清平乐村居

清平乐 村居

一、学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、运用查工具书、联系上下文、观察插图等多种方法理解“相媚好、翁媪、无赖、卧剥”等词语。

3、初步了解词的有关知识，理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。感悟词中祥和、宁静的田园生活，使学生从中受到美的熏陶。

4．激发学生热爱古诗词，热爱祖国的语言文化的情感。

二、学习重点、难点：

通过朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情，同时达到熟读成诵。

感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情也是本课的难点。

一、    对诗热身，导入新课：

师：同学们，老师听说我们班的同学爱读书，爱积累，脑袋里积累了不少的古诗，现在，我们做个游戏——对诗，好吗？

师：请抬起手和老师写个词。板书“村居”，看到这个词，你想到了什么？

髙鼎写的这首诗描绘了一幅充满生机，春意盎然的田园风光，今天，我们要学的是南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐 村居》。

仔细观察，这首诗和这首词相比，在格式上有什么不同。

1、词牌名：清平乐 古代的词能按一定的曲调来吟唱，这曲调的名称就叫词牌名。 村居是这首词的题目。 指名读，注意中间稍微停顿一下。

2、字数不一样。有长有短，所以词也叫长短句。

3、分为上阕 、下阕或上片、下片。

4、押韵：诗押韵只有一个，一韵到底。而词可以押两个，上阕一个，下阕一个。

5、词最鼎盛时代是哪个朝代？所以有句俗语叫唐诗宋词。

二、     初读词，指导读准自学检测：

现在，我们一起走进辛弃疾笔下的《清平乐 村居》，这是一幅怎样的画卷呢？

1、请拿起书，自己放开声音朗读，注意读准每个字音，读通每句话，读不好的地方多读几次。

师：大家读得都很认真。

2、检查自读情况：谁来读?我们一边注意听，一边心里跟着他一起读。

这首词最后一行有个多音字——剥 去掉物体外面的皮或壳。去掉香蕉皮叫 去掉橘子皮叫 去掉花生的可 去掉莲蓬的皮叫

齐读这句话

3、读诗词就要读的缓慢一些，注意停顿、读出节奏。谁再来读。

瞧，读出了节奏，让我们感受到了词的音韵美。像他一样读一读。

三、自学古诗，读懂词意。

1、同学们，请大家拿起笔，轻声读这首词，边读边在自己不理解的字或词的旁边标个小问号。

你能用什么好方法来学习，解决掉这些小问号？

看插图，查工具书，请教同学、老师，联系上下文……

2、老师发现，刚才同桌合作学习，已经消灭掉了一些小问号，你还有哪个小问题没解决掉，提出来，我们一起帮助你。

解释词语：吴音：吴地的方言。泛指以苏州话为代表的南方的方言。

作者写这首词时在江西上饶地区，当时为吴国的属地，所以当地的方言就叫吴音。如今江苏的苏州、无锡、常州以及上海、浙江的大部分地区还在说着吴音。这种话说起来柔柔的、弱弱的，像唱歌一样，挺好听的，所以我们又叫他吴侬软语。

相媚好：彼此之间很亲热。

翁媪：老年夫妻。年老的男子，年老的女子。你怎么知道的？

无赖：顽皮、淘气。

四、想象画面，品味欣赏。

1、同学们，现在已经把这首词读准了，并读出了节奏，读明白了大意，但还不够，我们还要把词读出情，读出味。

人们常说诗中有画，画中有诗。请同学们闭上眼睛，听老师读，边听边想象，你眼前仿佛看到了怎样的画面?

