高二地理备课组《水循环》教案整理
一、本节教材的地位和内容分析 本节课处于自然环境中的物质和能量交换最后一节，上承岩石圈和大气圈相关知识，主要内容涉及水圈，水既是自然地理环境主要组成要素之一，又对人类活动有着十分重要的影响，体现了地理学人地关系主线。 二、课程标准： 运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环地理意义。 三、课标解读 从本条标准的内容要求来看，重在引导学生了解水循环的过程和主要环节。水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变。水循环的环节是指实现水循环运动的途径，包括：蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流等。 四、学情分析 高一学生普遍学习积极性较高，但水平层次不齐，地理知识基础相对薄弱。学生对地理知识的学习仍存在重识记而轻理解的倾向。 五、教学目标 认知目标 使学生了解水循环的过程和主要环节. 使学生理解水循环地理意义. 能力目标 学生学会读图，掌握读图方法，能绘制简单示意图，提高读图识图能力； 学生能运用水循环示意图解释相关地理现象。 情感目标 使学生树立正确的资源观和环境观，养成节约用水的习惯. 六、重点难点分析 水循环的过程和主要环节。 水循环的意义。 八、教学方法分析 微课教学法、分层推进设问法、 九、学法指导分析 自主合作探究 十、教具准备及学具准备 多媒体2、导学案 十一、教学过程 教学活动 活动目标 师生活动 主要评价方式 参与式导入 创设情境，活跃课堂气氛；提高学生的人文素养。 “风中有朵雨做的云” 让学生动手写出《假如我是》与水有关的诗歌，“即兴三两句”，并予以展示。 教师对学生进行激励性评价，引起学生兴趣。 观看微课自主学习 回顾旧知，并为下一环节的学习做好铺垫。 地球因为有水而显得与众不同，那么地球上的水按它们存在的位置和状态可以分为哪几种呢？学生带着问题观看微课视屏，得出结论：地球上的水可分为海洋水、陆地水、大气水和生物水。
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