2019-2020年七年级历史上册《第17课 先进的科学技术》教案 北师大版

2019-2020年七年级历史上册《第17课 先进的科学技术》教案 北师大版

教学目标

知识与能力

通过学习，了解中国古代造纸技术的发明与改进，能够简要说明造纸技术对世界文明发展做出的巨大贡献和产生的巨大影响。

知道秦汉时期“医圣”张仲景和“神医”华佗在医学领域做出的杰出成就。

了解我国现存最早的数学专著《九章算术》，知道秦汉时期数学领域的杰出成就。

过程与方法

在教师指导下进行课前预习，分小组确立研究主题，查阅、搜集有关资料、图片，并将材料进行整理、归纳、加工。各小组成员分工协作，各尽其责，培养学生自主学习、多途径探究问题的学习习惯和收集、处理信息的能力。

课堂中，教师组织、引导、点拨，学生各组分配角色，陈述、讲解本纪的研究成果，培养集体合作的精神，增强语言表达能力。

情感态度与价值观

通过对秦汉时期科学技术成果的学习，认识到秦汉文化的繁荣昌盛是建立在国家统一和经济发展基础之上的，从中感受我国古代科学家的聪明才智和优良品德，激发民族自豪感，加深对中国历史和文化的认同感。

教学重点与难点：

本课知识属于一般了解的内容，重点应该放在学生通过了解中国古代先进的科学技术成就，特别是中国古代造纸术的发明对世界文明发展的巨大贡献，激发民族自豪感。

如何加深对中国历史和文化的认同感，是本课教学的难点。

教学准备：

老师：

1、指导学生确立研究主题，提供查阅资料的方式及书刊。

2、制作多媒体教学课件。内容另设定教学主页与副页，主页与副页采用交互的形式、教学主页是板书的设计，可设计出边学习部分内容边出示板书的内容，副页的内容可按照教材内容的顺序或老师讲课的顺序加在相应的主页后面。

学生：

1、利用各种资源(图书、互联网)收集有关造纸术、医学、数学方面的信息，并能通过小组合作初步对自己所收集的信息进行处理。

2、协助老师制作课件。

教学方法

指导自学探究法

根据对教材内容、教学目标及学生的知识、心理特点等方面的分析，本课采用常规课与活动课相结合的综合课型方式进行教学。教学活动将采用探究性学习方式，学生通过确定研究目标，亲自动手收集信息和处理信息及展示自己的研究成果，培养自主探究的学习习惯。整个教学过程中，注意发挥老师的指导作用，适当给予点拨。

板书设计

教学过程设计

导入新课

我们中国被称为世界文明古国之一，那么古代中国以一个发达国家闻名于世，是从什么时候开始的呢？(秦汉)前几课，我们学习了秦汉时期的政治、经济和对外民族交往，哪位同学能总结秦汉时期最突出的特点是什么？(大一统)秦汉时期政治的统一、经济的繁荣昌盛，为科技文化的发展创造了良好的条件，所以这个时期的科技文化在一些领域中达到了世界领先的水平。那么，在科技领域中究竟取得了哪些突出的成就？这节课我们学习“第17课 先进的科学技术”。当我们学完这一课，你一定会被中国人民的聪明才智所震撼，你也一定会因为你是一个中国人而骄傲和自豪！

讲授新课

课前准备说明：

全班以小组为单位坐好，每组推荐两名同学组成评委，老师公布评价标准与规则。

造纸术的发明与改进(第一组)

小组主持人：只要提到中国古代的科技发明，大家马上就会想到四大发明。造纸术是四大发明之一，纸是我们现实生活中不可缺少的东西，随时与我们相伴。那么，你知道我国最早在什么时候开始有纸张出现的，它的出现为人类文明带来了什么？下面请我组A同学为大家介绍纸出现之前我国使用的书写材料。

学生A：多媒体演示——甲骨文、金文、竹简、丝帛的图片、文字，并配有解说。

提问：根据刚才的演示，哪位同学能告诉大家造纸术发明以前的书写材料有哪些不足？

演示：东方朔进谏汉武帝所用的竹简需两个大力士抬着进宫(图片)，说明其笨重。

主持人：随着两汉经济的恢复，文化的发展，学校的兴建，读书的人多了起来，竹木的和丝帛越来越不能适应书写的需要。因此，时代需要一种既简便又能普及使用的书写材料，造纸术便应运而生。

