猜谜语(1)

第三课时（口语交际）

　　一、创设情境

　　1．布置“谜语王国”会场，播放音乐。

　　2．学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌子上。

　　二、猜谜高手过三关

　　1．比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家。注意把过程说清楚，把话说完整。说得好的同学师发给小礼物。

　　2．赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。

　　学生念谜语时，猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。谁最先说出答案，师发给小礼物。

　　3．争一争，看谁能把是怎么猜出谜语的说清楚。

　　师：谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少! 别着急，现在闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，说得明白的同学，师就发给小礼物。

　　三、全员互动，口语交际

　　请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。

　　四、评选猜谜高手

　　1．出示自己已经获得的小礼物。

　　2．获得三件以上礼物的学生为“猜谜高手”（人员多多益善）

　　3．为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。

　　4．所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。

　　五、课后延伸

　　1．这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把未猜出的谜语带回家，与家长一起猜一猜。

　　2．谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。

　　第四课时（展示台）

1.导入

　　师：同学们，今天老师给你们带来了一个新朋友，这个朋友长得非常的可爱，大家都很喜欢他的，想认识吗？

　　生：想。

　　师：可是啊，这位朋友有点神秘，他不愿意直接出来跟同学们见面，他出了个谜语，说是只要猜出了谜底，就知道他是谁了。想不想猜猜看？

　　生：想。

　　师：师：可是啊，这位朋友有点神秘，他不愿意直接出来跟同学们见面，他出了个谜语，说是只要猜出了谜底，就知道他是谁了。想不想猜猜看？

　　生：想。

　　师：可要认真听好啦，

　　是猫不捕鼠，

　　墨镜不离眼。

　　要问最爱啥，

　　最爱鲜竹叶。

　　生：熊猫。

　　师：老师希望你说一句完整的话，我认为是……

　　生：我认为是熊猫。

　　师：嗯，说的真好。你们都认为是熊猫吗？

　　生：是熊猫。

　　师：好的，请一位同学来说说你是怎么猜出来的。

　　生1：因为熊猫是一种不会捕老鼠的猫，它的眼睛是黑色的，墨镜也是黑色的。

　　生2：熊猫最爱吃新鲜的竹叶了。

　　师：真不错，同学们说的真好。

　　2.引出猜谜游戏要求。

　　师：同学们真棒，不错，谜底就是熊猫，现在啊，我们的新朋友就要出场啦，（课件展示熊猫图片。）来，跟它打声招呼吧。

　　生：大熊猫，你好！

　　师：我们的新朋友，打算和同学们一起来玩一个游戏，什么游戏呢？

　　（指黑板，读两遍）

　　生：猜谜游戏。猜谜游戏。

　　师：玩游戏，都会有一些要求，我们来看看猜谜游戏有哪些要求呢。首先，在出谜语的时候，老师给同学们出大公鸡的谜语时，声音够大吗？

　　生：够。

　　师：会不会太快或者太慢，说的清楚不？

　　生：清楚了。

　　师：看大屏幕，读一遍蓝色字体部分。

　　生：猜一种动物。

　　师：嗯，出谜语的时候，一定别忘了加上一句“猜……”比如说猜一种动物，一种植物等等，这样子，把谜语给出完整。

　　师：现在来看看听有什么要求，要认真听，但是只是听，不想行不行？

　　生：不行。

　　师：对，没有想是不行的，我们应该边听边想。那在回答的时候，又有什么要求呢？刚刚老师让同学们在回答谜底的时候用上“我认为是……”来说一句完整的话，还问了两个同学“你是怎么猜出来的”，来说出猜谜底的根据。

