歌词两首
发布时间：2022-11-12 20:32:12 来源：文档文库
小
中
大
字号：
3《歌词两首》第一课时
《松花江上》教学设计
一、激趣导入：
同学们，今年是2012年，抗日战争胜利已经67年了，或许随着时间的久远，国人也开始逐渐淡忘了那段灾难的历史，老师不想把悲伤的情绪带给大家，但是，作为一个有良知的中国公民，我们有责任也有义务去了解那段悲惨屈辱历史的真相。这节课我们就来共同学习一首歌词《松花江上》。【这样简单直接的导入，很快使学生走进文本中来。】二、预习交流
1.读课文，检查预习情况。
同学们课前都预习了课文，老师请三位同学读读这首歌词（把歌词分三部分用不同颜色出示）
2.检查词语朗读情况。
出示词语：煤矿高粱衰老同胞悲惨抛弃宝藏利用形声字知识指导辨析生字“梁”和“粱”。理解：同胞3.交流预习题：
“我”指的是什么人，他的心情怎么样？歌中唱的事发生在什么时候？汇报：（学生介绍九一八事变）我们再来一起看看一部纪录片。（播放纪录片《多事之秋》的片段。）日本侵略的铁蹄随意践踏我国领土，国民党政府提出不抵抗政策。实在可气可恨！（教师握紧拳头，气愤至极。）
在日本铁蹄的践踏下，东三省很快沦陷。中国东北三省的劳苦大众携老带子，被迫离开自己的家乡流亡关内。东北是他们的家乡，可此刻，他们有家不能归，有仇不能报，从心头都郁结着悲苦怨愤。这种情绪要倾吐，要爆发。在这样的情况下，许多爱国志士勇敢的站出来，号召、组织大家要拿起武器和敌人进行坚强的战斗，把日本侵略者打回老家去。张寒晖也拿起了特殊的武器——笔，谱写了一首感人肺腑的独唱曲。这首歌曲以含着热泪的哭泣似的音调，唱出了悲愤交加的声音。他把自己的这首歌教给学生、群众演唱，然后，他带领群众到城墙上，街头中去演唱，悲怨壮烈的歌声深深打动了每一位中华儿女，这首歌并迅速传遍全国，引起强烈的轰动。现在就让我们一起听一听这首歌吧。（放歌曲《松花江上》并配有相关画面，其中有劳苦大众扶老携幼逃亡、日本侵略者无情侵略的镜头。）
听完这首歌曲，你心情怎样？当你听到这凄凉痛苦的歌声，看到这些遭受痛苦的同胞，此时此刻你想说点什么呢？
【愤怒的是什么？痛心的是什么？同情的又是什么？牵挂的是什么?】好，同学们，就请你们带着你所感受到的情感，再来读一读这首歌词。三、自主尝试、合作学习、导引释疑
1.自主尝试：朗读歌词，想想这首歌词从内容和感情脉络上看，可分为几
层？每层写了什么？2.汇报
歌词从内容和感情脉络上看，可分为三层：怀念家乡、痛哭流亡、渴望回家。
3.小组学习：选择你们最有感受的一层来读一读，画出有感受的句子，说说你的感受
汇报指导：1.选择喜欢的方式读这一层；2.概括说说这一层主要写什么；3.读有感受的句子，说感受，可以用一个短语，可以用一句话，也可以借助你查找的资料。4.再读这一层；5.征询其他组意见。
4.小组汇报补充：东北是个好地方。那里有大兴安岭、小兴安岭、长白山等自然林区，还有抚顺煤矿、大庆油田等自然资源，肥沃的黑土地是我国粮食的主要产区。是勤劳而善良的东北人民祖祖辈辈的艰苦奋斗，才创造了美丽的东北。其他组补充（对家乡的热爱，对亲人的思念）。
导引释疑：“同胞”本义是什么？这里指什么？引导学生体会千千万万流亡在外的人民对自己家乡父老、对所有中国人民命运的担忧。
再找一名学生带着这样的感情读这部分。教师范读第一节。
比较老师和同学谁读得更好，说出理由，以此让学生领悟读书的方法与要领。
可现在，东北劳苦大众却被日本侵略者无情的逼离自己的家乡。所以对家乡的感情应该是怀念的、留恋的。齐读第一层。
过渡：生活在这快黑土地上的东北人民应该是幸福的，但是，他们却无法和亲人在一起安居乐业，因为——
1931年9月18日，这是个黑色的日子。是每个东北人，每个中国人都难以忘怀的日子。
小组汇报第二层：
（1）抓住“抛弃”体会（抛弃本意是什么？东北人民真的不想要这些宝藏了吗？是不能要，因为他们自身难保啊！这“抛弃”两字透着多少无奈！多少辛酸！）
（2）成千上万的东北人民背井离乡，来到遥远的中原地区，开始了漫长的——
