让我们的孩子会读书、读好书

让我们的孩子会读书、 读好书

【案例描述】：

《半截蜡烛》是国标本语文十二册语文中的一篇文章，文章生动记述了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递的伯诺德夫人母子三人雨突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事。文章情节一波三折，使人有窒息的感觉，在教学中，我并没有一味分析，而是充分发挥了读书的作用，以“读”代讲，收到了很好的效果，我的做法是：

一、采用默读，快速了解故事梗概。

师：今天，老师要把大家带到二战时期的法国，那里的一户人家在一天夜里发生过一件惊心动魄的事情，你们想了解事情真相吗？

生：想！

师：好，请同学们默读课文《半截蜡烛》，告诉老师到底发生了一件什么事情？

（3分钟后）

生：这篇文章主要写了伯诺德夫人一家为了保护情报和敌人周旋的故事。

生：这篇课文主要写了伯诺德夫人一家三口了保护情报勇敢地和德军周旋，最终取得胜利德事情。

生：……

【反思】：《课标》在有关五、六年级阶段目标中明确指出：五、六年级的学生，.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。我们现在听到的语文课堂大多都是书声琅琅的课堂，读书声从课堂教学开始一直到教学结束。我经常在想：这样读书，我们的学生能受得了吗？

其实，读书也需要“静”，在教学一开始，完全可以采用默读这种形式来了解故事梗概，学生静下心来读书。一则可以促进思考，助于自己理解；二则可以顾及阅读个体的差异，遇到不懂的地方，有些学生可以反复多读几遍，加深体会。

二、以读质疑，以读解疑，读懂课文。

师：大家刚才回答得很好，老师想请同学们再读读课文，看看有哪些地方看不懂呢？

（6分钟后）

生：课文为什么以“半截蜡烛”为题呢？

师：很好，还有吗？

生：为什么杰克的想法失败后，还要去搬柴火呢？

师：你的眼睛真敏锐，像孙悟空的那双火眼金睛，问题题得很好，是呀！为什么她还要去搬柴火呢？

生：为什么杰奎琳取得了最后的成功呢？

师：这个问题问得有意义，为什么前面两个人失败了，而她却取得了成功？

……

老师根据学生的回答，选择重点问题出示，让学生带着疑问再读课文，思考并解决问题。

问题：1、课文为什么以“半截蜡烛”为呢？

2、为什么伯诺德夫人一家三口的计策都很巧妙，而只有杰奎琳的成功了呢？

师：书中自有黄金屋，书中自有严如玉，书中也自会有答案，请同学们再默读课文，从书中找出答案。

生：我知道第二题的答案，那是因为她的计策最为合理，楼上是很黑，她拿烛台上楼睡觉合情合理，前面的两个人的行为虽然合理，但不是非要拿走烛台不可。

师：很好，有补充吗？

生：我还以为跟她说话的语气有一定关系，她是娇声地对德国人说的，再加上那个德国少校家里也有一个像她这么大的小女孩，所以她才会成功。

师：你读书真仔细，是的，杰奎琳的成功，有多方面的因素，除了计策好以外，她说话的语气以及少校喜欢像她这样的女孩也起着非常重要的作用。

……

【反思】：古人有云：读书贵能疑，疑能得教益。意思就是说读书有疑问那是一件好事，疑能生趣，有了兴趣，学生才能更高效地来学习课文。问题的解决，也可以让学生通过自学课文了解，老师在适当的时候只需要点拨一下就行。宋代朱熹对于读书有这样的见解：读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。

我们经常说：“教是为了不教。”那么我们老师就应该在课堂上多给学生一点时间，一点空间，不要什么都要亲自讲，让学生学会读书，学会质疑，学会自己解决问题，那才是我们每位教师应追求的方向和目标。《课标》中“关于加强和改进语文教学”也明确指出：要引导学生进行探究性阅读、自主阅读，鼓励他们自主提出问题、解决问题，发表提出独特的见解。

三、角色扮演，读美课文。

师：这节课，大家的表现非常积极，现在我请同学们自己选择一个人物，好好地把他读读，老师想看看谁读得最好。

生：我读的是关于伯诺德夫人的：“伯诺德夫人……一场危机似乎过去了。”

师：能不能把动作和眼神也加进去，再读读看。

生再读

用这样的方法把描写其他三个人的语句斗读一读。

学生读得很有兴趣。

【反思】：我想：当学生对文章的内容能够真正理解之后，也就有了自己的认识。这时，要求能够有感情地把文章读出来，也就完成了学生自己对文章的再创造。我们常说：一千个读者就有一千个哈姆莱特。这就告诉我们对于同一篇文章来说，每个人的理解可能不同。这一步的读书教学让学生在读中感受到了读书的乐趣，学生读书习惯得到加强，同时，那种和尚念经式的读书已荡然无存，代之以充满感情的优美朗读。

【案例评析】：只有会读书的学生才会是真正聪明的学生，只有会读书的学生才是真正有前途的学生。在教学中老师应充分调动学生的读书积极性，让学生乐于读书，勤于读书，善于读书。另外，课文的选择也是相当重要的，并不是每一篇文章都是需要这么详细地读，只有那些语言优美，情节曲折的文章才适合。遇到真正适合朗读的好文章时，我们每一位教师就该将“读书”进行到底，让我们的孩子真正学会读书、 读好书。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/17ed170a29ea81c758f5f61fb7360b4c2f3f2a18.html