《小说阅读指导》教学设计
教学目标：
1.2.3.
知识与技能：了解小说的文体知识，把握小说的阅读方式。过程与方法：理论与实践相结合，将理论与作品分析融为一体。情感态度价值观：培养学生阅读小说的兴趣，提高其审美能力。
教学重点：小说的文体知识。
教学难点：小说阅读与鉴赏能力的培养。
教学过程：（一）导语：为了活跃下课堂气氛，我们先热下身。老师说故事情节，你们抢答它出自哪部作品。
师问：鲁智深倒拔垂杨柳刘姥姥进大观园大闹天宫单刀赴会生答：
看来同学们课外读了很多小说，那么请同学们谈一谈你平时读小说的时候关心什么？生答：
师：我们阅读小说有时只是随意翻翻，看看热闹，当是茶余饭后的消遣，但真正的阅读应该是有意识的、是有章可循的，今天我们就来谈谈阅读小说的“三部曲”。第一步：写什么？主题
主题是小说的灵魂，主题的深浅实际上就决定着作品价值的高低。那怎样理解小说的主题呢？
1.从人物、情节、环境的分析中深入理解；(为了方便理解，我给同学们举几个例子。
人物：如《故乡》中闰土的形象：二十年前“紫色的圆脸，现在变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”从这些变化中可以看出闰土生活的窘迫，从而揭示了农民生活日益贫困这一主题。
情节：如《心声》中的李京京在小树林里偷偷朗读《万卡》情节的设置，实际上就是呼吁教师要关爱每一个学生这一主题。
环境：如《孤独之旅》中的环境描写：“过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛到了世界末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。”这种恶劣的自然环境描写，其目的就是为了突出经历磨难之后才是真正意义上的成长这一主题。
1.从小说精巧的构思中把握作品的主题；
精巧的构思：如《我的叔叔于勒》中“我”一家人对于勒的态度：有钱远在天边盼其归，无钱近在咫尺惧其回。巧妙的构思揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
第二步：怎样写的？
师;这里就必须得提到小说的三要素了。小说的三要素指的是什么呢？
人物故事情节 