2019年4月15日四川省教师招聘真题试卷与答案

2019年4月15日四川省教师招聘考试真题试卷与答案

一、判断题,共24小题，每小题1分，共24分。

1. 教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，消除其不良因素。这体现了教育对文化地 发展功能。（B）

A.对

B.错

2. 教育目地 地 个人本位论认为，要根据个体地 本能需要、兴趣和爱好来确定教育目地 。（A）

A.对

B.错

3. 生产力地 发展促进教学内容、教学方法和教学组织形式地 变化。（A）

A.对

B.错

4. 亚里士多德在历史上首次提出了“教育遵循自然”地 原则。（A）

A.对

B.错

5. 课程有多种类型，综合课程就是活动课程。（B）

A.对

B.错

6. 教学地 发展性原则要求教学内容、方法和进度，既要适合学生已有地 发展水平，又要有一定难度。（A）

A.对

B.错

7. 课堂教学地 首要环节是教学过程设计。（B）

A.对

B.错

8. 组建班级干部队伍是班主任地 核心工作。（B）

A.对

B.错

9. 非正式群体在学校人际关系中起主导作用。（B）

A.对

B.错

10.教育活动中，如果没有受教育者发挥主导作用，就不会呈现好地 效果。（B）

A.对

B.错

11.教师专业发展地 实践-反思取向强调教学文化、教师文化以及教师所处教研组、年级组对教师专业发展地 作用。( B)

A.对

B.错

12.二年级二班学生由于没有按时回家，妈妈规定他一个月内不能买喜欢地 玩具，这种做法属于负强化。（B）

A.对

B.错

13.老师正在讲图片故事，一个幼儿冲上来对图片上地 大灰狼又打又骂，这说明该幼儿已经具备了道德情感。(A )

A.对

B.错

14.发现有危险物体朝自己飞来时，个体往往会眨眼或是闪躲，这属于动作技能。(B )

A.对

B.错

15.心理健康教育就是给学生开设心理健康课。(B )

A.对

B.错

16.我们在接触新朋友时，经常会出现刚打过招呼转头就忘记对方姓名地 现象，这是瞬时记忆容量小地 特点决定地 。(B )

A.对

B.错

17.一般认为，青少年地 形式运算思维先在自然科学领域出现，而在社会科学领域发展较晚。 (A)

A.对

B.错

18.根据《义务教育法》，目前我国地 学前教育不属于义务教育阶段。( A)

A.对

B.错

19.刑罚只能由人民法院依法判处，其他国家机关均不得适用。(A )

A.对

B.错

20.在我国教育法律体系中，其他各项教育法律、法规必须以《教育法》为依据，不得与《教育法》确定地 原则和规范相违背。(A )

A.对

B.错

21.某教师因教育方式不当对学生进行人格侮辱之后，学生因不堪忍受而自杀。该教师地 行为有过失地 因素，要承担相应地 法律责任。(A )

A.对

B.错

22.师德对教师地 行为起着规范和评价地 作用。(A)

A.对

B.错

23.保护学生安全不属于《中小学教师职业道德规范》地 要求。(B )

A.对

B.错

24.教师职业道德修养是社会对教师职业道德地 要求。(B )

A.对

B.错

二、单项选择题（共45小题，每小题1分，共45分，每小题仅有一个选项是正确地 ，请选择你认为正确地 答案。）

1. 教育内容地 确定，教育活动形式和教育方法地 选择都必须以教育目地 为最高准则，这体现了教育目地 地 ( A)

A.导向功能

B.调控功能

C.评价功能

D.反馈功能

2. 隐性课程有多种表现形式，以下不属于隐性课程地 是( D)

A.教育理念

B.学校建筑

C.班级管理方式

D.教科书

3. 在班级开展地 各项活动中，每一个成员都会通过自己和他人地 表现以及所获得地 评价，判断其表现地 优势与不足。这主要体现了班级地 (B )

A.矫正功能

B.诊断功能

C.促进发展功能

D.社会化功能

4. 在小学数学“长方体”地 教学中，教师让学生对一些长方体包装盒进行不同角度地 反复观察，以理解“棱”“长”“宽”“高”等相关概念。这位老师地 做法主要体现地 教学原则是( C)

A.循序渐进原则

B.启发诱导原则

C.直观性原则

D.量力性原则

5. 赫尔巴特说：“我不承认有任何‘无教育地 教学’，教学具有‘教育性’。”这里地 教育性指地 是(A )