　　师：好的，现在我们知道猜谜游戏的要求了，下面同学们来齐读一下。

　　（生读板书内容。）

　　3.小练兵，生出谜语。

　　师：同学们都知道了玩猜谜游戏的要求了，那么下面老师想找几个同学来出些谜语，看看同学们能不能按要求去做了。

　　生1：左十八，右十八，猜一种字。

　　师：是一种字吗？应该是一？字。

　　生1：一个字。

　　师：对，是一个字。找个同学来说说你听到了什么。

　　生2：左十八，右十八，猜一个字。

　　师：你听得真认真，那你想出来了吗？

　　生2：没有。

　　师：没关系，再想一想。有谁猜出来了？

　　师：那给同学们一些时间，四人讨论讨论。

　　师：时间到，谁想到了？

　　师：都想不到啊，看来得由我们的出谜者来解答了。

　　生1：是“林”。

　　师：“林”字，那你跟同学们说说，怎么样猜得出来。

　　生1：……

　　师：我们来看看这个字（板书“林”），“林”字有两个木组成，左边是（书写演示，引导学生说出十八）。哦，原来是这样来的。

　　师：好，再请一位同学。

　　生3：什么书在书店里买不到？猜一种书。

　　生4：我认为是秘书。

　　师：对吗？

　　生3：对。

　　师：好，那你说说你是怎么猜出来的。

　　生4：因为秘书很神秘，所以在书店里买不到。

　　师：秘书很神秘？同学们，知道秘书是什么吗？

　　师：看来啊，得老师告诉你们，其实，秘书并不是一种书，秘书是人，是一种职业来的，当然在书店买不到了。再请一位同学来出。

　　生5：人人都有好朋友，一样身体一样头。不会说话是哑巴，陪你跟前和月下。猜一种现象。

　　生6：影子。

　　师：同学们，他说对了吗？我们看看按要求了没有？

　　生：我认为是影子。

　　师：对了。

　　生6：我认为是影子。

　　师：嗯，说完整了。你能不能说说自己是怎么猜出来的。

　　生6：不能。

　　生7：因为长成一样，还不会说话， 一直跟着他。

　　师：问你，不错。

　　4.小组互动，把自己准备好的谜语考考组员。

　　师：看来啊，同学们已经学会猜谜语了，同学们愿不愿意跟你的组员一起分享自己的谜语？

　　生：愿意。

　　（生小组互动，师巡堂，给以指导。）

　　师：同学们要选出一则谜语，作为小组的代表谜语，用来考考全班同学。

　　5.小组竞猜。

　　师：下面我们来个小组竞猜，老师手上有9张小纸条，分别代表着9个小组，老师抽到哪一组，就由那组出谜语，其他小组竞猜，最快猜出答案的那组奖红花，如果8个小组都猜不出来的话，就把红花奖给出谜语的那个小组，明白吗？