学生B：我国最早的纸的发明过程。

我国人民自古种桑养蚕，西汉养蚕业尤为发达。劳动人民在长期制作处理茧丝的过程中发明了絮纸。工匠们在漂絮时发现有一些残絮遗留在席子上形成一层薄膜，晾干后就成为一张薄薄的丝棉片，可以用于书写。后来人们改用植物纤维为原料，通过同样的操作过程，制造出最早的纸。

演示：西汉早期麻纸(放马滩出土的纸)。

它反映出西汉的造纸技术己有相当水平，但西汉的纸使用起来还不太理想，质脆，书与不流畅。当时人们还谈不上重视它，只把它作为一种废物利用的副产品看待。到东汉，造纸技术有了突破和创新，才出现了真正意义上的纸。

学生C：造纸术的改进和普遍使用。

演示：“蔡伦像”、造纸原料(树皮、麻头、胶布、旧鱼网)。

蔡伦在总结前人经验的基础上，使用树皮、麻头、破布和旧鱼网做、料，扩大了原料来源，使纸的产量和质量都有提高。105年，蔡伦正式将这种纸献给朝廷，从此在全国推广，人称“蔡侯纸”。蔡伦为人类文明发展做出了巨大贡献。

演示(文字)：一位美国作家写了一本《历史上最有影响的l00人》 其中蔡伦被排在第一位。

学生D：汉代造纸的工艺流程。

演示：图片，配合讲解。

主持人：当中国发明和广泛使用纸的时候，世界上其他国家在用什么作为书写材料呢？请我组E同学为大家介绍。

学生E：造纸技术的传播。

演示：一些文明古国使用的书写材料。

演示：造纸术外传示意图(动态、按时间顺序)。

主持人：关于我国造纸术的发明与传播已给大家讲解完毕，请大家思考，我国造纸术的发明对人类文化的发展有什么贡献？

(小组讨论，选代表发言；老师适当点拨、评价，给予鼓励)

促进了文化教育的普及，推动了世界科学文化的传播与交流。

医学(第二组)

主持人：中医药学是我国古代灿烂文化中的另一个奇葩，秦汉时期名医辈出，其中成就突出、影响最大的是东汉两大名医。下面请我组A同学为大家介绍“医圣”张仲景。

学生A：张仲景与《伤寒杂病论》。

学生演示：张仲景像、《伤寒杂病论》书影。

张仲景是东汉末年的名医。当时连年战乱，疾病流行，为使人民解除病痛，挽救病人的生命，他“勤求古训，博采众方”，并结合自己的医疗实践，写成了举世闻名的《伤寒杂病论》。这是我国第一部中医临床诊断治疗的专著，奠定了我国中医治疗学的基础。张仲景以其卓越的成就，受到后人的尊敬，被称为“医圣”。

学生B：讲述一个有关张仲景治病救人的故事。(掌声鼓励)

主持人：有人说“医学之有张仲景，犹如儒学之有孔仲尼”，可见其在医学界的重要地位。

学生C：“神医”华佗。

学生演示：“华佗像”和《五禽戏》。

华佗是东汉末年的民间“神医”，他勤奋好学，精通内、外、妇、儿、针灸科，尤其擅长外科手术。他是世界上最早发明和使用麻醉剂做手术的外科医生，欧洲则是在华佗死后1700年才学会使用麻醉药的。他还创制了一套模仿虎、熊、猿、鸟等五种动物的动作、姿态来锻炼人身体各部位的医疗体操，即“五禽戏”，至今还有许多人学习它，受益良多。

哪位同学能给大家介绍一个有关华佗行医的故事？(学生介绍完毕，老师评价、鼓励)

数学(第三组)

主持人：请问你们从小到大都学过哪些数学运算方法？(学生回答略)

我们的祖先在征服自然的长期劳动与斗争中，积累了丰富的数学知识，发明和发现了许多领先于世界的运算方法和技巧，秦汉时期成就最大的是《九章算术》。

学生演示：《九章算术》图片及简介。

《九章算术》成书于东汉时期，它总结了周秦到汉代的数学成就。书中记载了与生产实践密切相关的田亩面积和谷仓容积的计算方法，其中有关负数的运算方法、一元二次方程解法等，在当时是世界最先进的算术。《九章算术》标志着我国古代以计算为中心的数学体系的形成。隋唐时传入朝鲜、日本，现已被翻译成多种文字，产生了巨大的影响。

