《内能》的教学设计与反思
泸县太伏镇初级中学校 高大文
一、教学任务分析
本节内容是在热现象的基础上，建立内能概念的。在热现象、热传递、做功的基础上，研究物体内能的变化，找到改变物体内能的两种方式，并从效果、能的形式的变化与否上区别改变物体内能两种方式的异同。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）知道内能的含义。
（2）知道物体的内能与温度等因素有关。
（3）知道改变物体内能的两种方式。
2、过程与方法
通过观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归纳、综合的科学方法。
3、情感、态度与价值观
（1）在探究改变物体内能方式的实验中，提高团队合作意识，激发探究热情；
（2）通过运用物理知识解释实际生活中的一些物理现象，激发自身的成就感。
三、教学重点和难点
重点：改变内能的两种方式。
难点：做功可以改变物体的内能。
四、教学资源
1、学生实验器材（每四人一套）：铁丝、气球、充气筒、酒精灯、火柴、锤、砂纸等。
2、演示实验器材：可固定的薄铜筒、拉绳、软木塞、乙醚、压缩发火仪、硝化棉等。
3、自制模拟演示PPT幻灯片、分子扩散实验和开香槟酒的录像片段等。
五、教学流程
1、教学流程图
2、教学流程图说明
情景Ⅰ 实例、录像片段1
列举生活中内能改变的实例和播放庆功会上开香槟酒的录像片段，设置疑问，激发学习的兴趣。
情景Ⅱ 录像片段2
多媒体演示分子扩散实验，复习分子运动和温度的关系，引入热运动的概念。
活动Ⅰ 讨论
通过讨论物体温度升高时，物体内分子热运动加剧，说明分子动能增大、内能增大，从而得出内能与温度的关系，并且注意到这种关系的不可逆性。
活动Ⅱ 学生实验1
探究使一段铁丝内能增加的方式，通过对实施过程的总结，归纳得出改变物体内能的两种方式：做功和热传递。
活动Ⅲ 学生实验2
给一个气球充气，然后迅速放气，感觉它的温度的变化，并对实验1和实验2 进行思考、讨论交流，得出：外界对物体做功，内能增加；物体对外界做功，内能减少。
活动Ⅳ 讨论
通过分析、比较，得出虽然两种方式在改变物体内能上是等效性的，但是在本质上又有区别，热传递的方式是使内能发生转移，而做功的方式是能的形式发生了转化。但是，能量总是守恒的。
活动Ⅴ 应用
解释现象。
3、教学的主要环节 本设计可分为三个主要的教学环节
第一环节，通过实验演示，引入热运动的概念。
第二环节，通过类比，建立内能的概念.
第三环节，通过实例和实验，讨论分析改变物体内能的方式。
教学反思：
通过热传递可以改变物体的内能，在教学过程中学生易于接受，而对做功可以改变物体的内能，学生在接受上有一定的难度，教学过程中设计一些活动，给定一些物体，例如：温度计、铁丝、气球等物体，要求学生利用做功的方法来改变物体的内能；可以把温度计放在塑料泡沫上摩擦，通过做功来改变温度计的内能等，通过活动体验做功也可以改变物体的内能。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/163daa76f71fb7360b4c2e3f5727a5e9846a272f.html
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