　　生：明白。

　　师：好，看看老师首先抽到的是第几组，是第三组。

　　3组代表：一个小娃娃，生来没爹妈。专找小孩玩，儿童喜欢它。

　　师：说完了吗？她少了什么？

　　生：猜一种什么东西。

　　3组代表：猜一种玩具。

　　8组代表：我认为是布娃娃。

　　师：对吗？

　　3组代表：对。

　　师：那你说说你是怎么猜出来的？

　　8组代表：没想到。

　　师：谁能说说是怎样猜出来的？

　　6组代表：因为她说没有爹妈，它本身就没有爹妈，只有人才有爹妈，所以是布娃娃。

　　师：哦，你是根据生来就没有爹妈来猜的。可是你说只有人才有爹妈，这可不对哦，动物有没有爹妈？

　　生齐：有。

　　师：嗯，动物也是有爹妈的。小猫小狗有没有爸爸妈妈？

　　生齐：有。

　　师：这一轮幸运的是谁呢？9，第九小组。

　　9组代表：身穿皮袄黄又黄，呼啸一声众兽慌。居然不带兵和将，制胜山中为大王。猜一种动物。

　　6组代表：我认为是老虎。

　　师：对了吗？

　　9组代表：对了。

　　师：那你说说是怎么样猜出来的。

　　6组代表：不知道。

　　7组代表：因为它是山中大王。

　　9组代表：狮子也是山中大王啊。

　　师：那就由出谜者来说说原因吧。

　　9组代表：因为它穿的是黄色的衣服，它呼啸一声其它动物都怕了。

　　师：第三轮收到哪一组？第一组。

　　1组代表：小小包，小绿帽，里面睡着小宝宝。

　　5组代表：宝宝袋鼠。

　　7组代表：我认为是袋鼠宝宝。

　　师：她们的回答有什么不同？

　　生：我认为是……

　　师：对，要说一句完整的话。

　　1组代表：我认为是莲子。

　　师：你出的谜语，不能用“我认为是”。要用“谜底是”。

　　1组代表：谜底是莲子。

　　师：再来看看接下来是哪个小组。猜一下。

　　生：6。

　　师：哇，很厉害的眼睛，就是6。

　　6组代表：头发乱蓬蓬，样子很威风。开口哄一声，百兽躲进洞。猜一种动物。

　　师：说不大清楚哦，再说一遍。

　　6组代表：头发乱蓬蓬，样子很威风。开口哄一声，百兽躲进洞。猜一种动物。

　　5组代表：头发乱蓬蓬。

　　师：只是头发乱就猜出来了。

　　7组代表：头发乱，还有它一哄，百兽就怕了。

　　5.小结、复习。

　　师：小组竞猜到此结束了，下面我们再来看看猜谜游戏的要求，同学们齐读一遍。

　　师：把眼睛闭上，看看同学们能不能回答老师的问题。出谜语？生：清楚、完整。师：听？生：认真，边听边想。师：回答？生：完整、根据。

　　师：真棒！好的，看看今天的作业，回家后，和家人一起玩猜谜游戏，别忘了告诉他们玩这个游戏的要求。

口语交际：《猜谜游戏》教学设计

教学目标 ：

1.能大方的出迷，正确地猜谜并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。

2.初步具有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。通过自编谜语，学习观察与思考，抓住事物的特征。

3.能初步提高想象力、判断力、表达能力和识字能力。

教学重点、难点 ：

能清楚地表达自己猜谜时的思考过程。提高想象力、判断力、表达能力和识字能力。

教学准备：

学生课前收集一、二个谜语。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

大家喜不喜欢猜谜语，想不想去谜语王国里瞧一瞧！王国里有很多好玩的等着大家。（课件出示儿歌）

猜谜游戏好处多，

你说我猜大家来，

丰富语言长见识，

开发智力思维活。

△过渡：猜谜语不仅有趣，而且能使我们变得越来越聪明。

二、提出闯关要求。

1.师出示谜语卡片：老师和同学们手里都有一张谜语卡片，卡片上有一、二个谜语宝宝，这个宝宝给大家发出了邀请，希望大家都能去谜语王国做客，可是他有三个问题想考考大家，解决一个问题就能得到一面红旗，得到三面红旗就可以进入谜语王国，大家想不想试一试？

出示卡片的问题：

（1）我不知道同学们是从哪里把我找出来的，能说一说吗？

（2）同学们能不能互相猜猜我是谁，谜底是什么？

（3）你真聪明能猜出我是谁，能给大家说说你是怎么猜的吗？

也可以请你上台来表演给大家看，好吗？

（谜语宝宝说：你真聪明一定能闯过的！加油！）

三、以生为主， 解决第一个问题。

1.生自由发言要求说清楚说完整。

2.师生评价，对说清楚说完整的同学，奖励一面红旗。（这一要求 单学生都能得到红旗）

四、师生互动，解决第二个问题。

谜语宝宝：大家说的真好，有的从课本上找的，有的从谜语书上找的，有的从同学或妈妈那里知道的，大家收集资料的途径真多。我非常高兴大家把我找出来和同学见面，接着猜猜我是谁吧！

1.同桌互猜谜语，同学们观察得都非常仔细，老师看到不少同学也准备好了自己的谜语，那你想与你的同桌一起猜谜吧！把自己收集谜语宝宝读给同桌听，让另一生猜，师巡视。参与部分猜谜活动，进行个别指导。

2.对猜不出来的可以请教别人，如果同桌都猜完了也可以猜其他同学的。

3.课堂反馈，师生互评。

如：一生提问：我的字谜宝宝是：千条线万条线落在水里看不见，谜底是什么？

另一生回答:千条线万条线落到水里看不见，谜底是：雨。

生；你回答正确。

要求学生大胆说，说清楚，对意思表达清楚语句通顺完整的同学奖励一面红旗。（这一关只要能猜出谜语说出谜底问题都不大。只要猜出一个就可以过关。）

五、解决第三个问题。

谜语宝宝说：同学们猜得真棒，真聪明，都能动脑筋猜出来我是谁，那我很想知道大家是怎么猜出我来的，加油哟！最后一关了，马上就可以带你去谜语王国了!

