小学教育资料
姓名:__________________
班级:__________________
《入学教育》
教学目标:
1、观察图画内容,初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。
2、依据画面的提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。
3、通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。
教学重难点:
重点:培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
难点:养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
教学准备:放大的课文图片。(幻灯片、课件等)
教学过程:
第一课时
一、联系实际,启发谈话。
1、教师以谈话形式引入:今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的?
2、进一步导入:在学校门口,你看见了什么?(可以说看见的人,也可以说看见的物,还可以说看见的事。)
二、仔细看图,指导观察。
1、引导学生进行对比:你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?(可以联系实际说,也可以看图后比较说。)
2、指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说什么?
3、教师小结:小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友。老师爱小朋友,小朋友也爱老师。
三、说话演练,体会感情。
谈话:早晨,老师见到你们,说:“小朋友早!”你们应该怎样回答?平时见到老师,怎么说?放学时见到老师,怎么说?(找小朋友进行演练。)
四、教儿歌。
上学校
太阳公公起得早,
花儿点头对我笑。
背上我的小书包,
高高兴兴上学校。
第二课时
一、出示图片2,引入激趣。
出示图片2,教师引导:你知道他们在上什么课吗?你怎么知道?你认识这些字吗?
二、激发学习兴趣,培养学习习惯。
1、观察图2:请你说说看到了什么?
2、整理:A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友听得很专心。
C、桌上的学习用品只有铅笔盒。
D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。
3、培养学习习惯。
(1)、提出要求。
(2)、教师示范。
(3)、学生演练,教师检查、指导。
三、教学儿歌。
上课了
丁零零,上课了,
快进教室来坐好。
学习用品放整齐,
等待老师来上课。
老师说话认真听,
提出问题多动脑。
回答问题声音响,
大家夸我学习好。
汉语拼音 ɑ o e
教学目标
1、学会ɑ、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、认识声调符号,掌握ɑ、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3、认识四线格,学习使用四线格。
重点:ɑ、o、e的音、形教学。
难点:掌握o的发音,学会ɑ、o、e的四声。
教学准备:教学课件,拼音卡片
第一课时
教学目标
1、学会ɑ、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2、认识声调符号,掌握ɑ、o、e的四个声调,
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、 学习ɑ、o、e三个单韵母的发音
1、教学单韵母ɑ
(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出ɑ的音)(先学1)
这就是我们要学习的第一个单韵母ɑa,它就念ɑ,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。(后教1)
指名读,齐读ɑ。
(2)认识四声,掌握ɑ的四个声调
“ɑ”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给ɑ戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在ɑ上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在ɑ上后,ɑ要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,ɑ戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
2、教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。(先学2)
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。(后教2)
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。
3、教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?(先学3)
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习ɑ、o四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1、出示ɑ、o、e的卡片,复习发音。
2、出示ɑ、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母ɑ、o、e并且掌握了它们的四声。
第二课时
教学目标
1、能直接熟练读出带声调韵母的音。
2、认识四线格,学习使用四线格。
3、能正确书写ɑ、o、e。
一、复习导入
1、上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2、齐背四声儿歌
3、复习发音。
二、认识四线格(先学1)
在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写ɑ、o、e(后教1)
1、学习ɑ的笔顺
教师示范书写:ɑ占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
3、学习e的笔顺
教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是
一笔写成的。学生书空,在本上练习。
4、小结:ɑ、o、e都占中格,并要占满格。
5、学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:张大嘴巴:ɑɑɑ
拢圆嘴巴:ooo
扁扁嘴巴:eee
五、总结
我们认识了单韵母ɑ、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2、练习朗读短文。
汉语拼音2:i u ü
教学目标
1、学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。
3、学会使用四线格。
重点
教会学生读准i u ü三个单韵母的音。
难点
学会i u ü的四声,读好二、三声。
教学准备:教学课件,拼音卡片
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。
2、掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母ɑ、o、e
出示卡片,齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声
1、教学单韵母i
(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)(先学1)
(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。(后教1)
(2)掌握i的四声
出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。
2、教学单韵母u
(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?
(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)指导读,指名读。
(2)学习u的四声
分小组试读,指读。
3、教学单韵母ü
( 出示第三幅图及ü的四声 ü问:你想到了什么?
范读、齐读、领读。
三、复习iuü的四声
第二课时
一、复习导入
齐读i u ü的卡片,指读i u ü的四声。
二、指导学习i u ü的笔顺
1、教师引导学生观察四线格中的i u ü(先学1)
问:它们各占在什么格?(i、ü占中格和上格,u占中格}
2、教师示范书写:i u ü(后教1)
学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。
3、让学生再练习三遍i、u、ü
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1、将i u ü的四声在家庭作业本书写一遍
2、朗读课后短文
汉语拼音3:b p m f
教学目标
1、学习 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节。
重点:读准声母b p m f的音,练习带调拼读音节。
难点:掌握带调拼读音节。
教学准备:教学课件,拼音卡片
教学过程
第一课时
一、 复习导入
1、指读、齐读6个单韵母
2、小组读带调韵母 ɑ o e i u ü
从今天开始,我们学习声母
二、指导学习声母
1、指导看图(先学1)
(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)
(2)问:你还发现了什么?
