小学数学优秀教案:
课题:5的乘法口诀 第一执笔人 :张国梅 介休市城关乡堡上巷小学 高级教师 地级电教能手 | |
一、教材分析 | “5的乘法口诀”是九年义务教育课程标准实验教科书,二年级上册第四单元第二课时的内容,本节课是在学生学习了乘法的初步认识以后为加快学生计算速度,熟练掌握用乘法口诀解决实际问题而进行的。由于5的乘法口决易学,易记与实际生活贴近,学生已有的知识经验密切相关,所以先学习5的乘法口诀作为其他口诀的基础,结合具体实例,通过动手操作,观察、探索等学习活动,调动学生的生活经验和知识基础,很熟练地掌握其特点和规律,从而为解决生活中的实际问题和学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。 |
二、学生分析 | 由于学生有五个五个数的基础和经验,在此基础上,通过动手操作摆小伞,结合乘法意义,写出乘法算式,引出五的乘法口诀,学生经历归纳口诀的过程,能比较好地理解口诀的来源和它表示的意思。 根据低年级学生的年龄特点,要重视创设良好的学习情境,从学生熟悉的事情出发,有效地组织,引导学生动手操作,并使全体学生参与到实践活动之中。 |
三、教学目标 知识与技能 | 1、知道5的乘法口诀的来源,熟记5的乘法口诀,会应用口诀进行计算。 2、培养学生的抽象概括能力和迁移类推的能力。 |
过程与方法 | 引导学生经历归纳5的乘法口诀的过程,体验抽象,概括、迁移类推的数学思想和方法。 |
情感、态度与价值观 | 体会数学的价值,激发学生学习数学的兴趣。 |
四、教学重难点 | 熟记5的乘法口诀,知道5的乘法口诀是怎样得来的。 |
六、教学过程 | ||||
教学环节 | 教师活动预设 | 学生活动预设 | 时间分配 | 评价建议 |
创设情境 做好铺垫 | 师:学校最近要评选“雏鹰行为奖章”获得者大赛,我们班的“雏鹰行为奖章”的获得情况如何呢?看我们班的评比栏,问:我们班谁获的最多? 小文获多少枚? 小玉获多少枚? 那他们一共获多少枚?如何列式?表示什么含义? 师:任写一个算式 | 学生共同观察墙壁上的评比栏 生: 生:4枚 生:4枚 生:4+4=8 4 2=8 2×4=8 学生互相说表示的含义 | 3′
1′ | 同学们积极观察评比栏,很高兴看到自己和他人的学习成果,愿意表达自己的看法。 |
操作观察 探究新知 | 师:上节课我们学习了乘法的初步认识,同学们用自己的小棒摆出了许多美丽的图案,谁来介绍一下自己是怎样摆出一把小伞的? 用几根小棒才能摆出一把小伞呢? 那么在规定的时间内用手中的小棒比赛一下看谁摆得又快又多。 问:一把小伞用5根小棒,那你摆了好几把,一共用了几根? 指着你所摆的图案把算式说给同桌听。 师:摆一把小伞用1个5,也就是5根,如何列式呢? 1×5=5 5×1=5 两把小伞用几根,表示几个几。如何列式计算呢?3把、4把…… 师:我们算乘法的时候,不用摆小棒或数的方法怎样很快看到5×4或4×5 时一下子就能说出结果呢? 1×5可以简单地说一五,那么2×5……呢?一五的结果是五,就是一五得五,二五的结果是…… 师:小结 |
学生介绍摆伞的过程
学生动手操作
学生可能回答: 5+5+5=15。 5×2=10……
同桌互相说算式
同桌之间互相讨论,看着自己摆出的图案,列出自己的算式。
同学们同桌互相讨论学生可能说:生1:把它们背下来 生2:用乘法口诀
学生自己编出口诀 听音乐五的乘法口诀歌,边听边记。 学生以各种形式记口诀 |
2′
3′
3′
2′
5′
10′
5′ |
能积极参与动手摆小伞的活动,愿意思考老师提出的问题
参加比赛活动积极性非常高,愿意与同学一起交流。
同桌能愉快合作,能正确表达并与同学分享自己的发现
愿意说出自己所编的口诀
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拓展应用 | 同学们观察一下自己双手,你能提出什么问题? | 看双手说口诀 | 4′ | 愿意表达自己的观察结果 |
小结评价 | 今天你学会了什么? 表现最棒的是谁? 你表现怎样? | 说说自己的收获,倾听他人的发言 | 2′ | 虚心象他人学习 参与评价态度 积极公平 |
教学反思 |
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本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/1660a98fb80d4a7302768e9951e79b8969026859.html
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