猜谜游戏──我说你猜。请同学当小考官，把你的谜语介绍给大家，请其他组的同学来猜一猜、说一说。

1.师示范说一个猜谜过程，如：我的谜语宝宝是：看起来是绿的，吃起来是红的，吐出去是黑的。谜底应该是西瓜。我是这样猜出来的：因为西瓜的皮是绿色的，所以看起来是绿的，西瓜切开来是红的，吃到肚子里的也是红的，可吐出了是黑色的西瓜子，所以吐出来是黑的。

2.生拿着卡片回顾猜谜过程，思考准备怎么说。（这关难度较大，给学生思考的时间。）

3.生同桌互说互评。（主要从学生猜得对不对和猜得是不是有道理来评价，为了加深学生的记忆，可以让出谜语的同学也重复一遍）

师巡视指导。

4.生汇报说，师生评价。（要求说的学生说具体明白，让别人知道你是怎么猜出来的，把你的思路说给同学听，听的同学要认真听，对不清楚的地方大胆提出疑问，及时做出评价，对说的不好的同学鼓励帮助他把话说清楚，要求不要过高意思说对就可奖励一面红旗。）

六、总结

同学们，大家顺利的闯过三关，谜语宝宝可以带你们到谜语王国去玩。播放课件：伴着音乐，一路有花有草，来到谜语王国。一个小女孩出现：“大家好，我是谜语王国的小公主，欢迎大家来到谜语王国。谜语在我国的历史可悠久了，很久以前的古代就有谜语了，后来，人们把谜语写在灯笼上，一边看灯一边猜谜，多有趣呀！”

板书设计

猜谜游戏

大声说 说清楚

认真听 想、大胆问

　　 说说你是怎么猜出来的

第二课时

一、情景体验 引起话题：

1．今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片准备好了吗？检查。

2．你们准备的是哪一方面的谜语呢？小朋友准备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今天我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。（课件出示字谜卡片、播放音乐）现在我们随着音乐，走进谜语王国了。噍，谜语王国可不好走，在我们目前有一大难关，谁来帮我们闯关。

3．你会猜谜了吗？

二、研究话题 明确方法：

1．老师在大屏幕上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。要求：⑴说：大声说，说清楚。⑵听：认真听，动脑想、问。

2．老师在大屏幕上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底），并念出谜面。

3．在老师念谜语的过程中，你认识了几个字？

4．同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。

三、围绕话题 互动交流：

1．我读你猜。老师读完谜语后，主动交流：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”

2．师生对话。（注意让学生在回答时要回答完整）了解猜谜时的思考过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最后猜出。

3．你读我猜。出示另一张谜语卡，请同学到讲台上来示范怎样去猜别人的谜语，比一比谁刚才学习的时候听得最认真。其他同学配合这时该怎样说。

4．老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“祝贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人？

5．组织猜谜活动，播放轻松欢乐的音乐。前后四个同学参与部分猜谜活动，进行个别指导。

6、根据签名情况，评出十个猜谜能手，发给标志。

四、掌握技巧，试着编谜。

过渡：大家那么喜欢猜谜语，有没有想过尝试自己编谜语呢。语文课上，咱们认识了许多汉字。你们能将它们编成字谜吧。

1、学生自由组合，互编字谜。（播放音乐）

2、汇报、交流、评价。

3、出示实物，同桌互编谜语。看小朋友刚才编、猜得那么起劲，老师想加入你们的猜谜游戏中去，谁能任挑一种东西编个谜语考考老师。

五、延伸话题 综合运用：

1．课后与同学交流，继续猜谜、看看你在猜谜中又认识了几个生字，签上自己的名字。谁的收获大，进行奖励。

2．认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的意见。语文组长收集意见向老师汇报。然后对这些谜语的作者给予表扬。

六、板书设计：

猜谜游戏

大声说 清楚

认真听 想、问、猜

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