“幸福教育”特色学校创建方案

“幸福教育”特色学校创建实施方案

一、方案提出的背景

小学位于黄河之滨，占地面积13729㎡。学校现有教学班5个，学生180人；教师16人，其中专任教师15人，本科11人，专科5人，学历达标率100%；区级优秀教师7人，区级学科带头人4人，区教学能手4人。学校布局合理，环境优美，设施齐全，教风端正，学风浓厚，是一所处处焕发着生机与活力的农村小学。

我校提出“幸福教育”首先是基于学校办学理念：“为学生营造幸福成长的空间，为教师搭建幸福发展的平台，让学校成为师生幸福成长的乐园。”

其次，在学校课程改革进入到深层次的改革后，如何将孩子们从苦重的学习中解脱出来，让他们从精神层面上感受到学习的快乐，体味成功的幸福感，是我们确定“幸福教育”主题的一个重要原因。

再次，将教师从繁重的工作压力中解脱出来，让他（她）们感受到工作的幸福感，育人的成就感、成功的自豪感。体味教育幸福，达到一种精神境界的升华。

2、对我校实施的“幸福教育”特色建设的概念界定

朱永新教授曾经讲过：要过幸福完整的教育生活。这也是我校对实施的“幸福教育”特色建设的概念界定。其具体含义如下：

“为学生营造幸福成长的空间”，促进学生个性形成：

1、保持童真童趣，热爱自然和生活，顺其自然，导之以行，通过正面灌输和言传身教，使学生明辨是非，敢说真话，明礼诚信，并转化为自觉的行动。

2、自律自强。强化自律意识，实行学生“自主管理”，即：“值周班主任制”“班干部选举制”“校外督查小组制”，加大自主管理力度和督查评估。组织行动练习，提高行动的意志力。完成学习任务，遵守课堂纪律与学校纪律，执行委托的任务，以及校外无监督的文明行为等都可以锻炼学生的意志力。进而培养学生的行为习惯：创设良好行为的情境、不给重复不良行为的机会；提供良好的榜样；体验成功的愉悦；根除坏习惯。使自已成为行为习惯的主人。

3、扬其个性。明确“一切着眼于学生未来”的办学思想。失败的教育只会使教育失败，成功的教育才能使教育成功，教育的目标不应只着眼于现在，而应放长眼光，为学生的一生负责。学校用开放性的办学风格，发展丰富个性，培养创造型人才，以学生的全面发展为中心，以学生的一生健康成长为目标，使学校的一切教育教学工作都紧紧围绕尊重学生主体地位，发展学生个性特长，加强富有创造性和个性化的实践教学，培养学生的创新精神和实践能力来展开，交给学生活动主动权，实行“明星制”，评选小明星。

“为教师搭建幸福发展的平台”，促进教师的专业成长：

让教师在新课程中得到发展，促进教师的专业成长，是我校教师队伍发展的目标。我校以“创名师”为教师努力发展方向，整体拉动教师素质的提升，为教师的专业成长提供空间，搭建平台。在教师评价上，我们遵循定性与定量相结合、过程性评价与终结性评价相结合的原则，采取学生、教师、领导和家长共同参与、以“自评”方式为主的多元评价方式，为教师建立成长记录袋，记录教师成长的历程，感受成长的快乐和幸福，有效地激发广大教师的教学工作积极性和创造性，促进教师的全面发展。

“让学校成为师生幸福成长的乐园”，彰显学校个性：

坚持一切为学生发展，一切为教师发展，把我校建成农村特色化学校。其中心意义就是聚精会神抓育人，一心一意谋发展。为出名师，创名校，育名生，提供一切可以提供的条件，创造优越的人际环境。让学校成为学生发展、教师成长的乐园和师生精神向往的家园。

三、“幸福教育”特色建设发展目标

1、学生发展目标：

（1）快乐的课堂：让学生感受学习乐趣

（2）自主的管理：让学生体验真实生活。

（3）多元的评价：让学生扬起自信风帆。

（4）丰富的生活：让学生享受快乐成长。

让学生：学会做人——体验感恩的幸福；学会学习——体验智慧的幸福；学会锻炼——体验健康的幸福；学会审美——体验美好的幸福；学会劳动——体验自立的幸福。让学生感受到成长和成功的喜悦，能看到自己的进步。

2、教师发展目标：

（1）内在实现：对教材的创造性理解和个性化表达；教学相长，师生互动；教师处理好个性自我与角色自我的关系。在这个过程中让教师感觉到自我价值，让教师体会到付出后有所收获。引导教师研究儿童，促进专业发展，看得到自己的成长。

（2）外在实现：在平和之心、感恩之心、知足之心基础上体验精神愉悦、心灵充实。

3、学校发展目标：学校的教育优势进一步明显，品牌效应进一步形成，学校形象进一步提升。

（1）幸福校园：温馨和谐、促学净思、书声琅琅。

（2）幸福文化：底蕴深厚、助人自助、暖意绵绵。

（3）幸福体艺：体艺熏陶、才艺双全、意趣洋洋。

（4）幸福教师：诚仁博达、敬业乐教、文质彬彬。

（5）幸福学生：明理诚信、智慧阳光、生气勃勃。

（6）幸福课堂：因材施教、民主合作、其乐融融。

4、终极目标

不仅要给予孩子一个幸福童年，还要给予孩子一个幸福人生。所谓幸福童年，是指快乐的校园生活，在学习中培养健全的人格；所谓幸福人生，是指为孩子今后人生奠定完整而和谐、可持续发展的人生基础。