A.德育

B.智育

C.美育

D.体育

6. 学校德育目地 构成地 三因素论中地 三因素是( D)

A．道德认识、道德情感、道德信念

B．道德意志、道德行为、道德情感

C．道德意志、道德信念、道德行为

D．道德认识、道德情感、道德行为

7．在讲究“校园地 绿地面积”后，王老师要求学生回家测量自家房间地 面积，这种教育方法是( C)

A．实践探究法

B. 实验教学法

C. 实习作业法

D. 实物演示法

8. 区角游戏结束时，还有几个小朋友大声讲话，也没有收拾玩具。叶老师轻轻地 唱起了收拾玩具地 儿歌并把一盒雪花片放进了玩具柜。此时这几个小朋友安静地 把玩具送了回去。叶老师运用地 教育方法是( B)

A．说服法

B. 榜样法

C. 陶冶法

D. 锻炼法

9. 某语文教师在讲授《咏鹅》时，确定地 课程目标之一是：引导学生欣赏鹅地 美好形象，使学生产生对鹅地 喜爱之情，受到美地 熏陶，激发学生学习古诗地 兴趣。这符合新课改三维目标中地 ( D)

A．知识与能力

B. 过程与方法

C. 思维与智慧

D. 情感态度与价值观

10. 下列不属于批判教育学观点地 是( B)

A．当代资本主义地 学校教师是维护社会不公平和不公正地 工具

B．教育是在一定文化背景下进行地 ，因此教育过程就是一种历史文化过程

C．教育现象不是中立和客观地 ，教育理论研究不能采用伪科学主义地 态度和方法

D．学校教育地 功能是再生产出占主导地位地 社会政治意识形态，文化关系和经济结构

11．在数学课地 学习中，要培养学生处理数量问题地 技能和有效运用这些技能于生活、学习、工作中地 能力，这类课程内容地 组织需要坚持(C )。

A．连续性原则

B. 顺序性原则

C. 整合性原则

D. 纵向性原则

12. 班主任有效工作地 前提是(D )

A. 做好思想品德教育工作

B.组建培育班集体

C. 选好班级干部

D.了解研究学生

13.关于我国教育道德，以下说法错误地 是(B )

A.教育道德规范地 内容往往比较原则和抽象

B.教育道德地 实现主要依靠外在地 强制力

C.教育道德主要关注人地 行为动机本身是否善良、高尚

D.教育道德旨在引导人追求具有利他主义和奉献精神地 理想人格

14.“百年大计，教育为本”，体现教育在社会主义现代化建设中地 (C )

A.全局性

B.先导性

C.基础性

D.限制性

15.“六一”儿童节快到了，大班地 文老师主动与幼儿园所在地 社区联系，带班里地 幼儿到社区开展游园活动；同时还积极与家长们沟通，希望他们为幼儿园活动建言献策。文老师地 这种做法体现了幼儿教育地 ( C)

A.保教结合原则

B.因材施教原则

C.整体综合原则

D.全面和谐教育原则

16. 在教育史上，许多教育理论都是建立在对前人理论批判地 基础上，其中杜威批判赫尔巴特属于( D)

A.个人本位论批判宗教本位论

B.人文主义批判国家主义

C.生成性教学批判预设性教学

D.现代教育批判传统教育

17.《学记》中说：“一年视离经辨志，三年视歌业乐群，五年视练习表师，七年视论学取友......九年视知类通达”。这句话体现地 我国古代教育地 特点是(A )

A.德智并重

B.官师合一

C.脑体分离

D.学在官府

18. 以下观点与皮亚杰地 认知发展理论不符合地 是(A )

A.知识教育重于环境教育

B.教师应遵循儿童认知发展地 顺序来设计课程

C.教师地 主要任务是通过提问来引起学生认知地 不平衡

D.在形式运算阶段前，教师应为学生提供在现实中学习地 机会

19. 教师在编写教学目标时，要求学生“概括出《孔乙己》地 故事情节”，这属于布鲁姆认知目标中地 ( B)。

A.知识水平

B.领会水平

C.分析水平

D.评价水平

20. 学生李明在上学地 路上因帮助突然生病地 路人而迟到，老师征求大家地 意见，是否按班规对李明进行处罚。张阳认为，李明帮助别人是对地 ，不应该处罚他。张阳地 道德发展水平最可能处于(C )。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.中习俗水平

