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虞美人李煜阅读答案

发布时间：2019-02-28 02:45:32 来源：文档文库

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虞美人李煜阅读答案

【篇一：虞美人历年中考阅读鉴赏试题】

文：一年一度的春花秋月什么时候才能了结，往事又知道有多少！小楼上昨天夜里又刮来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是所怀念的人已衰老。若要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。

1．“问君能有许多愁？恰是一江春水向东流”是千古传诵的名句，它抒发了词人怎样的情感？你认为它好在哪里？

答：抒发了词人深重、难以遏制的愁绪。以春水来比喻愁绪，呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化，写出了愁绪的奔腾不息和连绵不绝的特点。

2．“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”运用了什么修辞手法？有何作用？

答：运用了设问和比喻的修辞手法。把心中无形的愁苦比作滚滚东去的长江水，具体形象。3．这首词表达了作者怎样的思想感情？

答：达了作者痛失家国的无限愁绪。

4.词的上阕一共写了哪些意象？这些意象的特点是什么？作者通过这些意象的描写抒发了什么思想感情？这是什么写法？

答：词的上阕一共写了“春花”“秋月”“小楼”“东风”“明月”五个意象，这些意象的共同特点是“美”，它们是良辰美景，作者写这些是为了表明自己对人生的厌倦，这是以美景写哀情的反衬手法。

5.“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”中的“朱颜改”如何理解，这三句词蕴涵了词人什么样的思想感情？答：“朱颜改”三字，既可以理解为古国宫殿的颜色已经陈旧，也可以理解为旧时宫女的容貌已经衰老、憔悴，又可理解为原为故国君主的词人自己已经沦为“阶下囚”而憔悴不堪，更可以理解为国家易主，江山变色，这三句词抒发词人物是人非，江山易主的深沉的亡国之痛。

6.结尾两句把“愁”比做“一江春水向东流”，突出了“愁”的哪些特点？这样写有什么好处？

答：结尾两句把“愁”比做“一江春水向东流”，突出了“愁”的深重、强烈和无穷无尽。这种比喻性的写法可以化抽象为形象，把“愁”写得具体可感，给人留下鲜明、深刻的印象。

7.理解性阅读。

（1）“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的诗句，将“离愁”写得如此真切、深刻。（李煜《虞美人》）

（2）“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，在李煜的诗词中也用了这两个意象，这两句是“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”。（李煜《虞美人》）

（4）崔护《题都城南庄》中“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两句写出了桃花依旧,但人面不见，人去楼空的物是人非的情景。李煜的《虞美人》中，也有两句写出了这样的物是人非之感，这两句是“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，由此勾起作者无穷幽怨和仇恨之情。（李煜《虞美人》）

（5）找出本首词中运用对比手法的词句“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”。

8.“春花秋月”是美景，作者为什么要追问它“何时了”？

答：春花秋月——春花美，秋月亮，但丝毫也唤不回亡国之君欣赏的兴趣。春花秋月是美景，面对美景更触发了诗人内心的悲苦和对自己当前处境的慨叹何时了——一年一度的春花秋月之意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头呢？

“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”是以水喻愁的名句，请说说这个比喻句的表达效果。

答：含蓄地显示出郁结已久的愁绪长流不断，无穷无尽，并且将要达到迸发奔放，纵横恣肆的程度。比喻，化抽象为具体形象化

10.“故国不堪回首月明中”一句中“不堪”一词表达了作者对故国的怀念；对往事的愧悔；对亡国的痛心。

11.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”一句历来是词中名句，请加以赏析。

答：用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。

12.“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?