2、师指导b p m f的读音:(后教1)
把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。
范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。
3、指导正确书写:
(1)观察四线格上的b p m f的形:它们各占什么格?
(2)师指导书写: b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔,占中格,要占满。 f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。
(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜,听音送卡片。
第二课时
一、复习导入
1、抽读声母bpmf
2、读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)
3、指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1、启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成
2、(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?(先学)
3、示范拼读bɑ(后教)
4、学生练读b-ɑ-bɑ
5、看图拼带调音节:
(1)图上画的什么?
(2)练读bā bá bǎ bà
6、分小组练习拼读b p m f和u拼成音节,b p m f和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1、师范读,生跟读。
2、指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
六、布置作业
1、将b p m f每个抄写三遍
2、练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
汉语拼音4:d t n l
教学目标
1.学会d t n l四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。
3..培养学生看图和读书的能力。
4.认识5个生字。会读儿歌,体验童趣。
重点: 学会 d t n l的音、形。
难点:练习 d t n l与ɑ e i u相拼的音节。
教学准备:教学课件,拼音卡片
教学过程
第一课时
一、复习
1、指读6个单韵母。
2、齐读4个声母b p m f
3、认读音节:
二、指导学习声母
1、学习d
(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)(先学1)
(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。(后教1)
(3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d
(4)d——b有什么区别?
2、学习t
(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(先学2)
(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。(后教2)
(3)练习发音
(4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t
3、学习n
(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)(先学3)
(2)n的顺口溜:一扇小门n—n—n (后教3)
(3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音
4、学习l
(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)(先学4)
(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。(后教4)
(3)学生练习发音
(4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l
5、指导书写:
d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。
t的笔顺:t共两笔,t写在上格和中格。
n共两笔,占中格。
l竖要写直,占中格和上格。
三、 巩固练习
1、认读声母d t n l
2、说顺口溜猜字母
第二课时
一、复习检查
1、指读声母d t n l
2、区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点。
小组讨论,指名说。
3、拼读音节:指名读、齐读
二、学习拼读(先学)
1、看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。)
2、出示音节
自由试拼、指名拼读,集体拼读。
分小组拼读、指名拼。
用同样方法看图学习其他音节
三、出示音节,让学生练习拼读或直呼
dɑ de di du tɑ te ti tu
四、拼读音节并作比较
五、指导学生朗读课后短文(后教)
六、总结
我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。
《复习一》
教学目标:
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话,拼读音节。
4、认识事物,把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;教学课件;生字、词语卡片
教学时间:2课时
第一课时
一、第一题:我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读)。
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。
二、第二题:我会写。
1、出示:b---d f---t n---m u---ü
先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写,边抄写边小声念字母。
3、游戏:给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。
第二课时
一、第三题:看看读读。
1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:lǎ bɑ、mù tī、yī fu、pù bù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗?
3、读音节。(指名读、开小火车、齐读)
二、第四题:我会连。
1、看看图上画着哪几种动物?
2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?
