数学游戏《在作业纸上剪一个大洞》教学设计方案 | ||
课程 | 数学活动 “你能在一张作业纸上剪一个大洞,让两个同学钻过去吗?” | |
课程标准 | 《义务教育数学标准课程(2011年版)》的“课程内容”部分明确指出:“通过实践活动,感受数学在日常生活中的作用,体验能够运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验。”“让学生在实践活动中,经历实践操作的过程,了解要解决的问题和解决问题的方法,进一步理解所学的内容。” 本节课主要是引导学生在问题的引领下大胆尝试,让学生充分感受数学的神奇和有趣。 | |
教学内容 分析 | 人教版《义务教育教科书数学(六年级)》下册第39页。本节课游戏活动“在一张作业纸上剪一个大洞让两个同学钻过去”是一个富有挑战性的问题,有利于激发学生解决问题的兴趣。 | |
教学目标 | 知识目标:能利用所学的数学知识在一张作业纸上剪一个大洞 | |
技能目标:;培养学生思维的灵活性 | ||
情感目标:使学生在游戏和操作过程中,体验成功的快乐,感受数学的奥秘,激发学生学习数学的好奇心和兴趣 | ||
学习目标 | 通过学生动手操作,探索出“剪大洞”的方法与技巧 | |
学情分析 | 对照图案去剪出相应的图形,学生一般都能剪出来。让学生凭想象去剪出一个图形也有可能剪得出来。那都是给予的纸张都足够大,而现在给出的是一张作业纸,要想剪出一个大洞,让身体钻过去,这似乎有点难度,这就需要学生们去思考,带着好奇心大胆地去尝试。 | |
重点、难点 | 掌握在一张作业纸上剪一个的方法与技巧 | |
教与学的媒体选择 | 实物演示,多媒体展示。教学中,主要是让学生自主、合作、探究、交流、展示来解决问题。老师不仅是引导者,也是一个参与者,与学生一起互动,分享成功喜悦。 | |
课程实施 类型 | 偏教师课堂讲授类 | |
√ | 偏自主、合作、探究学习类 | |
备注 | ||
教学活动步骤 | ||
序号 | 活动过程 | |
1 | 情景导入:从剪一个美丽图案开始,激发学生兴趣。及时提出问题“你能在一张作业纸上剪一个大洞,让两个同学钻过去吗?” | |
2 | 游戏活动,解决问题:分步进行,层层深入,找到解决问题的最佳方法 | |
3 | 总结:巩固所学内容,增强学生的表述能力,分享成功的喜悦。 | |
教学活动详情 | ||
教学活动1:游戏活动 | ||
活动目标 | 通过剪出一般的美丽图案,激起学生兴趣,为后续活动作铺垫 | |
解决问题 | 剪出一个美丽的图案 | |
技术资源 | 多媒体展示多种图案 | |
常规资源 | 实物图形 | |
活动概述 | 1、学生初探 学生自学教材P39页,自己动手剪一剪,在作业本上剪出一个大洞。剪剪完后,展示自己的成果并演示剪的过程。 学生剪的时候,教师巡视。 2、合作探究 小组内交流,并讨论为何有些同学剪不出来。 3、解答疑惑 师:刚才有些同学有点迷惑,怎么就剪不出来呢? 现在,老师来演示一遍,你们也跟着动手,在剪一剪,看看能否剪出一个大洞。步骤: (1)把作业纸对折起来。从一端垂直折痕开始剪起,但不要剪到头。 (2)再从对面垂直剪过来,不要见到头,也不要和上次的剪到一起。 (3)想这样来回剪。一直剪到作业纸的另一端,且最后一次是沿着折痕剪。 (4)沿着折痕,从第一剪剪到最后一剪。两端不要剪断。 (5)把剪好的纸展开,就成了一个洞。 老师边剪边强调。然后,学生再剪一次。 师:同学们,对自己的操作还满意吗? 生:老师,我真的剪出一个大洞呀!太神奇了。 师:比较两次结果,你觉得怎样才能保证剪纸不断。 小组交流、讨论,汇报。 生:每次剪时,都不要剪断头。 起点和始点都要选在折痕上。 最后从折痕上开始一剪剪到最后一剪为止,二不是将折痕全部剪开。 要先从有折痕的一边向对面剪,再从对面向折痕边剪......以此类推。 4、学生再探 各小组内比一比,看谁剪的洞最大?为什么? 小组内讨论交流,汇报。 生:我剪的洞大,因为我剪的次数多。 来回剪的次数越多,剪得的洞就越大。 师:你们能否再剪一次,使洞更大,看是否能让两位同学钻过去? 学生动手再剪一次。展示。 5、小结 只要将对折后的纸剪的份数越多,形成的洞就越大。
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教与学的策略 | 学生自主合作、交流、讨论。教师适时引导。 | |
反馈评价 | 学生在活动中,勤于动脑动手,大胆操作,表现极为突出。通过展示学生的成果,表扬剪的好的学生,激发所有学生学习数学的热情。 | |
教学活动2:课堂总结 | ||
活动目标 | 回顾本节课知识,牢固掌握本节活动课知识。 | |
解决问题 | 谈谈收获 | |
技术资源 | 多媒体 | |
常规资源 | 展示成功作品 | |
活动概述 | 1、这节课你有什么收获? 学生谈收获。 2、师:数学知识具有无穷的奥秘,只要我们善于动脑,勤于动手,就会有意象不到的收获。 | |
教与学的策略 | 师生活动 | |
反馈评价 | 通过对学生所谈收获的对比,鼓励学生要完整的表述。 | |
…… | ||
评价量规 | ||
良( ) 好( ) 中( ) 差( ) | ||
其它 | ||
参考书 | 《教师用书》、《课程标准解析》 | |
备注 | ||
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/13c707fa90c69ec3d4bb757f.html
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