答；“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

13.选择题。

下面对李煜《虞美人》的理解和分析，不正确的一项（d）

a．“春花秋月”本是美好的事物，词人却殷切企盼它早日“了”却，小楼“东风”带来春天的信息，却反而引起作者“不堪回首”的嗟叹，因为一年一度的“春花秋月”只是意味着亡国之君屈辱生活的延续，并引发了作者物是人非的慨叹。

b．在前六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”则指向人事之沧桑无常。

c．结句“一江春水向东流”，是以水喻愁的名句，不仅显示出愁思的悠长深远，而且显示了愁思的汹涌翻腾，形象地传达出词人的故国之思和人生无常的悲伤和感慨。

d．结全词以问起，以答结；由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。

【篇二：有答案《虞美人》教学文稿——虚实结合】

【学习目标】

1、通过对诗歌的具体研读，能说出这首诗所寄寓的思想情感； 2、能通过具体诗歌的赏析学会虚实结合手法的解题技法。【学习重难点】

重点：能结合诗句解读正确的思想情感；

难点：能学会辨析虚实结合手法，并在以后的学习中举一反三。阅读导航：（一）了解作者

李煜，(937－978)，精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。内容主要可分作两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。千古杰作《虞美人》《浪淘沙》《乌夜啼》《相见欢》等，皆成于此时。此时期的词作大多哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对往事的无限留恋。他继承了晚唐以来花间派词人的传统，但又通过具体可感的个性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。李煜文、词、书、画创作均丰。其词主要收集在《南唐二主词》中。（二）了解背景

978年7月7日（七夕）他的生日，他与家人歌唱他的新词《虞美人》，触怒宋朝皇帝赵光义，下令将其毒死。李煜死的很惨，死时年仅四十一岁。【活动1】课前诊断 1、在通读全诗后，最能体现作者情感的一个字是。你认为作者在诗中抒发了哪些情感？请尝试着结合内容简要分析。

2、请尝试着说说全诗用了哪些表达技巧来表达自己的“愁”？

3、背诵全诗。

【活动2】知人论世明确背景 1、新课导入（歌曲）

以徐小凤演唱的歌曲《虞美人》引入。激发学生的阅读兴趣 2、结合“阅读导航”明确作者生平以及写作背景。【活动3】初读全词整体感知 1、教师指导

点拨：把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。” 找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流

押韵规律：两句一换韵，两平两仄 2、请学生朗诵，其余学生点评：读出感情： ①感情基调：低沉、凄凉

②读准能体现词人内心痛苦的重点词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。 3、教师范读。 4、齐读课文。

【活动4】披文入情品出诗味

1.“春花秋月”本是美好事物，且是不变的自然规律，作者为什么希望它结束呢？点拨：(亡国之君，内心痛苦；以乐景写哀情) 2. 往事知多少——作者会想起哪些往事呢？

点拨：(物质方面：锦衣玉食、后宫佳丽等等；精神层面上：欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等)

3.“小楼昨夜又东风”中的“又东风”表现了作者怎样的思想感情？点拨：（东风即春风，感叹时光流逝，宇宙的永恒不变） 4．只是朱颜改——“朱颜”的含义点拨：（后宫佳丽的容颜，词人自己容颜，国家的容颜） 5．品味名句

“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。理解此句的妙处。点拨：（运用比喻把抽象的感情具体化、形象化，化虚为实。显示出愁思就像那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。王国维评价说：“后主之词真所谓以血书者也。”法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”）

其它以比喻写愁的诗句：

剪不断，理还乱，是离愁(愁之形态) 白发三千丈，缘愁似个长(愁之长度)

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁(愁之重量) 【活动5】拓展学习提升能力

（一）全词主要运用了哪些表达技巧表达作者的愁情的？请尝试着结合诗句进行分析。点拨：比喻、设问、夸张、对比、虚实相生（二）认识虚实相生

1、何为诗歌中的 “实”与“虚”？

“实” 是指客观世界中存在的实象、实事、实境。它可以通过视觉、听觉、触觉等具体感受得到，是真实具体的描绘；

“虚”：则是虚拟之景，存在于人的主观意识之中，看不见摸不着。 2、详解“虚”与“实”

诗歌中的“虚”包括以下四类： a、神仙鬼怪世界和梦境。

例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云：霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。 b、已逝之景之境。