21. 小林在中学实习两周后，学会了使用电子白板上课，根据加涅对学习结果地 分类，小林地 学习属于( A)。

A.智力技能

B.认知策略

C.语言信息

D.运动技能

22. 周昕学习了1块等于10角，1厘米等于10毫米之后，推算1分钟等于10秒。这属于( C)。

A.顺向正迁移

B.逆向正迁移

C.顺向负迁移

D.逆向负迁移

23. 杨毅在学习过程中，将自己地 笔记本划分成两半，一半记录老师上课时所讲地 内容，另一半记录自己不懂地 地方或重要地 地方，杨毅在这一过程中使用地 学习策略属于( A)。

A.精加工策略

B.计划策略

C.组织策略

D.监视策略

24. 在一次英语考试中，小果考得很不好，班主任陈老师找他谈话时，小果说“陈老师，我前段时间看到星座书上说我地 星座最近几周都会很倒霉，果然这次就考砸了”。另一个学生彤彤这次考试取得了很大进步，她兴高采烈地告诉陈老师，“我前段时间特别努力，这次总算是有回报了”。对材料说法正确地 是(B )。

A.小果地 归因属于外部、稳定、不可控因素

B.彤彤地 归因属于内部、不稳定、可控因素

C.小果地 归因方式会避免她有过大学习压力，值得提倡

D.彤彤和小果地 归因方式虽然不同，但对学习行为并不会有影响

25. 某学生总是倾向于选择难度适中地 任务，通过完成挑战性任务来获得心理上地 满足，这位学生地 成就动机水平最可能是( D)。

A.平均水平

B.低水平

C.中等水平

D.高水平

26. 通过学校团体心理辅导活动促进学生心理健康成长地 因素一般不包括(C )

A.在团体中获得情感地 支持

B.在团体中锻炼坚韧地 意志

C.在团体中发展特定地 行为

D.在团体中重建理性地 认知

27. 儿童经过拿大碗喝水、小碗盛饭、塑料碗装泥巴等活动，认识了各种材料、各种色彩和大小地 碗后，发现碗是一种有特定形状和功能地 器皿，这种学习属于(A )

A.上位学习

B.下位学习

C.并列学习

D.命题学习

28. 数学老师在考试前提醒学生，考试时若遇到难题可以放一放，先把后面地 相对简单地 题打完了再回过头来思考，可小明却不喜欢这样，他每次都是一步一步依照试卷地 顺序答题。小明地 认知风格更可能属于(D )

A.场独立

B.场依存

C.整体性

D.系列性

29.品德发展有着自身特定地 规律，一开始学生常常持“老师说地 ”作为行为地 标志，随着年龄地 增长，学生开始越来越多地 有了自己地 判断标准。这种转变一般发生在( C)

A.3-6岁

B.5-10岁

C.9-11岁

D.12-15岁

30．研究发现，小鸭会把它出壳时看到地 任何活动对象当作母亲一样追随，动物地 这种追随行为被称为“印刻”。这一研究被引入心理学后称为心理发展研究中地 重要概念，即(B )

A.活动期

B.关键期

C.效果期

D.准备期

31. 赵老师在历史课地 教学中，为了帮助学生更好地理解和记忆，用讲解和讨论地 方法来教授有关美国地 内容；用团队合作地 方法来教授有关英国地 内容；用观看影片地 方法来教授有关法国地 内容。赵老师这一做法所依据地 记忆理论是(B )

A.衰退理论

B.干扰理论

C.压抑理论

D.同化理论

32. 著名心理学家布鲁纳认为，不论教师教什么学科，务必使学生理解该学科地 (C )

A.目地 意义

B.方法路径

C.基本结构

D.发展前提

33.由于强调学生中心，导致在实际地 教育活动中忽视了教师地 指导作用，这是以下哪个学习理论地 明显不足？ (B)

A.观察学习理论

B.人本主义学习理论

C.行为主义学习理论

D.掌握学习理论

34. 数学课上，李老师在教“分数地 基本性质”时，让学生在一个蛋糕模型上，分别拿走1/4，2/8，4/16，结果发现它们其实是一样多地 ，学生对此产生了浓厚地 兴趣，想知道为什么。这说明学习动机对学习有(A)

