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1.初创时期的新中国体育课程（1949-1956）
1.1 指导思想：$苏式%学校指导思想
新中国成立后，出于当时的特殊历史条件，我国开始全面学习前苏
联体育教育理论和体育课的结构（准备部分#基本部分和结束部分），引
进苏联学校体育思想，翻译前苏联体育教育理论，聘请苏联专家讲学!
1.2 课程目标
1956 年颁布新中国第一套体育大纲，明确规定了中小学体育教育
的目的和任务，强调中小学体育教育是$全面发展教育的一个组成部
分%$，促进少年儿童成为全面发展的新人，不仅要使儿童各身体器官正
常发育，体格受到锻炼，并且要使儿童的品质也得到良好的发展，为将
来参加社会主义建设和保卫祖国做好准备%，$培养学生成为全面发展
的社会主义建设者和保卫者%!
1.3 课程内容
1956 年，教育部正式公布了以前苏联中小学体育教学大纲为蓝本
制定的新中国第一套中小学体育教学大纲，要求小学体育教学内容主
要包括基本体操与游戏两大类!其中基本体操包括三部分：队列练习和
体操队形练习的基本动作；一般发展和准备的练习；走和跑#跳跃#投
掷#攀登和爬越#平衡等练习!游戏根据大#中#小的活动量进行分类编
排，五六年级以基本体操为主，随着年级的降低游戏的份额逐渐加大!
中学体育教材包括基本教材和补充教材两部分，基本教材内容包括体
操#田径#游戏三大项!但由于教材内容偏多#偏繁，使部分教学内容难
以实施，还有的教材内容存在着机械#刻板#不符合学生身心特点的问
题!
2.社会主义探索时期的体育课程（1957-1965）
2.1 指导思想$：主观主义%$#突击主义%的教学思想
受$大跃进%的影响，在学校体育中出现了$体育大跃进%的左倾思
想，由于急功近利#急于求成，提出了要在一定时间内完成一些不切实
际的高指标，而且还出现了$白天千军万马，晚上灯笼火把%突击完成体
育达标的现象!
2.2 课程目标
促进学生身体的正常发育和机能的发展，增强身体对自然环境的
适应能力，增进健康，促进学生在日常生活和劳动中所需要的身体基本
活动能力和全面发展身体素质；掌握体育运动技术知识，了解体育的重
要意义，养成锻炼身体的习惯；提高学生的思想政治觉悟，培养他们的
共产主义道德品质!
2.3 课程内容
1961 年，教育部重新制订颁布了十年制’小学体育教材(和’中学体
育教材(，虽然名为体育教材，但其内容和结构实为一套新的体育教学
大纲!大纲规定小学教材内容的五大项分别是：体操#田径#武术#游戏
(包括球类)#体育基本知识，并且要求游戏教学占低年级总学时的
50％，中#高年级则以游戏#田径和体
操为主!中学教材由分别占总授课
时数 80％的基本教材和 20％的选用教材组成!基本教材内容包括体
操#田径#武术#游戏(球类)#体育基础知识五大项!
3.文化大革命时期的体育课程（1966-1976）
3.1 指导思想：$否定主义%指导思想
由于$文化大革命%时期$教育革命%的影响，认为体育是无用的#纯
消耗的，学校体育中体育课以$军事训练%取而代之，而更有甚者干脆取
消体育课，用劳动代替体育，这一时期，我国体育课程走上了$以政代
体%$#以军代体%$#以劳代体%的极$左%道路!
3.2 课程目标
通过体育活动培养学生的进士技术#素质和政治觉悟!
3.3 课程内容
文革初期主要是$学军活动%#$民兵训练%和参加劳动，各省市先后
编写出版了军体课教材，增加了大量军事动作作为教材，削减了体育基
本教材内容，形成了以军事项目为主要内容的军事化体育课程教学特
征!
4.拨乱反正#全面建设时期的体育课程（1977-1985）
4.1 指导思想
在这段时间，出现了以$体质教育%思想为主，$竞技体育%#$技能教
育%$#快乐体育%$#全面发展%等多种思想并存的态势!
4.2 课程目标
全面锻炼学生身体，增强学生体质；传授体育知识#技术与技能；向
学生进行思想教育及意志品质道德作风的培养；为竞技体育发展提供
后备人才!
4.3 课程内容
1978 年，教育部制订并颁发了’全日制十年制中小学体育教学大纲
(试行草案)(，要求从小学一年级到高中二年级每学年都安排有体育基
本知识内容，除$体育基础知识%外，还增加有$卫生保健知识%，并指出
了应将基本教材作为体育课的主要教学内容，选用教材不集中于某一
项!这套教材内容试图$打破以运动竞赛为中心的编排体系%，但仍具有
较强的竞技意识!
5.改革开放的高速发展时期的体育课程（1986-1998）
5.1 指导思想$：终身体育%和$快乐体育%思想
学校体育是终身体育的基础，培养学生对体育的兴趣#爱好，使学
生掌握基本的运动技术#技能，养成锻炼身体的习惯!快乐体育思想是
指从终身体育与个性和谐发展需要出发，把运动作为学生将来的生活
内容，让学生体验从事#理解#掌握和创造运动的乐趣，从而激发学生参
加运动的自觉主动性的体育教学思想体系!