这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。如柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。 d、联想的对方之景，由此及彼，即对面落笔。

有些诗作抒写诗人的相思离别之苦和羁旅惆怅之思，不直抒胸臆，倾诉衷情，而是落笔对方，通过描写想象中的对方来烘托自己的苦恨离情，品读这类诗作，常常给人以曲折有致，情韵悠长之感。如杜甫的《月夜》“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时依虚幌，双照泪痕干。”作者不明写兵荒马乱，战火纷飞的年月自己对妻儿子女的深切思念，而是通过对面设想妻子望月怀人，女儿稚趣无知来烘托自己对妻女的忧虑和牵挂，中秋怀人之中浸透了天下乱离的悲哀。诗歌中的“实”:

（1）这首诗（主要）运用了怎样的表现手法？

（2）分析这首诗的表达技巧( 或艺术手法、表现手法）。（3）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？（4）赏析这首诗（词）对比的艺术特色。 4、答题步骤

（1）点手法（准确指出用了虚实结合的手法）（2）释运用（结合具体诗句，阐释哪些诗句是实写，写了什么；哪些诗句是虚写，写了什么）（3）析效果（a.前后进行对比，突出主旨、情感 b.烘托渲染某种氛围，表达作者某种情感）（三）链接课本、题例引导：读柳永的《雨霖铃》，试分析诗歌中的虚实手法。

雨霖铃（柳永）

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，

多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！参考答案：本词运用了虚实结合的手法。（步骤一）“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”描写了离别时凄清的环境和两人难舍难分的情景，写的是现实之景，是实写。“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”是想象中的别后所见景象和凄清孤寂的生活情景，是想象之景，是虚写。（步骤二）本词虚实结合，丰富了诗歌离别的内容，拓展了诗歌凄清的意境，渲染和强化了诗歌词人与恋人离别时的伤感，孤独，无奈的感情。（步骤三）【活动6】课中诊断

（一）小战热身：找出下列诗词中的虚和实：

①霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。（） ②今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。（）

③遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发（） ④遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（） ⑤执手相看泪眼，竟无语凝噎。（）念去去，千时烟波，暮霭沉沉楚天阔。（） ⑥飞流直下三千尺，（）疑是银河落九天。（）

（二）这幅画为齐白石老先生的《蛙声十里出山泉》。这幅画中只有蝌蚪，你们说说它符合画题的要求吗？

（三）阅读下面这首诗，然后回答问题。(2008?江西高考)

初入淮河四绝句(三)

杨万里

两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。 [注]淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。问：请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。

【活动7】课堂小结与反思

【活动8】课后诊断 1、（2005年全国卷Ⅱ）阅读下面这首诗，然后回答问题。

《邯郸冬至夜思家》白居易（唐）

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

问：作者是怎样写“思家”的？2、（2010年江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。

送魏二王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

问：请从虚实关系的角度赏析这首诗。 3、（2010广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）

《望江东》黄庭坚

江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。

【注】①阑：阻隔；阻拦。 ②直饶：纵使。分付：交付。问：请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。

4、请从虚实角度对本词略作赏析。

踏莎行欧阳修

候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。5、（2014年新课标ii卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。

含山店梦觉作 [唐]韦庄

曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。

[注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。

问：韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）

忆秦娥邯郸道上望丛台有感

风萧瑟，邯郸古道伤行客。伤行客。繁华一瞬，不堪思忆。丛台歌舞无消息，金樽玉管空陈迹。空陈迹。连天衰草，暮云凝碧。

【注】 1169年隆冬，在去金国进贡时，作者路过邯郸望见六国时期赵王宴乐之所——丛台，遂作此词。问：“虚实结合”是这首词的突出手法，请结合全词加以简析。

7、阅读下面这首词，回答问题。

浪淘沙欧阳修

五岭麦秋残，荔子初丹，绛纱囊里水晶丸。可惜天教生处远，不近长安。往事忆开元，妃子偏怜。一从魂散马嵬关，只有红尘无驿使，满眼骊山。【注释】（1）开元：和天宝都是唐玄宗李隆基的年号，只说开元只是为了音律上的考虑。（2）驿使：送荔枝的驿站官差。