(教师根据情况适当补充)

小 结

这节课，我们从造纸术、医学、数学三方面学习了秦汉时期的科学技术。同学们，你学完这节课，面对我国古代劳动人民的这些神奇的发明、创造，你有何感想？

学生畅所欲言，老师引导。

学生发言略。

教师点拨：人的创造力是不可估量的，“人是人的上帝”。

文化的繁荣昌盛是建立在经济发展的基础之上的，反过来，先进的科技文化又推动社会经济的发展。今天我们要“科技兴国”。

课堂评价

评价标准：（1）课前材料收集的详实、丰富程度；（2）小组成员的合作、参与情况；（3）课堂中陈述的观点是否科学合理；（4）表现形式是否多样、独特。

评价过程：各组评委逐项亮分，学生发表意见，最后师生确定总分，选出最佳小组、最佳成员，将分数记入档案。

布置作业

制作表格，归纳、整理本课所学的科技成就。(巩固所学历史知识、培养动手能力)学生可以充分发挥自己丰富的想象能力。设计的表格形式不限，但力求科学合理、新颖独特。优秀作品在全班展示，收入档案袋。

2019-2020年七年级历史上册《第18课 昌盛的文化》教案 北师大版

教学目标

知识与能力

知道佛教和道教产生的时间、传入路线及基本教义，了解佛教、道教对中国文化的深远影响。

学习司马迁生平及其编撰的《史记》的内容特点，了解什么叫纪传体。

学习秦陵兵马俑的发掘情况及意义，想象秦陵兵马俑的阵势和设计原因。

过程与方法

运用谈话法，了解佛教、道教对中国文化的影响。

运用讨论法，学习司马迁及其编撰的《史记》。

运用竞赛法，回答想象的秦陵兵马俑的阵势和设计原因。

情感态度与价值观

通过谈话法学习佛教、道教的基本情况，形成一种良好的课堂学习氛围，为学生自主学习下面两个子目创造良好的条件。

通过学习司马迁编撰《史记》的史实，培养学生严谨治学的精神和实事求是的治史态度。

通过小组讨论学习秦陵兵马俑的有关情况，感受当年秦始皇威征六国、一统天下的威武，树立开拓进取的精神。认识到秦陵兵马俑是中华祖先对世界文明的贡献，激发起民族自豪感。并养成乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得的品质。

教学重点

通过学习讨论，学习司马迁及其编撰的《史记》，培养学生严谨治学的态度。

教学准备

制作佛教的产生及传人路线图和秦陵兵马俑投影片。

教学方法

谈话法，讨论法，竞赛式提问法。

板书设计

一、宗教

1、佛教——西汉末年传入中原

2、道教——东汉年间土生土长

二、史学——司马迁与《史记》

三、雕塑——秦陵兵马俑

教学过程设计

复习过渡

秦汉时期是我国封建国家大一统的时期，经济的繁荣带来了科学文化的昌盛，前面我们学习了秦汉时期许多领先世界的科学技术，今天我们学习秦汉时期在宗教、史学、雕塑等方面的文化成就。

讲授新课

宗教

佛教——西汉末年从印度传入中原

师：请同学们思考一下，世界三大宗教指的是哪三大宗教？

生：佛教、基督教、伊斯兰教。

师：佛教发源于哪里呢？

生：印度。

师：古代的印度不是国名，而是表示南亚次大陆的一个地理名称。包括当今的印度、臣基斯坦、孟加拉、尼泊尔等在内的一些国家。

师：佛教又是什么时候、怎样传入中国的呢？(出示佛教传入中国的路线图)请一位同学以图上箭头所示读图。

生：(发言略)

师：佛教是从印度经西域地区，即今新疆地区，在西汉末年时传入中原的。东汉初年，汉明帝派人西天取经，并在洛阳城外为取经高僧建造白马寺，这是我国第一座佛教寺院，自此，佛教逐渐在我国流行起来。那么，佛教为什么会在中国逐渐盛行起来呢？

