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从百草园到三味书屋(说课稿)
从百草园到三味书屋(说课稿)
发布时间:2023-04-28 02:56:39 来源:
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从百草园到三味书屋(说课稿)
一、教材分析
本课位于苏教版七年级下册第二单元。本册教材中的课文,仍然采用文体与内容兼顾
的模式来划分单元。第二单元的主题为“童年趣事”
,文体为记叙文,这与同属记叙文的第
一单元相得益彰。这样安排,有利于学生进一步了解记叙文的有关知识,把握记叙文语言
的特点。本单元的五篇课文都反映童年的生活,有的是作家回忆自己的童年,有的是作家
描写眼中看到的他人的童年。五篇课文不但向我们展示了一幅幅童年生活的精彩画卷,而
且还蕴含了作者真挚而又细腻的情感,读来回味无穷。
本单元在整册教材中属重点单元。
课程标准对于这一学段学生阅读能力的要求是
“对
作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,能品味作品中富于表现力的语言”
。教师除
了要引导学生品味优美而含蓄的语言外,更要引导学生认真体会作家笔下各种童年的不同
情感,感受作品中人物和事件,引起自己童年生活的回忆和共鸣。
《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》
。
这部集子收录的都是他回忆
青少年生活的文章,可以说《朝花夕拾》是作者青少年时代的一曲恋歌。
《从百草园到三味
书屋》是一篇描写童年生活的散文,文章状物、叙事、写人都真切具体。因此要引导学生
不仅能了解作者的童年生活空间,
更能理解这个丰富的精神空间。
本篇课文共设计三课时,
本课为第二课时,探究“百草园”的景物描写。
本课时的教学目标:
知识与技能:能找出“百草园”中纷繁多样的美景;能发现景物描写中选景、选词、
选事的特点,体会其中饱含的情感,并学习一定的景物描写赏析技能。
过程与方法:紧扣教材,运用联系比较法,引导学生进行探究学习;运用拓展延伸,
引导学生巩固阅读技能。
情感态度与价值观:培养热爱自然,关注生活的人生态度。
教学重难点:能通过对比阅读,发现本文景物描写的方法和特点,并体会其中饱含的
情感。
二、学情分析
本单元的主题是“童年趣事”
,这与七年级上册的第二单元“金色年华”相映成趣。初
一学生对“童年”这类话题有很强的体验和迁移的能力,通过阅读课文,容易引起自己童
年生活的回忆和共鸣。
就本课时的内容来说,学生在七年级上学期已经学习了朱自清的《春》
、老舍的《济南
的冬天》等写景抒情散文。与它们不同的是,本文在写景时遣词造句十分精妙,同时,选
取的景物均能投射出作者的生活经历。我所面对的初一学生,喜欢好玩、感性、形象的文
本。但对散文中的景物描写仅停留在表层的感受上,从能知道景物“写的美”上升到深入
思考景物“为何美”成为学生景物描写阅读中的瓶颈。
三、教学模式
本课时的教学模式为语文阅读课文新授课,
主要采用探究式教学。
共分以下四个环节:
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/19073e8ba36925c52cc58bd63186bceb18e8edfe.html
《从百草园到三味书屋(说课稿).doc》
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