（1）上片前三句描写荔枝有何作用？请结合全词作简要分析。

（2）请从虚实角度分析下片最后三句。

【课前诊断参考答案】 1、（1）愁。a、往事之叹；b、亡国之恨；离开君主宝座的失落，没有了妻妾的幸福，家已经支离破碎。c、离国离家之痛。

（2）比喻、设问、夸张、对比、虚实相生【课中诊断参考答案】

（一）①（虚）②（虚）③（虚）④（虚）⑤（实）（虚）⑥（实）（虚）

（二）符合，因为随着泉水的流淌，时间的流逝，小蝌蚪会变成青蛙，到时候就可以听到十里外泉水里的蛙声了。我们看到的蝌蚪是实景，而蛙声确是我们想像出来的，是虚的。在鉴赏这幅画的过程中我们用到了虚实相生的手法。在音乐和美术作品中，我们往往会使用虚实相生的技法。同样，我们中国古典的诗词也经常用到这种手法。

（三）答案：前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也难以做到，虚写国家南北分离。后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写人民不能自由来往。虚实结合，表达了作者对国家分离的痛苦与无奈以及对国家统一强烈渴望。【课后诊断参考答案】

1、本诗运用了虚实相生的表现手法。诗的一二两句写冬至之日，诗人一个人在客店里，抱着膝坐在灯前，只有影子与他相伴是实写，表现其孤寂、思家之情。而三四两句 “家中夜深坐”“说着远行人”等是虚写，是想象，想象家里的人或许像我这样深夜坐着，在谈论着我这个“远行人”，表现家中人也在想我。虚实结合，相辅相成，突出表现了诗人孤寂之感，思家之情。

2、这首诗前两句实写江楼醉别，橘柚飘香，江风骤雨，后两句虚写，由眼前情景转为设想对方抵达遥远的潇湘愁听凄清的猿啼的孤寂与愁苦的情景。虚实相生，烘托出与友人分别时的惆怅悲凉的氛围，表达了对友人不舍和牵挂之情。

3、上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。

4、上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙写虚，通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。

5、韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。诗的首联先写“实”，写自己“等闲挥袂”“别家”“客天涯”的豪迈和潇洒；诗的第二联写“虚”，虚写自己的“灯前一觉”所做的梦。这“梦”是“江南梦”，即思家梦。诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”映衬自己的“惆怅”和孤独，“斜月”意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。 6、运用想象虚写了古时繁盛一时的丛台歌舞奢靡的画面，实写了邯郸古道上萧瑟秋风中衰草连天的凄凉景象。以虚衬实，寄寓了词人对宋王朝割土分疆、国势衰微的悲痛之情。 7、（1）点明杨贵妃“偏怜”荔枝的原因。，交代荔枝产地“五岭”远离长安，为下片写唐玄

宗专宠杨贵妃派驿使从岭南驰送荔枝一事作铺垫。（2）实写眼前所见的游人过往车马扬起的

红尘，满眼佳木葱茏的骊山。虚写当年杨贵妃缢死马嵬的悲剧，交待驰驿传送荔枝的劳民之举。虚实对比，含蓄点出统治者淫侈享乐、乱政误国的历史教训。

【篇三：浙江省杭州市绿城育华学校2014-2015学年高一语文同步练习：《虞美人》]】

》同步练习

1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是 ( )

a．春花秋月应犹在雕阑玉砌b．槛菊愁烟朱颜改c．罗幕轻寒凋碧树d．山长水阔谙离别

不堪回首彩笺尺素望尽天涯

沏茶勘乱饯别崖壁

3．下列加点词语的解释，正确的一项是( )