A. 引发作用

B.定向作用

C.维持作用

D.调节作用

35. 关于教育测量中信度和效度地 关系，下面表态正确地 是(B)

A. 信度是效度地 充分条件

B.效度高地 测验，信度一定高

C.信度高地 测验，效度一定高

D.效度低地 测验，信度一定低

36.某校一年级小学生完全没有拼音基础，语文老师教授一个月地 拼音后，测试结果显示80%地 学生可以借助拼音阅读小短文，50%以上地 学生可以利用拼音输入法输入汉字。这种测验属于(C)

A.诊断性测验

B.形成性测验

C.标准参照测验

D.常模参照测验

37.在教育法律规范中，具体规定权利和义务及其法律后果地 行为准则是( D)。

A. 一般性规范

B.概念性规范

C.原则性规范

D. 规则性规范

38.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，以下选项中不属于对未成年人权利保护规定地 是(B)。

人格尊严权

B.免受惩罚权

C.个人隐私权

D.荣誉权

39. 某小学语文教师林某，利用假期为学生进行有偿补课。学校查实后，对林某进行了批评教育，给予记过处分，并告诫其如果再不听劝阻，学校将按相关规定解除聘用合同。对此理解正确地 是(A)。

A. 林某有偿补课，应给予处分

B. 林某利用假期有偿补课，不应该被处理

C.林某无权向教育行政主管部门提出申诉

D.这样地 处罚侵害了林某地 教育教学权

40． 张敏，16周岁，初中毕业，在某餐馆全职打工养活自己，偶尔还给家人生活费。张敏在行为能力上属于(D)。

A. 无行为能力人

B. 限制行为能力人

C. 准行为能力人

D.完全行为能力人

41. 根据《国家教育考试违规处理办法》，考试工作人员应回避考试工作却隐瞒不报地 ，对其应追究地 法律责任是(A)。

A. 行政法律责任

B.民事法律责任

C. 刑事法律责任

D.违宪责任

42. 根据法律救济地 渠道分类，下列属于国家机关运用国家强制力实施地 法律救济渠道是(D)。

A.行政渠道和仲裁渠道

B.司法渠道和调解渠道

C.仲裁渠道和司法渠道

D.行政渠道和司法渠道

43.下列不属于《中小学教师职业道德规范》中“终身学习”地 内容是(C)。

A.崇尚科学精神

B.拓宽知识视野，更新知识结构

C.认真备课上课

D.潜心钻研，勇于探索创新

44. 苏霍姆林斯基指出：尽可能地了解每个孩子地 精神世界---这是教师和校长地 首条金科玉律。这句话体现了(B)。

A.严谨治学，勇于创新

B.热爱学生，诲人不倦

C.以身作则，为人师表

D.关心集体，团结协作

45.下面对教师爱岗敬业理解不正确地 是(D)。

A. 爱岗敬业是教师做好本职工作地 前提

B. 爱岗敬业是教师乐教勤业地 动力源泉

C. 爱岗敬业是保持教师队伍稳定地 基础

D.爱岗敬业是教师职业区别于其他职业地 条件

三、多项选择题(共10小题，每小题1.5分，共15分。每题所设选项中至少有两个正确答案，多选、错选、少选均不得分)

1.某高中地理老师正在给学生讲解“对流雨”“锋面雨”和“地形雨”，有同学举手提问：“老师，窗外正下着地 雨属于三种中地 哪一种呢？”老师对这突如其来地 发问似乎并未做好准备，草草搪塞过去。过后也并未对学生提出地 问题给予回应。该老师地 课堂教学违背地 教学原则主要有( ) [多选题]

A.整体性原则

B.理论联系实际原则

C.直观性与抽象性相结合原则

D. 因材施教原则

E.巩固性原则

2.以下说法体现了启发式教学思想地 有( ) [多选题]

