记叙文考点六：人物性格会分析
一、【考点六:人物性格会分析】
点拨角度 | 点拨内容 |
考题形式 | ①概括指出人物的性格特征或形象特点。②结合文章分析某一人物的形象。③对人物的评价或观点。 |
答题方法 | 1.分析人物所做的事，可以概括人物最主要的性格特征。 2.分析对人物的正面描写。 对人物的直接描写（正面描写），就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态等，揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品的主题。 3.分析侧面描写的语句。 侧面描写，概括地说就是通过描写其他人物的言行，间接写主人公。例如用有关人物的对话、心理活动等衬托所要描写的主要人物的性格特征。 4.分析细节描写。 细节描写也是刻画人物性格的重要手段。所谓细节描写，就是指对人物的外貌、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。 5.要关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。 在概括人物性格时，一般用两字词语或四字词语，尽量用到三个以上。 6.通过环境描写分析人物形象。 自然环境描写有烘托人物心情、表现人物性格的作用。 |
答题举例 | 1.《散步》一文，叙述了儿子说服母亲出去散步，顺从母亲走大路，背母亲走小路三件事。可以分析出“我”是一个懂事、孝顺、有责任感的人。 2.《最后一课》一文，对韩麦尔先生上最后一节法语课时的外貌、神态及动作描写，及对小弗郎士的心理描写，都表现了他们强烈的爱国之情。 3.《植树的牧羊人》中的句子:“我看见远处有一个黑影。开始，我以为是一棵枯树。”这一句是侧面描写，侧面反映了这个地方的荒僻，从而突出了牧羊人植树所创造的奇迹。 4.《最后一课》中在记叙韩麦尔先生上习字课时，多处运用细节描写，如挂在课桌铁杆上的字帖，烘托出教室里的爱国气氛：飞进来的甲虫没有影响孩子们专心画“杠子”，刻画出孩子们对祖国文字的热爱。 |
2、【考点例文】
谢谢你，曾经允许我不爱
建议用时16-20分钟 本题满分19分
①周一早晨，我紧张而又兴奋，因为我的竞赛课就要开始了。这是一节级别很高的竞赛课，有各校领导做评委，还有许多教育界的专家到场。年轻的我，渴望掌声，渴望奖杯。
②好心的教研组长特地跑来嘱咐我，一定安排好时间，万万不可拖堂，否则一票否决，与奖杯无缘。我感激地点点头，拿着书正准备去教室，美术老师却气呼呼地闯了进来。他告诉我，市里举行“我最爱的人“”儿童绘画大赛，我班绘画天分颇高的安锐却故意捣乱，把妈妈画成了老巫婆，还拒绝修改。
③看到安锐的画，我也很吃惊。画上的妈妈真的没有任何美感可言，那一双眼睛尤其奇怪，一只画成了一团浑浊的雾，另一只眼角有泪滴下来，而手用了怪诞的紫黑色。
④我还没来得及说什么，铃声响起来。我上的是一节口语交际课，题目是“我爱四季”。面对众多陌生的面孔，学生们一个个紧张得成了小木头，课堂气氛像被冰镇过。我微笑着启发他们，他们小脑瓜里的记忆一下子复苏了，春天里高高飞起的风筝，夏天里一园一园的石榴花，秋天里满地厚厚的落叶，冬天里孩子们玩疯了的打雪仗，他们争先恐后，唱歌似的说个不停。课堂上时时有意想不到的精彩场面，连那些正襟危坐的评委，也露出赞许的表情。教研组长眉开眼笑，也给我一个胜利的手势。
⑤只要一个简单的小结，这节课就可以漂亮地结束了，而我似乎已感受到那只奖杯的厚重。忽然一直沉默的安锐举手了，他的声音很小，却很清晰:“老师，我不爱秋天和冬天，可以吗？”几乎所有的人都转过头，看着这个奇怪的学生。安锐惶恐至极，一下子变得结结巴巴，他的脸憋得通红。
⑥教研组长皱着眉，对我指指墙上的时钟。我有刹那的犹豫，可理智告诉我这是不公平的，就为了我要上一节完美的课，而不允许一个学生把话说完，那么从此以后，他还会以信赖的目光温暖我吗？
⑦这时，铃声刺耳地响起来，我没有打断安锐。
⑧“我妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不完：冬天一下雪，半夜就得起来扫雪。妈妈的手都生了冻疮，整天流血。”
⑨平日里的许多疑问，突然一下子被解开。我终于知道，为什么在秋天里，他每天都有好看的落叶送我，为什么在我们打雪仗时，他会一个人在那里奋力地滚雪球，然后推进树篱中去。
⑩安锐举起那张画:“我爱妈妈的眼睛，她的右眼得了白内障，什么都看不见了：左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪，给我织毛衣，给爸爸煎药。我爱妈妈的手，她的手是紫黑色的，可妈妈的这双手养活了我们全家。”
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