四、“幸福教育”特色学校发展进度安排

时间、主要工作与措施

（一）宣传发动期（2014.5至2014.7月）将学校的办学理念内化为全体师生的信念，并转化为可操作的办学理念。制定实施方案，开好动员会，搞好宣传发动，让全校师生达成共识，集中师生的共同智慧，共同创造。

（二）发展期（2014.8至2016.12）

第一阶段（2014.8至2015.1月）加强学习与研究，特别是加强对特色学校的有关理论与实践问题的研究，深刻理解个特色学校的内涵，把握其实质。同时，到特色学校成熟基地进行实地考察，获取感性材料。对照自身实际，搞好调查研究，完善相关的各项制度。

第二阶段（2015.2至2016.6月）活动的开展与实践的创新。在新的办学理念的指导下，以丰富多彩的活动来体现学校的特点。

第三阶段（2016.7至2016.10）对前段的情况进行全面的总结与反馈，将创建活动中取得的经验性成果系统化，对学生自我锻造工程、依法治班工程、班级目标管理工程分别进行总结汇报。

（三）完善期（2016.11至2017.4）开好教师、学生及学生家长座谈会，充分了解前段工作情况，搞好调查摸底，理顺关系，实现学校、家庭、社会三统一，协调教育的一致性，促进学生发展的多样性。形成学校家庭社会三结合的评价模式与学生的自我评价相结合，向着有利于学生身心健康和个体创新的方向发展。

五、特色学校创建的基础、条件与保证

1、一流的基础设施是创建个性化学校的物质前提

近几年来，我校想方设法筹措资金，加大对教育设施的投入。学校设有广播室、实验室、微机室、达国家二类标准的仪器室和藏书五千余册的图书室，“四机一幕”教室，多媒体教室，实现了绿化、美化、硬化、净化、物品摆放有序化、知识化“六化达标”。校内建有团队活动室、德育活动室、校外建有德育活动基地。良好的教育教学设施，现代化的办学条件，为学校特色创建提供了有力的物质保障。

2、独特的校园文化是创建特色学校的环境支持。

建立蕴含丰富的德育个性化环境。学校特别重视育人环境的优化，不断加强校园美化、绿化、净化、安全化；深入挖掘校园文化底蕴，总结概括了“知识改变命运、细节决定成败”的校训；建立了宣传橱窗、名言警语牌等文化园地，真正达到了“每个景点都育人，每面墙壁会说话”的教育效果。在校园文化建设上，学校倾注了大量的心血，力求将一景一物、一草一木、一图一画都赋予特殊的美感和丰厚的蕴含，都能起到久远而深刻的教育作用。校园墙壁上写着“学会做人，学会学习，学会生活，学会创新”，体现了我校的育人宗旨。道路旁、花池内内浸染着文化特色的指示牌，教室及厕所的墙壁上的字字句句，共同构成了学校独特的校园文明，潜移默化地陶冶着学生的高尚人格，培养着学生健康的个性，真正达到了一草一木见精神、时时处处都育人、每面墙壁会说话、每个景点都育心的境界。

“文明班级”建设体现了学校浓厚的文化氛围。教导处、德育处、少先队发动学生，自己动手，结合实际，充分利用班级内外的墙壁，展现学生的综合素质。教室墙壁上张贴了名人画像、小学生守则、小学生日常行为规范、学习学习规范化制度等内容，形成一种良好的文化氛围，深深地陶冶着学生的意识和情操，促进了学生良好的发展。

3、先进的办学理念是创建特色学校的导向。

校长是学校的灵魂，校长的思想观念和行为对于一所学校的发展起着至关重要的作用。在学校的一切工作中，学校始终把思想政治工作放在首位。总结并倡导了“铸师魂、修师德、树师表、练师能、创一流”的八小精神，提出了“为学生营造幸福成长的空间，为教师搭建幸福发展的平台，让学校成为师生幸福终生的乐园。”的办学新理念，确立了“志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显”的育人目标，构建了“自主实践”的德育教育模式，使学校的教育工作不断上升新的高度。

4、丰硕的科研成果是创建特色学校的理论依据

教科研运行保证良效化。一是课题研究全面化，语、数、科学等学科全部参加实验课题研究，交互作用，促进教学工作整体性改革。二是课题实施规范化，每个科研课题确定后，对实验教师的基本要求、考核办法及实验效果的检测评估都做了科学详实的规定。三是课题成果普及化，学校将教研成果纳入教学常规管理，使之成为全体教师进行教育教学工作的要求。

六、保障措施

1、成立机构，有效落实

学校成立学校特色建设工作领导组，组成如下：

组长：王汝波

组员：刘向峰 魏海玲 李海港 孙雪梅 李小彬

学校特色建设工作领导组要根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理，

2、形成共识，思想保障

办学思想是学校一切工作的灵魂，只有将办学思想内化为教职工的共识，并成为教职工自觉的教育教学行为，才能真正在实践中得以落实。全体教职工要更新观念，统一思想，提高认识，牢固树立责任意识，要充分认识“学校提升三年行动计划”，的重要性。实施和管理本规划是一项系统工程，学校要定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教职工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，对本职工作中加以贯彻执行。

3、建立机制 持续发展

学校要建立工作机制，形成学校的内涵发展以及可持续发展的有效保障。

（1）培训保障

将特色建设的内涵、目的、理论、依据、方法、措施等内容进行通知行培训，每学期纳入到学校计划中，另外，对部门负责人，重点学科、重点人员进行个别培训。培训方式采取专家引领，外出参观学习，内部研讨，成果展示的方法进行。

（2）资金保障

对特色建设项目进行资金倾斜，保证特色建设的各项资金到位。

（3）评价支持

学校建设特色建设评价体系，从课程、课题到活动等各方面建立评价制度、监督、调控、矫正、指导特色建设有序进行。

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