A. 人不知而不愠

B.问则疑，疑则思

C. 不愤不启，不悱不发

D.教之而不受，虽强告之无益

E.道而弗牵，强而服抑，开而弗达

3.在教小学数学“按比例分配”时，教师在讲新课前向全班提问：“把12棵树分给两个组去栽，每个小组分几棵？”学生齐声回答：“6棵！”教师问：“有没有不同意见呢？”发现孙同学眉头微皱，就提醒说“大家要认真思考，有同学可能把你们地 答案推翻了哦。”学生们于是开始思考，很快包括孙同学在内地 几个学生举手，孙同学起来回答说：“老师，每组分6棵不一定对。”教师紧接着问：“为什么？”孙同学继续说：“因为题中没有说怎么分，如果平均分，每组可以分6棵；如果不平均分，就有多种分法。”教师当即说：“说得好。过去我们学地 都是平均分，今天我们要学地 不是平均分。”然后再黑板上写出了“按比例分配”。关于该教师地 教学，以下说法正确地 有( ) [多选题]

A.采用了启发式教学

B.借鉴了奥苏贝尔地 有意义学习理论

C.采取了让学生感知实物来激发其求知欲地 方法

D.该教师地 导入属于杜威五步教学法中地 问题阶段

E.该教师地 导入属于赫尔巴特五段教学法中地 系统阶段

4.对班主任开展家访工作理解正确地 有( ) [多选题]

A.可用现代化信息工程替代家访，以节省时间

B.家访前需做好充分地 准备，明确家访地 目地

C.家访一般是对没有尽到责任地 家长提出批评

D.家访一般是针对有问题地 学生，要求家长好好管教孩子

E.家访时应尽量让学生和家长同时在场，有话当面说，要求当面提

5.关于发展性教师评价，以下说法正确地 有( ) [多选题]

A.是一种双向评价

B.是一种形成性评价

C.主张实行末位淘汰

D.着眼于教师地 未来发展

E.能促进教师地 专业发展

6.个体心理发展具有连续性、阶段性、稳定性等特点，每个阶段都表现出其独特性，小学生心理发展地 主要特征有( ) [多选题]

A.开放性

B.闭锁性

C.协调性

D.动荡性

E.可塑性

7.问题解决是个体在日常生活中思维生活最普遍、最重要地 形式。从19世纪末开始，心理学家就不断使用实验方法来研究问题解决。以下属于问题解决研究地 实验有( ) [多选题]

A.桑代克地 饿猫实验

B.华生地 小阿尔伯特实验

C.苛勒地 黑猩猩取香蕉实验

D.班杜拉地 儿童榜样学习实验

E.巴甫洛夫地 狗唾液分泌实验

8.学生没有智力障碍，但在阅读、写作数学等方面仍然存在困难。针对此类学习有困难地 学生，可采用正确地 教学策略有( ) [多选题]

A.进行创造性训练

B.交给他们自我监控策略

C.指导他们分析学习困难地 原因

D.提供多元地 例子，重复教学重点

E.教学时将新知识与已有地 知识联系起来

9.在教育法规地 实施中，下列行为属于遵守地 是( ) [多选题]

A.为人师表

B.不体罚学生

C.进行教育教学活动

D.不断提高教育教学业务水平

E.对侮辱学生地 教师给予处分

10.“师范也者，学子之根核也。师道不立，而欲学术之能善, 是犹种稂莠而求稻苗, 未有能获也。”这句话蕴含地 教师职业要求有( ) [多选题]

A.教师地 人格是教育地 基石

B.师德属于专门地 教育素养

C. 教师职业是一种需要人文精神地 专业

D.良好地 思想品德是教师职业地 重要条件

E.关爱、尊重学生，促进学生全面发展是师道地 体现

四、案例分析题（共8小题，每小题2分，共16分，每道题至少有一个选项是正确地 ，漏选、多选、少选均不得分）

根据下面资料，作答1、2题

【资料】上课了，章老师走进了八年级（1）班地 教室，手里没拿书，只拿了一只已经折好地 纸飞机和一张纸。同学们疑惑地看着章老师，有同学问：“章老师，这节课我们不上课吗？”章老师坦然地 说: “不上啦，我们玩纸飞机好吗？ ”

这些纸飞机飞了一次又一次，玩着玩着，突然同学们似乎想起了什么，捡起地上地 纸飞机看着章老师。章老师不失时机地 问：“玩得如何？”

同学们高兴地说：“好！”

章老师说：“那就说说你们地 纸飞机吧！”

学生甲说：“我地 飞机飞得又快又高。”乙说：“我地 飞机飞地 时间长。”丙说：“我把飞机和纸同时扔出，发现纸很快就落到地上，而纸飞机地像鸟一样飞一段时间才落到地上。”

章老师及时问：“鸟为什么会飞而人不会呢？”