2、全班交流。

你刚才看到的最有趣的画面是什么？（你刚才看后，给你留下印象最深的画面是什么？

（1）小儿在溪边趴着剥莲蓬吃。

从哪个字看出他是趴着？还有什么意思？他一会趴着，一会躺着，他还会有什么姿势？你能想出他顽皮的样子吗？

你能用什么词来形容他？（他的这些表现，让你想到了哪些词？）

把我们的体会放到句子中再来读一读。

（2）还看到哪个儿子在哪儿干什么？

大儿子在豆田里除草。再走进仔细看看，太阳烤着大地，大儿不停地干着，你看到了什么？不由得想起一首诗 “锄禾日当午，汗滴禾下土。”

为什么要这么辛勤地劳作呢？夸夸大儿子？

一份汗水一分收获，大儿子这么勤劳，今年又要获得大丰收了。这真是““稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”

带着我们的体会再读读这句。

（3）谁来说说二儿子

二儿子正在院子里编织鸡笼。

我们也走近仔细看看，看看他的神态，我们又想到哪些词：

认真、细心、专心致志，聚精会神、全神贯注……

二儿子虽然年纪还有点小，不能下地干重活，但也在干自己力所能及的一些事，来减轻家里的负担，这真是“村庄儿女各当家”，俩儿子都这样的勤劳、懂事、孝顺。让我们再来夸夸他俩。

（4）你还看到了什么画面？

一对老夫妻在亲热地聊天。

再读读这句话，你还能看出这对老夫妻怎么样？

这对老夫妻喝了点酒，有点醉了。虽然他们年级已经不小了，？但因为有点醉了，所以互相打趣逗乐，相互夸赞对方，说对方的好话，也是情理之中的事。

他们在怎么夸对方呢？

读着“醉里吴音相媚好”，我仿佛听到“翁”夸赞“媪”_____________________

读着“醉里吴音相媚好”，我仿佛听到“媪”夸赞“翁”_____________________

相敬如宾 ， 多么恩爱，多么和睦，多么温馨的画面啊，老师不由得想起一句话“携子之手，与子偕老”还想到了一首歌“我能想到最浪漫的事，就是与你一起慢慢变老，一路上收藏点点滴滴的微笑，留到以后坐着摇椅慢慢聊……”

带着我们的感动，一起再来读读这句话。

（5）你还看到什么？

生：小溪里的水很清，溪边长着绿茵茵的小草，（指导读出绿绿的小草）小溪里还有什么？

看着这美丽的荷花，又想起一句诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

让我们一起读出这清新秀丽的田园美景。

师指导朗读此句。

五、抓词眼，升华意境。

孩子们，你们走进词里，读出了文字后面藏着的一幅幅生动的画面，让我们用朗读来再现这祥和、宁静而又美丽的田园风光。

同学们，此时此刻，你能用词中的一个字来形容你此时的心情吗？

好 喜 醉 仅仅是指喝醉了吗？还指什么？你认为谁醉了？为什么？面对清新秀丽的田园美景，享受着温馨惬意的天伦之乐，他们怎么能不醉呢？还有一个人也醉了？请大家和老师一起分享辛弃疾的资料：

辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。他出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。他渴望收复失地，渴望让百姓过上安居乐业的生活，所以一生都在为抗金而不懈努力。42岁时遭受投降派的打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。

师：现在，你们一定明白了，经历了多年战乱的辛弃疾心中会有怎样美好的愿望呢？

是啊，看到战乱给人民带来的深重灾难，辛弃疾怎能不向往这安居乐业的生活呢？

所以，当他看到这幅画面时，被深深地陶醉了。不仅被优美的景色所陶醉，更为一家五口安居乐业的生活深深陶醉。

六、积累背诵

同学们，我们现在提倡和谐社会，像这样宁静、祥和、安居乐业的生活也正是我们现代人所向往的呀！就让我们和词人一起再来陶醉一回，美美地读一读这首词。谁想读？

孩子们，这么好的一首词，记住了吗？

有什么好方法吗？先写景，再写人，先写老，再写小，理清顺序，会背得更快。

看着画面试试背诵，不会可以看看书。

师：孩子们，愿这宁静、和谐、幸福、美好的田园生活永远地留在我们每个人的心间，让我们一起唱唱这首词。

作业设计：

1．再读读词，联系插图，展开想象，用自己的话具体描写村居情景。

 　　2．积累描写田园风光或童心童趣的古诗词。或者再多读几首辛弃疾的词作。

板书设计：

优美景色

醉｛ 安居乐业

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/15f8c0624b7302768e9951e79b89680203d86b2f.html