《三位数除以一位数的笔算（商中间有0和末尾有0）专项练习》教学设计与意图
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级下册第一单元。
【教材分析】
“商中间、末尾有0的除法”是青岛版义务教育课程标准实验教材数学三年级下册第一单元“除数是一位数的除法”的最后一部分内容。属于“数与代数”的知识领域的数的计算。教材先安排了“基本的笔算除法”和“除法的验算”内容。因此，在学习本例题之前，学生对“除数是一位数的除法”的算理、算法已经基本掌握，因此有了一定的基础。“商中间、末尾有0的除法”只是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充，也是这一单元的难点内容。关键是让学生亲历“0占位”的思维过程，为以后四年级学习“除数是两位数或多位数”的除法奠定基础。
【教学目标】
1.进一步掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法，并能正确计算。
2.能灵活运用除法知识解决实际问题。
3.综合具体情境，进一步体会除法与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的好奇心。
【教学重难点】
重点：商中间有0和末尾有0的除法计算。
难点：商中间有0和末尾有0的除法计算。
【教学过程】
一、复习旧知，激发兴趣
谈话：同学们，上节课我们已经学习了关于三位数除以一位数（商中间有0和末尾有0）的笔算除法，首先我们一起来回顾一下。
带领学生们再次回顾课本上的两道例题，并说清楚为什么写0以及哪一部分需要去掉，总结算法。
预设：
（1）三位数除以一位数，先用百位上的数去除，百位上的数不够除，就和十位上的数合起来再除。
（2）百位上的数比除数小，商就写在十位上，被除数中间的数不够除，要写0占位，十位正好除完，个位是0的时候，也要在商的个位写0占位。
……
小结：三位数除以一位数，先用百位上的数去除，如果百位上的数不够除，就用前两位数去除；除到被除数的哪一位，就在那一位上写商，不够商1，就商0占位。
【设计意图】引入问题解决，引导学生梳理信息，提出问题，快速进入探索状态，培养学生快速、简练的学习能力。
二、 闯关练习，深化提升
1.专项练习第一关---数学小诊所
谈话：判断以下四道小题的正误，并且将错误的改正过来。
2.专项练习第二关----请同学们猜猜商是几位数，再计算
谈话：同学们，这道题考察的更多的是同学们对于三位数除以一位数算理的掌握，我们以第一小题为例，855÷9，从高位除起，8无法除以9，要用85来除，商应该写在被除数的十位上，因此商是两位数，一起来验证一下
请同学们试一下后面的三道题
1.专项练习第三关
计算王红和李军平均每分钟各拍了多少个球，相信一定难不倒你们，但是要注意格式的规范呦！
课件呈现答案，同学们交流计算过程
2.专项练习第四关
谈话：小明今年12岁了，他想知道爸爸妈妈爷爷奶奶的年龄，你能帮他计算出来吗？
学生独立完成，教师巡视指导，交流答案
因为爷爷和爸爸的年龄都与妈妈有关
因此我们可以先计算出妈妈的年龄：12×3+2=38
爸爸的年龄：38+2=40
爷爷的年龄：38×2=76
奶奶的年龄：12 ×6-1=71
【设计意图】引导学生通过计算四道不同类型的的题目，整体体验本单元学到的三位数除以一位数的方法，再通过讨论交流，理清算理，从而帮助学生掌握三位数除以一位数的笔算方法，并梳理思维，建构算法，为后面运用知识解决问题打下了基础。
三、拓展练习，加深理解
谈话：选3支同样的钢笔和一本笔记本，你有几种不同的选择？分别是多少钱？学生先尝试列举，体会分类有序的列举的必要性。
【设计意图】通过分类有序的列举，不仅让学生体会到有序计算组合的必要性，而且加深了学生对于这一部分知识的印象，培养了学生灵活运用知识，迁移解决问题的能力。
四、回顾总结，梳理提升
谈话：同学们，通过今天的学习，相信你们对于三位数除以一位数的掌握会更加熟练，希望你们带着这些收获去探索课本上剩下的练习题，然后自己争当小老师，自行批改，养成随时改错的好习惯！
【设计意图】让学生在回顾本课收获中，自主整理三位数除以一位数的计算方法，并进行自我评价，培养学生自我反思、全面概括的能力。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/166f3255ce1755270722192e453610661ed95ab1.html
文档为doc格式