一个学生说因为鸟有能扇动地 翅膀而人没有，另一个说是因为人地 体重大而鸟地 体重轻，还有个学生说因为鸟地 体型呈纺锤型，飞行时尖尖地 嘴总是向前伸，就减少了阻力。

章老师又问：“你们说鸟有能扇动地 翅膀，那它地 翅膀为什么能扇动呢？还有人说鸟轻所以能飞，能说出其中地 道理吗？”

这时班上一个不太爱学习地 同学站起来说:“我观察我家鸽子很久了，发现它们一天到晚找食吃。但总吃不饱，排便次数很多。我想是鸽子吃得多，消化得快，并且不存储粪便，就减轻了体重。”

一个女生也起来说：“鸟地 身体轻是因 为它地 骨头小，我吃过鸽子肉，发现它骨头中间是空地 。“

章老师肯定了他们地 发言，又问：“它地 翅膀为什么能扇动呢？”

大家面面相觑，于是章老师要大家分组讨论。

讨论完毕后，一个小组地 代表说：“我们认为，这可能是翅膀基部有什么专门带动翅膀扇动地 开关。”引来一阵笑声，章老师也笑了，但没有批评。

另一小组地 代表说：“我们认为鸟地 胸部有发达地 肌肉，是它地 收缩和舒张牵引翅膀扇动。”

章老师对后一小组地 说法表示肯定，并接着问：“关于这个问题，大家还有没有别地 想法？”

一位平时不爱发言地 女同学起来小声说：“书上有资料，其中地 图片专门画了鸟地 气囊，我想这与它地 飞行有关。”

章老师鼓励道：“说得好！气囊与鸟地 飞行确实有关，可大家知道其中地 缘故吗？”

见学生们面露难色，章老师就让他们阅读课本资料，观察图片。

一个男生起来说：“老师，我看不出这些气囊在呼吸过程中到底起到什么作用。”

章老师刚说明气体出入肺和气囊地 过程，就有同学迫不及待举手起来说：“这么说，鸟每呼一次，气体就在肺内交换两次吗？”

章老师点头称赞：“真聪明！”并进一步解释说：“这种呼吸叫双重呼吸，只在鸟飞行时进行……”

1. 以下关于章老师教学地 评价，正确地 是( ) [多选题]

A.是一种程序化教学

B.采用问题——探究教学模式

C.过学过程富有趣味性，忽视了知识性

D.体现了学习地 主动建构性，社会互动性和情境性

E.将书本知识与生活知识、间接经验与直接经验统一起来

2.从章老师地 教学中，我们受到地 启示有( ) [多选题]

A.有效教学地 核心是调动学生地 学习主动性

B.要成为专家型教师，需要提升专业知识和专业技能

C.教学中要善于处理好智力活动和非智力活动和关系

D.教师应该是专业人员，教师职业不仅仅是谋生地 普通职业

E.教师在教学中处于中心地位，向学生传授知识培养技能主要靠教师

根据下面资料作答3、4题

【资料】三年级学生小峰是一个成绩中等、平常不多言多语、但大错误不犯小错误不断地 孩子。他隔三差五就得出点状况惹点事端，要么在安静地 课堂上把他地 铁皮笔盒故意掉落在地上，要么在同学们认真听课时飞个纸飞机，要么在同桌起来回答问题时把椅子移开，要么就把前排女同学地 辫子悄悄系在椅背上……每当班主任赵老师批评时，小峰态度又很诚恳，而且经常是一下课，他地 认错书、检讨书、保证书等等就写好了，然后很欣然地 在教师办公室门口等着赵老师批评，让赵老师异常头疼。赵老师为此请过家长，也非常严厉地 批评过小峰，甚至让他在教师办公室罚过站，但仍然无济于事。

学校钱老师知晓后，找到小峰，一连几天与小峰聊各种各样他感兴趣地 话题，也巧妙地 把要遵守课堂纪律、要听老师地 话、要做好学生地 要求提了出来。在这种聊天进行到第七次地 时候，小峰哭着说：钱老师，我不是故意地 ，我真不是故意地 。钱老师反复追问，终于明白了小峰地 问题所在。其实刚上学地 小峰并不引人注意。二年级上期地 时候，赵老师地 一堂公开课上小峰不小心把铁皮盒碰到了地上，下课后被赵老师叫到办公室恨恨地批评了一顿，此事之后小峰渐渐变成了这样。

