《青山处处埋忠骨》教学设计
教材分析：
这是一篇描述毛主席惊悉爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。哀莫大于心死，要经得起这莫大的哀痛，需要极大的意志力，从而体现毛泽东常人的情怀，超人的胸怀。
设计意图：
这是一篇略读课文，教学时首先让学生自读课文，自悟情感，努力为学生创设良好的学习情境，抓住重点语句朗读感悟，尊重学生的个性差异，培养学生的创新和实践能力。
教学目标：
1、 认识生字，新词。
2、 理解课意，读通读顺课文。
3、 3、体会重点语句，了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的旷达的心胸和无私襟怀。
教学重难点：
体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
教学准备：
1、 自绘毛泽东素描头像
2、 相关课件、视频
教学时间：一课时
一、 激趣导入：
（出示素描像）猜猜他是谁？关于毛泽东，你知道些什么？的确，他的诗豪气冲天，他的字笔走游龙，他更是我国伟大的革命家、军事家。然而，作为伟人，他也有平凡普通的一面。当朝鲜战场上传来儿子毛岸英牺牲的消息后，这位年近六旬的老人又是怎样做的呢？今天就让我们一起走进27课，去感受一下伟人的内心世界。（板书课题）
二、 朗读课文，整体感知
1、 自由读文。（拿不准的字音请教同位）
2、 说说课文讲了一件什么事？
3、 、默读课文，画出最令你感动的语句，小声读一读。
三、 研读课文，重点探究
1、（出示课件）痛失爱子的主席心情怎样？从哪里体现出来的？你从中感受到什么？
（1）“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动的放在那里。”
（2）“岸英！岸英！主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。”
（品读体会，生谈感受，指导朗诵）
2. 如果让你用一个词来形容主席此时的心情，你最想用什么？
3.面对两个意愿截然不同的来电，主席的心情如何？从哪里可以看出？
（1）男女生分读两次来电。
（2）品读相关语句。
4、把巨大的悲痛压在心底，我们仿佛看到泪水在他的眼眶里打转。一起看看主席的内心独白。（课件展示）
（1）指名读。
（2）从这段心理描写中，你体会到了什么？
（3）指导朗读。（可从父亲的角度读，从伟人的角度读）
5、当秘书将电报稿交给主席签字的一瞬间，他的心情又如何？
（1）相机理解“踌躇”。
（2）结合“转”、“指”、“示意”，表达感受。
6、最终，主席做出了怎样的批示？
（师简介“马革裹尸”。意即用战马的皮把尸体包裹起来。）
7、（出示资料）齐读最后一句。
四、升华情感，表达心声
1、请同学们再看看这张画吧！面对这个平凡而又伟大的老人，你有什么心里话想说呢？
2、交流，反馈。
3、师总结：毛主席是伟大的，虽然他失去了自己的爱子，但是他却拥有亿万中华儿女对他的尊敬与爱戴。让我们记住这个平凡而又伟大的父亲，记住他的那句：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”
五、作业
1、摘抄文中描写人物神态、动作、心理的语句。
2、观看电影《毛泽东的故事》。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/14abe02f534de518964bcf84b9d528ea80c72f6e.html
文档为doc格式