3、画线把动物和相应的音节连起来。
三、第五题:我会认。
1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)
2、给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。
3、游戏:找朋友。
把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大”。
汉语拼音5:ɡ k h
教学目标
1、学会ɡ、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教学重点难点:ɡ、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备:
1、配合学习ɡ、k、h教学课件;ɡ、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课的生字、生词卡片。
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母 ɡ
1、看图,教学声母 ɡ。
(1)指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。(先学1)
(2) 出示声母ɡ。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是ɡ音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)(后教1)
(3) 指名试读
2、学生练习发音,体会发音要领。
3、利用图上的橄榄枝学习ɡ的形。还可以用“9字带钩就是ɡ”来记忆ɡ的形。
小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住ɡ的形。
4、教顺口溜:9字弯钩 ɡ、ɡ、ɡ。
比较读ɡ—e、ɡ,让学生进行感知比较,进一步掌握ɡ的发音要领。
三、练习拼音
1、复习拼音方法。
2、让学生试着拼读:ɡ—ɑ、ɡ—e、ɡ—u。
3、指名拼读音节。
4、范写ɡ,学生书空练写。
四、学习声母k。
1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。(先学2)
边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。(后教2)
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生:k的发音部位与ɡ同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读ɡ、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e,k的读音。
7、提问:你怎样记住k的形。
教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8、范写k,学生书空练写。
9、让学生试着拼读:k—ɑ、k—e、k—u。
五、教学声母h。
观察图画,说明图意。
1、试读h音。(先学3)
2、示范发音、领读、齐读。(后教3)
3、比较读k—he、说一说它们的不同。(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮。)
4、比较读k、h,让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区别形近字母
5、教顺口溜:小椅子h、h、h。
6、范写h,学生书空练写。
7、让学生试着拼读:h—ɑ、h—e、h—u。
六、指导学生在四线格中书写 ɡ、k、h
讲清ɡ、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“竖左弯”;“左斜右斜”。
七、总结本课学习情况,表扬学习好的同学。
第二课时
一、复习ɡ、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1、看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是ɡuā,ɡuā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?(先学1)
2、再看图示,ɡ是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推ɡ、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节ɡuā。
3、教师示范拼读。(声母ɡ读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)。(后教1)
4、教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。
(1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌,读词认字(先学2)
1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;
2、读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;
3、联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;
4、认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节,说说它们是什么。
huā(花)ɡuō(锅)huǒ(火)
2、读一读,比一比每组的音节有什么不同。
ɡā—ɡuā kā—kuā hā—huā
ɡū—ɡuō hú—huó kù—kuò
3、读一读,连一连。
huā huà ɡē ɡè
画 花 哥 个
汉语拼音6:j q x
教学目标:
1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、初步掌握j q x和ü相拼时,ü上两点省写的规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j q x开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木
教学重点:能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则,并且明确j q x与u不能相拼。
教学难点:能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则,使学生能够区分p—q的字形。
教学准备:教学课件,字母卡片
课时安排:2课时
第一课时
一、复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------ɡ 顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p t k)
二、引出新课,提出要求。
我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。
三、 教学声母j q x
1、教学声母j
(1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)(先学1)
我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j 板书:j
(2)听:教师示范,学生边听边看。(后教1)
(3)读:学生试读,齐读,开火车读。
(4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)
教顺口溜:鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。)
2、教学声母q
(1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)(先学2)
气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母q
(2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。(后教2)
(3)q像什么?教顺口溜:气球拖线q q q,左上半圆q q q,像个9字q q q
3、教学声母x
(1)看图说话:图上画着什么?(先学3)
(2)教师领读,学生模仿。(后教3)
(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x,像个叉叉x x x。)
四、教学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音,学生自由拼读。
2、指名读,开火车读,齐读。
3、对比读:j—ji q—qi x—xi,说说有什么不同?(j q x是声母,读得轻又短,ji qi xi是音节,读得响而长些。)
五、 教学j q x和ü的拼音。
1、自由拼读:n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
读一读,想一想,这些音节有什么不同?
2、指名拼读,谁能说说ü有什么不同?(n、l和ü相拼时ü不变,j、q、x与ü相拼时,ü上两点不见了。)
讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏。从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀?
用儿歌来记住ü上两点省略的规则:小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
六、巩固练习。
第二课时
一、复习巩固。
1、做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。
2、读音节,口头组词。
二、学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示:ɡuā kuā huā 拼一拼,这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连。)
读音节:ɡuo kuo huo
2、j q x只和单韵母i ü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?i弟弟说:我来做个介绍人吧。
出示:j q x—i—a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读)
3、拼读三拼音。
三、拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。(先学1)
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)(后教1)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
四、看图拼读音节,认生字。(先学2)
1、练读学过的带调音节。
2、看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?
3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。
5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
7、谁能用上这些词语来说一句话?
五、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
六、小结。
学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音,还知道小ü见了j、q、x,两点去掉还念ü。
汉语拼音7:z c s
教学目标:
1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。
3、区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学准备:教学课件,字母卡片
第一课时
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“ɑ o e i u {”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
(一)学习声母z的音形
1、出示“z”的图,学习字母的音
2、记忆“z”的形
(1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2 z z z。
(二)学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图,学习字母的音
2、记忆“c”的形
(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。
(3)学生读记忆儿歌。
(三)学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图,学习字母的音
2、记忆“s”的形
(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。
(3)学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写
(1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?
(2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。
(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结:
这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?
第二课时
一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“ɑ e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼,相互纠正。
3、指名拼读,比一比谁拼得最准?
三、创设活动情景学习整体认读音节
(一)学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。
比如:z z同学在滋水。((先学1)
2、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”。 (后教1)
3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?
4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。
5、生练习读,体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?
7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
(二)学习音节“ci si ”
1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?
2、师板书:“ci si ”
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?(先学2)
4、学生练习读,教师纠正。
5、同桌互读,互相纠正。
6、指名读。
7、学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。
四、学说儿歌
五、小结
今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!
小学教育
本资料仅供参考
如有不妥请联系删除
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/1a2b91785d0e7cd184254b35eefdc8d376ee14fb.html
文档为doc格式