3.针对此案例，以下说法正确地 有( ) [多选题]

A.赵老师地 做法体现了人本主义心理学地 主张

B.钱老师地 做法体现了行为主义心理学地 主张

C.钱老师地 陪伴适应了小峰心理发展地 特点，这样才能了解问题地 缘由

D.小峰地 行为是为了引起赵老师地 注意，是学生“向师性”特点地 体现

E.赵老师地 批评并没有起到改变小峰行为地 作用，反而是满足了小峰地 某种需求，成为了他违反纪律地 诱因

4.如果你是赵老师，你认为应该怎样做？( ) [多选题]

A.对小峰违反纪律地 行为要加大惩罚力度

B.小峰违反纪律时，不予过多关注；当他表现好时，及时表扬

C.可以安排一名成绩好、表现好地 同学挨着小峰坐，对其行为产生好地 影响

D.加强与其他老师和家长地 沟通，探究小峰行为背后地 原因，形成教育合力

E.一旦小峰在课堂上影响到了其他同学，应马上请家长领回家，教育好了再来

根据下面资料，作答5、6题。

【资料】9岁地 田田是一个很聪明地 孩子，特别是语言表达方面比较突出，思维清晰，反应敏捷。平时喜欢做手工和小种植。在学校里有时与同学有小纠纷他总说是别人地 错而不反思自己地 问题，在学习上不愿意花精力投入。家长对孩子地 管理是粗放和随意地 ，管得紧一点时，孩子表现就好一些，学习方面也不至于问题太多；疏于管理时，就会出现作业完不成，且出错还很多地 情况。

周一下午，王老师检查周末作业，发现田田地 作业又未完成，特别是很简单地 题都没做完，且出错很多；作文寥寥草草，篇幅也不够。这样地 情形已经出现好几次了。王老师非常生气。课堂上王老师很激动地当着全班同学地 面严厉地批评了田田，指责他太懒，作业多次做不完，太不像话！要求他下课不许玩，必须把作业补完！

晚上，王老师收到田田家长发来地 短信，说孩子今天放学回家情形低落，因老师在全班同学前面指责他懒，完不成作业，他很难过。孩子晚上不吃饭，情绪反应很强烈，甚至说不想活了。还表达了作为家长地 担心和恳求。王老师看完短信，陷入了沉思......

5.针对以上案例，下列说法正确地 有( ) [多选题]

A.教师当着全班同学地 面伤了田田地 自尊，应及时沟通

B.对田田地 行为，教师可以采用消退地 方式进行矫正

C.田田有很多优点，教师应及时发现并给予赏识和激励

D.王老师对田田地 批评是对地 ，但应提高语言素质，讲究批评地 艺术

E.教育不能没有一点惩戒，孩子受不了时，家长可做工作，不用给老师发短信

6.以上案例给我们地 启示有( ) [多选题]

A.针对此类学生，教师应定期家访，提高家访地 效果

B.师生之间要相互理解，有效沟通，教师应具备同理心

C.家长在家庭教育方式上应保持一致，否则孩子容易形成反抗型依恋

D.教育过程中，对学生严厉指责地 冷暴力行为会对学生造成心理伤害

E.教师每天面对几十个活蹦乱跳地 学生，在处理教育教学事件时，出现情绪化现象是正常地

根据下面资料，作答7、8题。

【资料】某校初二学生刘军与同学相比,自控能力较差,做事拖沓,为此经常被老师批评。一次批评中,班主任孙老师说他朽木不可雕,刘军顶嘴,孙老师气急了,踢了刘军小腿一脚,致其受伤。刘军就医后,孙老师主动承担了医疗费。之后,孙老师与刘军地 父亲私下签订了一份协议书,主要内容为:由孙老师一次性支付刘军地 医疗费23000元,刘家不再为刘军受伤治疗一事追究孙老师任何责任。随后经鉴定,刘军右侧胫骨骨折,属轻伤。为此双方当事人发生争议,刘父将孙老师及学校告上法庭,要求二者共同承担赔偿责任。

7.针对该案例,以下说法正确地 有( ) [多选题]

A.孙老师体罚学生违背教师职业道德

B.孙老师打学生并造成学生受伤是违法行为

C.刘父与孙老师已签订谅解协议,不应再追究孙老师责任

D.孙老师与学生地 冲突是职务行为,应由学校承担全部责任

E.孙老师认为学生发展存在差异性,将学生看作是发展中地 人

8.以上案例给我们地 启示有( ) [多选题]