①无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 ②青山遮不住，毕竟东流去。 ③纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。 ④人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 ⑤三十功名尘与土，八千里路云和月。 ⑥满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ a．①③⑥/②④⑤ c．①③④/②⑤⑥

b．①②③⑤/④⑥ d．①③④⑥/②⑤

5．下列对词的表述，错误的一项是 ( )

a．词是唐五代兴起的一种配乐歌唱的诗体，它在隋唐已经产生，晚唐五代渐渐繁荣，鼎盛时期出现在宋朝。

b．词又名“诗余”“长短句”“曲”“曲子”“曲子词”等。

c．词有题目和词牌，词的题目是词的内容的集中体现，词牌是词的名称。 d．依据字数多少，词分为小令、中调、长调。58字以内为小令，59～90字为中调，

91字以上为长调。

6．把下面的句子排列成一段语境连贯的话，并将序号写在后面的横线上。

①李煜生于江南，山清水秀孕育了多愁善感的气质、多才多艺的灵性。

②因此，他往往能在看似平常的句子里含有丰富内容，善于概括出人生中一些典型的、

共同的、容易打动人心的东西，如喜怒哀乐、离情别绪、人生愁恨等，引起读者共鸣。

③在位期间享乐优游流连于感情的旋涡，丰富的思想感情使他对一草一木、春花秋月皆有独特的感受。

④凡是亡国遗民，漂泊游子，贬官谪吏，怀人相思者，读了他的词都能引发感慨或借他的词句来抒发自己的思想感情。

⑤读者却不容易觉出彼此之间有什么不同而产生感情上的差距。答：________________________________________

7．李煜的《虞美人》这首词可以想象成五个电影镜头，前四个镜头的脚本已写出，请续写最后一个。要求：①按照词意来设计场景和人物的神态动作；②想象合理。(6分)

[场景] 深院小楼、春夜、月明 [人物] 李煜

镜头一：李煜凄苦地披上外衣，走上庭院的小楼，天上挂着一轮圆月，院子里的虞美人花正在开放。

镜头二：他慢慢转过身去，远眺南方——他那无法看到的“三千里地山河”，失落的、冰凉的眼泪打在手臂上，他陷入痛苦的回忆中。

镜头三：南唐后主王宫，规模盛大，气势恢宏的歌舞《霓裳羽衣曲》正在上演，舞女娉婷，千娇百媚；南唐后主李煜与众臣纵情欢娱，一片歌舞升平的景象。

镜头四：南唐的宫殿女墙颓坏，雕花栏杆和玉石台阶还在，但园囿荒芜，满目萧条?? 镜头五：________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8.默写

(1)春花秋月何时了？________________。

(2)小楼昨夜又东风，____________________________。 (3)____________________________，只是朱颜改。 (4) ________________？恰似一江春水向东流。二、文本阅读

阅读《虞美人》，回答9～10题。

9．请分析词中“春花秋月”、“往事”、“雕阑玉砌”、“朱颜改”的含义。 ①春花秋月：

②往事：

③雕阑玉砌： ④朱颜改：

10．“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句，它抒发了词人怎

样的情感？你认为它好在哪里？

答：

【选做题】

阅读下面这首词，回答1～3题。

浪淘沙令李煜

帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。

1.“潺潺”，拟声词，多指流水声，并映衬人们愉快的心情。本词中的“潺潺”表现了词人怎样的心情？(2分)

答：______________________________________________________________ 2.最末一句的含意是什么？用了什么表现手法？写出了作者怎样的处境？(3分) 答：______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ __________________________

3.此词和《虞美人》同为亡国之作，二者有何区别？(2分) 答：___________________________________________________________________________________________________________

《虞美人》同步练习答案

1．d 2．b

3．b a项“了”，了结，终止。b项“雕栏玉砌”意为“雕花的栏杆和玉石的台阶”，代指南唐的宫殿。c项“朱颜”应为红颜，少女(宫女)的代称。d项“君”不是“你”，而是“我”的意思。 4．a 5．c