句来说说。

（2）、此时学生的回答中会出现各种地点，教师应予以评价：说的真生动，真厉害，这和平时的积累是分不开的，知识真丰富！

D、学习第四自然段，体会女娲炼石的不易。

（1）、引入，师：那五彩石找齐了，还要做什么？

生：冶炼五彩石。

师：哦，还要冶炼五彩石。谁来回顾一下冶炼是什么意思？（用熔炼、化学等方式从矿石或其他原料中取得所需要的金属。）

师：那炼石头容易吗？

生：不容易。

（2）、默读第4自然段，你从你哪些词句中感受到炼石头的艰难，把有关词句划下来。

生反馈（五天五夜，废寝忘食）此时师评价：真棒！那你也带着你的理解读。

（3）、石头终于要炼好了，，那我们一起来读一读最后一句话（女娲把它装在一个大盆里，端到天边····大窟窿立刻就补好了。）教师接着问：那老师想问同学们，你从这个句子的哪些词语中能感受出女娲的神力？那我们读的时候要把这几个动词着重突出来来体现女娲神奇的力量。齐读。

三、一起来夸一夸女娲

引入：灾难过去了，人们欢呼雀跃，重建美丽的家园，又过上了幸福快乐的生活。大地又焕发出了勃勃生机，此时此刻，我们一起来夸一夸女娲吧！

教师总结：看来大家都非常敬佩女娲了。

四、课件上出现五彩的云霞图片

现在请同学看屏幕，这是什么呀？对，这就是五彩的云霞。

教师引导学生念最后一段（现在，人们常常看见····那就是女娲补天的地方。）

让我们记住这个美丽的传说！

你还知道哪些神话故事呢？

五、作业：

讲述女娲补天给你们的爸爸妈妈听

复习生字词

抄写课文中生动的句子

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