5.2 课程目标
1992 年颁布的’九年义务教育全日制小学初中体育教学纲要(沿用
了体育教学$一个目的，三项基本任务%的提法，体育教学的目的是$通
过体育教学向学生进行体育卫生保健教育，增强体质，促进德#智#体#
美全面发展%，强调小学阶段要$为提高全民族素质奠定基础%，初中阶
段强调要培养$社会主义的建设者%!
5.3 课程内容
这一时期国家先后颁布了六个中小学大
纲，其中，1992 年颁布的第
一个义务教育体育教学大纲"""’九年义务教育全日制小学初中体育
教学大纲(最具代表性!这套大纲要求小学一二年级，强调以基本动作
为主，小学三至六年级，身体锻炼部分的内容基本上按运动项目排列，
但球类教材以小球类为主!田径具体内容都经过再创造，体操从内容到
形式，都以身体锻炼为目标，编选比较简单的动作，并且把身体素质练
习单独作为一类!初中各年级加大选用教材的比重，拓宽选用教材的范
围，强调发展学生的身体素质!基本教材中，加大了理论教材的比重!把
原来的武术教材拓展为民族传统体育，编选了传统养生和健身等特色
内容!与 1987 年的大纲相比，这套大纲的基本部分教材的比重增加了，
而选用部分有所降低!
6.全面推进素质教育的体育课程（1999-2010）
6.1 指导思想：$健康第一%指导思想
1999 年 6 月颁布的’中国中央国务院深化改革全面推进素质教育
的决定(明确指出：$健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，
是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，
切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的
良好习惯%!
6.2 课程目标
从$增强体质%到$增进健康%，体育课程目标实现了由单一的生物
体育观到生物"心理"社会的三维体育观的转变，也就意味着体育课
程将在$健康第一%教育思想的指导下，通过体育活动促进学生身体健
康水平的提高，培养学生良好的心理品质，使学生具有良好的人际交往
能力和合作精神，培养健康的生活方式，使学生在今后的社会生活中能
够发扬体育精神，形成积极进取#乐观开朗的生活态度!
6.3 课程内容
这一时期的体育课程是一次以素质教育为主旋律的改革，其关注
的是学生体育学习的过程#方法#情感#态度#价值观和健康目标，主要
体现在$五个领域目标%!力图关注学生的可持续发展，为终身体育打基
础!教学内容中，小学以基本运动#游戏#田径#体操#韵律活动和舞蹈为
主，还有小球类#民族传统体育项目#发展身体素质练习及体育#卫生保
健基础常识!中学以田径#体操#球类为主，民族传统体育项目#发展身
体素质练习#韵律活动和舞蹈为辅，还有体育卫生
建国以来我国中小学体育课程改革研究述评
安徽师范大学体育学院 高 勇
［摘 要］本文主要运用文献资料法#比较研究法，对新中国成立 61 年来我国中小学体育课程进行的几次重大的改革从指导思想#课
程目标#课程内容等方面进行总结和比较，力求为当前我国体育课程改革提供理论参考，更好地推动体育课程的改革和发展!
［关
键词］中小学 体育课程改革 历史回顾
作者简介：高勇，男，安徽芜湖清水人，安徽师范大学体育学院 08 级研究生!导师：周志俊教授，研究方向：学校体育学!
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! 412!科技信息
!
s
=0.3" A
s
=15dB
（2）考虑预畸变，得模拟滤波器的技术指标：
#
p
=
2
T
tg
!
p
2
=0.65rad/s
#
s
=
2
T
tg
!
s
2
=1.019rad/s
R
p
=1dB
A
s
=15dB
（3）设计 Butterworth 模拟低通滤波器：
(a)确定参数
1+[
#
p
#
c
]
2N
=10
0.1
1+[
#
s
#
c
]
2N
=10
1.5
得到：N=5.30466
取：N=6
此时：#
c
=0.76622rad/s
(b) 求出极点（左半平面）
s
k
=#
c
e
j[
!
"
+
"#$!
"%
]"
k=1,2,/,6
(c) 构造系统函数
H
a
(s)=
#
6
c
6
k=1
!(s-s
k
)
=
&’"&"(
(s
2
+0.396s+0.5871)(s
2
+1.0835s+0.5871)(s
2
+1.48025s+0.5871)
（4）将 H
a
(s)变换为数字滤波器：
H(z)=H
a
(s)
s=
2
T
&
1-z
-1
1+z
-1
=
&)&&&*+*,-!./
$!
0
1
(1-1.2686z
-1
+0.7051z
-2
)(1-1.0106z
-1
+0.358z
-2
)(1-0.9044z
-1
+0.2155z
-2
)
则 H(e
j!
)=H(z)
z=e
j!
