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CAI课件教学优势.docx
CAI课件教学优势.docx
发布时间:2023-03-12 22:34:30 来源:
文档文库
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一、在确定探究内容时用,增加课堂教学的民主气氛。
利用
CAI
课件的交互性特点,把教学中要学的内容以图文声并茂的形式展示
出来,
让学生自己选择,
确定探究内容,
然后进行研究、
探讨,
这样融合了学生的
认知兴趣,
增强课堂教学的民主气氛,
促进学生主动地探究。
如在教
《壶嘴高度的
秘密》时,首先我利用
CAI
课件设计一条高出地面
1
米的水渠,穿越公路,水能
流过但不影响交通的实际问题时,我让学生动脑筋、想办法,小组为单位设计草
图,
让学生说出他们想到的方法。
每当学生说出任何一种方法时,
CAI
课件以动画
的形式展示给学生,让学生选择。根据集体选择结果确定课堂研究的内容,从而
导入对壶的探究。这样增加课堂教学的民主气氛,促进学生积极主动的投入到探
究教学内容的活动中来。
二、在创造生活情景时用,启发学生思维、解决实际问题。
知识来源于观察,来自生活实际。利用
CAI
课件不受时空制约的优点,以影
视或动画形式创设出新颖有趣的生活情境,
设置问题悬念,
可激发学生的
`
认识兴
趣,
调动积极的情绪,
引导在生活中发现问题,
启发思维,
解决实际问题,
生物论
文《自然课
CAI
课件呈现的最佳时期》
。如在教《燃烧与灭火》中,为了使学生知
道,
“遇到火灾”怎么办?首先放一段发生火灾画面,然后向学生提问,面对这样
的火灾,
你应该怎样做?几乎所有的学生都回答:
“救火”
!
在表扬学生后,
指出未
成年人是不宜扑向火场,然后出示课件启发学生按“逃生→报警→协助大人救火
的思路来面对火灾,不仅使学生的思路更加开阔,而且掌握了对待火灾的正确方
法。
又如教
《物体的热胀冷缩》
时,
我设计了课件,
开始一段是小朋友烧开水的生
活情景动画录像,
当放到
“盛满水”和“烧时茶壶溢水“等几个情节时,
在“茶壶
溢水”的画面的小朋友头脑上出现一个“?”
,这样引导学生发现、提出问题,通
过研讨、
实验,
使学生得出
“物体有热胀冷缩的性质”
结论后,
再出示一段课件,
“筑路工人筑路时,每隔一段要开一道裂缝填进沥青”……出示问题,为什么修
路时每隔一段都要开一道裂缝?在得出结论后,再出示课件通过不开裂缝路面与
开裂路面的热胀冷缩情况的对比动画演示,进一步明确问题原因所在,启发了学
生思维,解决了生活中实际问题。
三、在学生观察发生困难时用,提高学生观察的深度和广度
在实验观察中,
有时现象不明显或无法观察事物内容的变化,
这时利用
CAI
课
件,以动画演示的方式,把看不清或看不见的现象展示给学生,使学生观察得更
深更广。
如教
《压缩空气》
时,
在学生实验后,
出示课件,
首先画面上出现一个绿
色的实心小球,它代表一个空气分子,学生从画面上看到空气分子群被收进了针
筒里,一块黄色的橡皮堵住了针筒的出口,里边的空气跑不出去,一只小手向下
压空气,
分子向空隙变小,
空气被压在一起了,
松开小手,
针筒内的空气不但能够
被压缩,而且压缩空气还有弹性。这样进一步提高了学生观察的深度和广度。
四、在揭示事物共同特征时用,促进学生知识结构。
通过
CAI
课件动画或影视展现,把事物的形成过程显示出来,提供给学生动
具体的感性材料,让学生加以比较,帮助学生归纳和掌握事物的共同特征,从而
完成知识的结构。
如在教
《哺乳动物》
时,
我利用课件向学生展示出许多动物的画
面及哺乳场面,
让学生认真观察,
从生活、
实际中去回忆,
用找
“共同特征”
的方
法发现哺乳动物的共同特征。如教《两栖动物》时,利用影视剪辑做成的课件形
式,
把青蛙、
蟾蜍、
蝾螈的生长过程分别展示给学生,
并让学生进行比较、
归纳出
两栖动物的特征,从而促进了学生的知识结构。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/1970f9bdcbaedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b187.html
《CAI课件教学优势.docx.doc》
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