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发布时间:2023-11-20 01:17:38 来源:
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2020
年大学生社会实践调查报告范文
1500
字
本文是关于
2020
年大学生社会实践调查报告范文
1500
字,仅供参考,希望对您
有所帮助,
感谢阅读。
社会实践报告范文
一、
调查概况
我于
xx
年
9
月份,对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行
了调查。通
过调查研究,对中学生的学习心理有了初步的了解,为准确地把握当
前中学生的学习心理动
向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教
学的实效性,探索实施素质教育的
新路子,提供了客观依据。
二、
调查的具体目标和方法
(
一
)
具体目标
1
、
中学生的学习心理现状
2
、
当前中学生的学习心理特点
3
、
当前中学生的学习心理成因及对策
(
二
)
调查方法
学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。
问卷调
查在六中学进行,共发问卷
80
份,回收有效问卷
70
份,接近理想的高效
样本数。
三、
调查结果
对学生问卷调查分析,中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(
一
)
中学生的学习心理现状分析
1
、教育价值观
调查显示,大部分中学生具有较为明确的教育价值观。
74%
勺学生认为学习
的作用是
提高自身素质,
10%
勺学生认为学习的作用是为了考大学,
16%
勺中学生
没有考虑。
调查还显示,中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。
他们认为,青
年人的经
济收入与受教育程度成正比,其中
65%
勺学生认为大学生挣钱多,
25%
的学生认为高中毕业
生挣钱多,
8%
勺学生认为初中毕业生挣钱多。
2
、学习态度
调查结果表明,
67%
的学生对学习的热情较高,
24%
的学生对学习的热情中等,
9%
的学
生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是,
害怕学习的学生数
占相当份额。而且,我们在调查中还发现,
90%
的学生都有自
己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因,一是与教师的
教学方法紧
密相关
;
二是与该课程的实用价值紧密相关。
调查结果显示,
86%
的学
生对与现实生活联
系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高,而对学
术性较强的历史、地理、生
物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中,英语是初
中的核心课程之一,
有
45%
的学生认
为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3
、学习习需求
当前,“特长”是师生共同关心的热门话题,在调查中我们发现,大部
分学
生对“特长”有正确的认识,其中,
92%
的学生有自己感兴趣的目标,且有
52%
的学
生希望得到教师的指导。同时,
78%
的学生希望学到较多的、实用的科技知
识,使之能对他
们以后的生活工作有所帮助。
4
、学习目的
调查结果表明,对于高中毕业后的打算,
99%
的学生有读大学愿望。
(
二
)
当前中学生的学习心理特点
调查显示,
当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比,
有明显
不同。
1
、教育价值趋向多元化、务实化、功利化
他们中的大部分人已经认识到了教育的重要
价值在于帮助他们提高自己的
综合素质,
使他们掌握生存、
生活所需的基本的文化科学知
识,
以增强自己在未
来社会的竞争能力。
在此基础上,
部分家庭经济条件较好且成绩优
秀的学生则致
力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。
中学学生越来越强
烈地追求
未来教育输出的经济价值,
他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课
程的价值,
继而决
定自己在不同课程上的努力程度。
他们要求课程教学更多地联
系生活和生产实践,渗透更
多的实用技术。
我们知道,由于年龄和学识的制约,中学生的认知、分析、判断等能力既不
成熟又不
稳定。事实上,相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于:一
是越来越多的大学生
难以就业,从而使他们对考大学失去信心
;
二是学术性较强
的中学文化课程难以满足学生
对职业技术的需求,
难以使他们产生学习的内在刺
激和利益驱动。这些原因使越来越多的
学生厌学。
社会实践报告范文
在短短的
30
天的寒假生活中,我一直在思索着同一个问题——我活着究竟
是为什
么。
以前的我总是在逃避这这个想回答又不敢回答的问题,
直到自己升到
了大二,在这次
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