这道设计题的源代码如下：
%数字滤波器指标
wp=0.2*pi;
ws=0.3*pi;
Rp=1;
As=15;
%将数字滤波器指标反转变化为模拟滤波器的参数
T=1;
fs=1/T;
omegap=(2/T)*tan(wp/T);
omegas=(2/T)*tan(ws/T);
%butterworth 原型模拟滤波器的设计
[N,Wc]=buttord(wp,ws,Rp,As,'s');
[z,p,k]=buttap(N);
[bap,aap]=zp2tf(z,p,k);
[b,a]=lp2lp(bap,aap,Wc);
%双线性变换得到相应的数字滤波器
[b,a]= bilinear(b,a,fs);
%频域图像的绘制
freqz(b,a);
程序运行结果分别为滤波器增益以及相位特性图，如图 2 所示!
图 2 用冲激响应不变法设计数字低通滤波器
由上易见，MATLAB 程序的编写步骤与理论设计步骤吻合度很高!
编写程序之前要求学生先计算理论结果，并核对参考答案，再对照理论
设计步骤分段进行 MATLAB 程序的编写及调试!得到运行结果后，提
醒学生不仅要关注仿真结果正确与否，同时要查看结果中各个变量的
情况!
例如第三步设计 Butterworth 模拟低通滤波器，理论计算得到巴特沃
兹滤波器的阶数为 6 以及截止频率为 0.76622rad/s!学生编写相应的程
序后，可运行程序查看结果中 N 是否为 6 以及 Wc 是否为 0.76622rad/s!
若结果无误，可证明程序的编写正确，若结论不同，则可及时修改程序，
查找错误!
同时，第三步 Butterworth 模拟低通滤波器设计，采用预定义函数
buttord，其参变量为滤波器的数字域频率，为加深对理论运算的理解以
及记忆，增加了第二段由数字域指标向模拟域指标转换的代码，运行程
序即可得到相应的模拟域指标，与理论解对照!
学生通过这段程序的编写以及调试，可加深对 IIR 数字滤波器设
计的理解与记忆，随后再按步骤，
独立完成一道要求近似的设计题，巩
固对所学知识的掌握!期末考试结果显示，学生对数字滤波器设计类题
目的掌握程度远好于之前几届的学生!
3.结论
根据数字信号处理这门课程理论性较强且不易学生掌握的特点，
在理论教学以及实践环节中，充分利用 MATLAB 语言的简洁且功能强
大的优势，将其作为主要的仿真手段引入教学!实践证明，由此收到了
良好的教学效果，学生学习知识#应用知识的能力得以提高!
参考文献
［1］丁玉美，高西全.数字信号处理.西安：西安电子科技大学出版
社，2006.
［2］陈后金，胡健，薛健等.信号与系统和数字信号处理课程教学改
革.电气电子教学学报，1999，21（4）：4-6.
［3］刘玉良，赵秋亮，张华，李莉莉.利用仿真技术对数字信号处理教
学改革的研究.浙江海洋学院学报，2008，27（3）：301-305.
［4］王世一.数字信号处理.北京：北京理工大学出版社,2006.
［5］奥本海姆.董士嘉等译.数字信号处理.科学出版社,1980.
保健基础知识!选修部分包括游泳#滑冰等地区性#
民族民间传统体育项目!
7.总结
随着人类社会的物质文化生活水平的提高#医药科学技术的发展，
人们许多疾病都能够得到根治，健康状况大为改善!但是，现代生产的
高度发展和生活方式改变，节奏加快，对人们的健康造成了越来越严重
的威胁!人们逐渐地意识到，任何时候都应该更加关注自己的健康状况
和生活质量，国民的健康对国家的发展#社会进步和个人切身的幸福都
至关紧要，而体育课程又是增强人民健康的重要途径，所以世界各国都
高度重视体育教育的课程改革!体育是一门对于提高学生体质和健康
水平，促进学生全面协调和谐发展，培养社会主义建设高素质劳动人才
极为重要的课程!其表现为，增进身体健康，提高心理健康水平，增强社
会适应能力和参与竞争能力，获得体育与健康知识及技能!体育课程改
革的继续进行，学校体育的重要性日益突出!加强学校体育的内容#方
式和形式的改革都是势在必行的，而研究这些问题的重点是需要我们
建立正确的学校体育的评价体系，吸收国内外的学校体育改革的精华，
在一些不足方面进行补充，以便形成更好的教育体系!改革无疑是对体
育教育事业起到升级和推进作用，但由于现时还处于探索#研究阶段，
一切有待今后实施#实践#改良，使我国成为富国民族#兴旺发达的大
国!
参考文献
［1］王华倬.论新中国中小学体育课程的演变过程及其发展趋势［J］.
北京体育大学学报，2004(9).1229-1231.
［2］周婷娜.现代中#日中小学体育课程的演进研究［J］.湖南涉外经
济学院学报，2
006(3).83-85.
［3］郑华伟.学校体育课程改革的历史回顾与思考［J］.体育科技文
献通报.2007(8).30-32.
［4］李晋裕，滕子敬，李永亮.学校体育史［M］.海口：海南出版社，
2000.238.
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