生：（发言略）

师：我们来看看佛教基本的教义，佛教认为:现实人生就是“苦”，生老病死全都是苦，只有信奉佛教，努力修行，才能在来世得到幸福，而目前只有忍耐。这种教义要求人们放弃对现实美好生活的追求，放弃对现实阶级压迫的斗争，有利于维护封建统治阶级的统治。于是在统治阶级的大力提倡下，佛教在中国兴盛起来并流传至今。同学们算一算，西汉至今大约有多少年？(两千多年)因此，佛教对中国文化产生了深远影响，请同学们来举些例子加以说明。

生：(发言略)

师：佛教的寺院、石窟等建筑，如少林寺、南京的栖霞古寺，龙门石窟、莫高窟，大雁塔等。佛教的词语如无常、刹那、大千世界等；佛教的人物如济公、如来佛、观音菩萨等。另外，佛教对我们今天的文学、音乐、绘画、医学等都产生了很大的影响。这一时期，除了佛教之外，道教也逐渐流行起来。

道教——东汉年间在中国土生土长

师：道教是东汉年间在中国土生土长的宗教。道教的思想主要起源于神仙方术和道家思想，认为生活在现实的世界是一件乐事，死亡才是痛苦的。追求仙境，渴望长生不死，是道教信仰的主要特征。那么，道教为什么会广泛传播呢？道教迎合了统治阶级希望长生不老、尽情享乐的愿望，利用道教来维护他们的统治，一些贫苦百姓也想通过修炼的方式摆脱困境，因此道教得以广泛传播起来。道教也对中国文化产生了深远的影响，如武当山、崂山都是著名的道教圣地；道教人物如太上老君、玉皇大帝、八仙、灶君、土地、城隍等在民间家喻户晓；道教对我们今天的文学、音乐、绘画、医学等也产生了很大的影响。

史学

(出示司马迁的名言：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话大家很熟悉，它出自于哪里呢？它出自于司马迁写的史学巨著《史记》 关于司马迁与《史记》的有关内容我们采用同学们自主学习的方式，先请大家用5分钟时间阅读有关内容，然后小组讨论完成下列思考题：(出示准备好的题目)

(1)简介司马迁其人；

(2)简介《史记》的写作特点(用史实说明)；

(3)简单说出纪传体与编年体的不同；新 课 标 第 一 网

(4)为什么司马迁能写出《史记》这样一部巨著，从中你有什么感悟；

(5)鲁迅为什么称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

同时出示小组讨论要求：

(1)每小组完成一题。四人小组，人人发言，专人记录，记录内容收集迸学生历史学习作品档案内，作为学生学期成绩评价的依据之一。(要求人人参与)

(2)每小组派出一位代表发言。发言者均记平时成绩优秀一次，发言突出者记平时成绩优(以“&”号表示)一次。(鼓励踊跃发言)

(3)大组各派评议团成员一名，对学生发言作出评价。(学会评价)

(4)评价范围：声音洪亮，内容完整，态度大方。

(小组讨论五分钟后，全班进行交流评价。对于学生回答比较好的题目不必重新讲解，对于学生回答不够完整的要适当补充)

参考答案

1、简介司马迁其人。

司马迁是我国古代著名的史学家，西汉时期人。年轻时就酷爱读书和游历，到过很多地方。其文死后，他接替父亲做了史官，得以阅读了大量的国家史籍文献。他于公元前104年开始编写《史记》，其间因“李陵之祸”，触怒汉武帝，遭受“腐刑”，直到他5岁时，才完成了《史记》的编写，前后花了近二十年的时间。

2、简介《史记》的写作特点。(用史实说明)

《史记》的特点是：体例完备，史料详实，叙事简洁，文笔生动。

体例完备：《史记》首创纪传体的体例。记述了从传说中的黄带到汉武帝时期约三千年的主要史实，全书52万多宇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共130篇。

