7 逛海西 排游记
一、 教学目标
1. 学会插入艺术字，学会根据需要选择艺术字样式和修饰艺术字。
2. 学会设置文字格式，懂得段落的居中、首行缩进等操作。
3. 学会插入文本框。
4. 通过插入艺术字、文本框、设置文字格式及调整版面来编排游记，体验Word字处
理软件的排版功能。
二、 教学重点和难点
1． 教学重点。
插入艺术字、文本框，这只文字格式及调整版面。
2． 教学难点。
运用艺术字、文本框、文字格式等技术编排游记。
三、 教学方法
1. 讲演练习结合法：教师讲授演示插入艺术字、文本框，设置文字格式及调整版面的
操作步骤，学生模仿练习。
2. 自主学习法：通过引导学生观察游记范例《游福建土楼》的版面，体验和感受图片、
艺术字及文本框的意义与作用。
四、 教学准备
教学环境
教学广播系统、Windows 7、Word 2019。
(一) 导入新课
师：在悠闲的假期里，同学们一定都去过许多有趣的地方，来谈谈大家都去过哪些地方？
师：同学们都去过好多地方呀，大家在游玩的时候肯定拍摄了许多漂亮的照片，老师有个建议，就是每次外出游玩时，除了拍摄许多漂亮的照片，希望大家用文字记录下旅游时美丽的景物和美丽的心情，制作成一份游记。老师这里有一份来自海峡小学四年级学生一帆同学制作的关于“福建土楼”的游记，喜欢吗？
师：这节课，我们就一起学习如何编排一份精美的游记
出示课题：《逛海西，排游记》
(二) 新课传授
1. 认识游记中的元素
出示作文《罗星塔》和游记《福建土楼》进行对比，引导学生说出不同。
小结：游记中有图片、艺术字和文本框。其中，图片可以美化文章，增强文章的现场感；艺术字美观有趣、易认易识、醒目张扬，起到装饰的作用；文本框是可移动、可调大小的文字或图形容器，可以使文字按照不同的方向排列。这节课主要就是学习如何插入图片、艺术字、文本框，以及设置文本框格式。
2. 添加图片
（1） 插入图片
教师演示：打开已发送的word文档，点击“插入”菜单→“图片”→“来自文件”→选择图片。
（2） 调整位置
师：要达到游记《福建土楼》中图片和文字的效果，我们还需要对图片的版式进行设置。
步骤：课本P41，双击图片，打开“设置图片格式”对话框，设置图片版式为“四周型”。
师：最后单击图片，按住鼠标左键并拖动，调整图片位置。
（3） 修改大小
师：有些同学已经发表他们的意见了，对啊，图片太大了，要怎样调整它的大小呢？
请一位学生上台演示，教师讲解：单击图片时，图片四周出现8个操作柄，用鼠标朝对应方向拖动这些操作柄就可以修改图片的大小。
（4） 学生操作，教师指导。
3. 设置标题为艺术字
（1） 设置标题
教师引导学生找到“绘图工具栏”中的“插入艺术字”工具，让学生根据课本P40将标题更改为艺术字，并选择合适的字体和字号。
学生操作，教师指导。
（2） 调整大小
师：老师发现有的同学忘记在“编辑‘艺术’字文字”对话框里修改字号，导致艺术字的大小不满意，谁能帮帮他？
学生：双击艺术字可以重新打开“编辑‘艺术’字文字”对话框，然后修改。 教师补充：其实艺术字是一种特殊格式的图片，它可以编辑文字，但它也可以像图片一样通过8个操作柄来修改大小。大家再试试用这两种方法调整艺术字大小。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。4. 文本框
（1） 插入文本框
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。师：在游记《福建土楼》中，作者的名字是竖着的方向显示的，这是通过竖排文本框实现的。“竖排文本框”和图片一样藏在“插入”菜单里，找到它并选中，这时鼠标指针变成“十”字形状，屏幕出现“在此处创建图形”的虚线框，按删除键Delete删除它。然后按住鼠标左键并拖动，就可以在编辑区中画出一个竖排文本框。
引导学生插入文本框并输入文字。
（2） 设置文本框版式
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。引导学生打开“设置文本框格式”对话框，根据课本P42设置文本框“颜色与线条”。
5. 调整版式
展示几位学生的作品，引导学生调整文档中文字、图片、艺术字、文本框大小和位置，使版面活泼、整齐，最后保存。
(三) 总结
师：同学们，这节课我们学习了哪些知识？
生：插入图片、艺术字、文本框，还有调整大小和修改格式。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/152ee164534de518964bcf84b9d528ea80c72f2a.html
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