史料详实：司马迁很讲究史料的真实性，如关于燕太子丹“天雨栗，马生角”的传说，司马迁就没有采用。

叙事简洁：往往寥寥数语就能写出一个人物的特点，数百个字就能讲清一个人物的心态、一个事件的来龙去脉。

文笔生动：展现了多种多样的人物图画，个个栩栩如生。即使是同一类人物，也性格各异，各不相同。

3、简单说出纪传体与编年体的不同。

纪传体：以人物传记为中心的史书体裁。便于考察各类人物的活动及各项制度的发展。历代所修的“正史”均采用此体例。

编年体：按年月日顺序编写史书的体裁。以年月为经，以事实为纬，便于看出同时期各事件间的联系。

4、为什么司马迁能写出《史记》这样一部巨著？从中你有什么感悟？

(1)汉武帝时，统一局面得到巩固，文化发展，为司马迁编写《史记》提供了有利的条件。在统一国家里可以到很多地方去游历。(2)统一国家也需要一部记录从远古到汉代社会发展的史书。(3)出身史官家庭，受家庭影响，从小有较好的学习环境。身为史官，可以看到大量的国家藏书。(4)司马迁本人具有远大的理想和严谨修史的态度。

从中应得到的体会有：胸怀大志，严谨治学，不畏艰难，坚持不懈等。(只要学生回答有道理即可)

5、鲁迅为什么称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”？

因为《史记》具有很高的史学价值和文学价值，是一部杰出的历史著作，也是一部优秀的文学作品，所以鲁迅给予了如此高度的评价。

(本目教学以学生自主学习——讨论法的方式来完成，并要求学生学会讨论学习法。因此，完成教学任务后，教师应进行总结，让学生明白什么叫讨论，如何讨论，讨论中应注意的问题有哪些)

刚才我们以小组讨论、大家交流的方式学习了司马迁及其编撰的《史记》的有关内容。讨论法是一种学习的方法，在课堂教学中，是指在教师指导下，学生围绕某一问题各抒己见，互相交流、启发、学习的过程。在讨论学习中首先要充分学习领悟教科书，学会提取教科书中的有效信息，二是要人人充分发表意见和观点；三要学会倾听交流、学会与他人合作共同完成学习任务。

雕塑——秦陵兵马俑

同学们都知道中国举世闻名的秦陵兵马俑艺术，它是世界艺术史上的一颗明珠，被誉为“世界第八奇迹”,1987年被列为“世界文化遗产”名录。这是我们中华民族的骄傲。

秦始皇陵位于陕西省临潼县城东正公里处，这是一庄尚未开发的地下文化艺术宝库，内涵极其丰富。1974年，在秦陵附近，发现了一座面积达1.4万多平方米，约有6000多个随葬品的一号兵马俑坑，后来又发现了二号、三号坑，坑内陈列着兵马俑8000多个，还有一匹匹形同真马大小的陶马和战车，它们是用黄泥雕塑烧制而成。(出示兵马俑图片系列，单个的和整体的)下面给大家两个问题，准备一下，我们以小组竞赛的方式完成。

(1)请同学们根据看到的和体会到的，对兵马俑做个描述。

(2)请同学们想像一下，秦始皇为什么要设计如此规模巨大的兵马俑在自己陵墓周围？

以四个大组为四个单位，分别回答上述问题，只要有学生参与即给本组加一分，没有同学参与即为本小组放弃一次，不如分。答案不得重复，重复的不如分。最后看看今天的冠军是哪一组，冠军组每人记优秀成绩一次。

(以鼓励小组内的团结与合作)

参考答案

(1)从单个的兵马俑看，应着重描述它们的面部神态各异和动作的栩栩如生；从整体的兵马俑看，应着重描述它的气势壮观和场面的宏大，似乎是秦始皇在指挥着千军万马，完成着威征六国，一统天下的大任。

(2)秦始皇设计如此规模巨大的兵马俑在自己陵墓周围，或许为了显示秦朝强大的国力，或许为了死后继续指挥千军万马，显示自己至高无上的地位，或许他担心死后有人盗墓，如此多的兵马为他守护陵墓，等等(此间为开放性的问题，只要学生回答言之有理即可)

总结回顾

同学们，我们今天学习了秦汉时期的文化，主要介绍了宗教、史学和雕塑三方面的内容。为了便于同学们记忆，我们可把今天学习的内容概括如下：（可全班朗读）说秦汉，道秦汉，秦汉文化不简单；西汉佛教传进来，东汉道教兴起来；《史记》首创纪传体，秦陵兵马俑创造了世界大奇迹。

评价检测

本课评价运用学生评价法、学生课堂活动档案收集法，直接融合在教学过程之中。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/19460bbf26d3240c844769eae009581b6ad9bd5f.html