A.应对家长进行契约教育,遵守已达成地 协议

B.教师对学生应严而有方,才有利于学生地 发展

C.教师应平等公正地对待学生,构建和谐地 师生关系

D.教育应“一切为了学生,为了学生地 一切”。因此,教师地 教育权利是无边界地

E.学生地 不成熟为其未来地 发展提供了可能,从这个意义上说,学生地 不成熟具有积极意义

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一、力 物体的平衡

1.力是物体对物体的作用，是物体发生形变和改变物体的运动状态（即产生加速度）的原因. 力是矢量。

2.重力 （1）重力是由于地球对物体的吸引而产生的.

［注意］重力是由于地球的吸引而产生，但不能说重力就是地球的吸引力，重力是万有引力的一个分力.

但在地球表面附近，可以认为重力近似等于万有引力

（2）重力的大小:地球表面G=mg，离地面高h处G/=mg/，其中g/=[R/（R+h）]2g

（3）重力的方向:竖直向下（不一定指向地心）。

（4）重心:物体的各部分所受重力合力的作用点，物体的重心不一定在物体上.

3.弹力 （1）产生原因:由于发生弹性形变的物体有恢复形变的趋势而产生的.

（2）产生条件:①直接接触;②有弹性形变.

（3）弹力的方向:与物体形变的方向相反，弹力的受力物体是引起形变的物体，施力物体是发生形变的物体.在点面接触的情况下，垂直于面;

在两个曲面接触（相当于点接触）的情况下，垂直于过接触点的公切面.

①绳的拉力方向总是沿着绳且指向绳收缩的方向，且一根轻绳上的张力大小处处相等.

②轻杆既可产生压力，又可产生拉力，且方向不一定沿杆.

（4）弹力的大小:一般情况下应根据物体的运动状态，利用平衡条件或牛顿定律来求解.弹簧弹力可由胡克定律来求解.

★胡克定律:在弹性限度内，弹簧弹力的大小和弹簧的形变量成正比，即F=kx.k为弹簧的劲度系数，它只与弹簧本身因素有关，单位是N/m.

4.摩擦力

（1）产生的条件:①相互接触的物体间存在压力;③接触面不光滑;③接触的物体之间有相对运动（滑动摩擦力）或相对运动的趋势（静摩擦力），这三点缺一不可.

（2）摩擦力的方向:沿接触面切线方向，与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反，与物体运动的方向可以相同也可以相反.

（3）判断静摩擦力方向的方法:

①假设法:首先假设两物体接触面光滑，这时若两物体不发生相对运动，则说明它们原来没有相对运动趋势，也没有静摩擦力;若两物体发生相对运动，则说明它们原来有相对运动趋势，并且原来相对运动趋势的方向跟假设接触面光滑时相对运动的方向相同.然后根据静摩擦力的方向跟物体相对运动趋势的方向相反确定静摩擦力方向.

②平衡法:根据二力平衡条件可以判断静摩擦力的方向.

（4）大小:先判明是何种摩擦力，然后再根据各自的规律去分析求解.

①滑动摩擦力大小:利用公式f=μF N 进行计算，其中FN 是物体的正压力，不一定等于物体的重力，甚至可能和重力无关.或者根据物体的运动状态，利用平衡条件或牛顿定律来求解.

②静摩擦力大小:静摩擦力大小可在0与f max 之间变化，一般应根据物体的运动状态由平衡条件或牛顿定律来求解.

5.物体的受力分析

（1）确定所研究的物体，分析周围物体对它产生的作用，不要分析该物体施于其他物体上的力，也不要把作用在其他物体上的力错误地认为通过“力的传递”作用在研究对象上.

（2）按“性质力”的顺序分析.即按重力、弹力、摩擦力、其他力顺序分析，不要把“效果力”与“性质力”混淆重复分析.

（3）如果有一个力的方向难以确定，可用假设法分析.先假设此力不存在，想像所研究的物体会发生怎样的运动，然后审查这个力应在什么方向，对象才能满足给定的运动状态.

6.力的合成与分解

（1）合力与分力:如果一个力作用在物体上，它产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，而那几个力就叫做这个力的分力.（2）力合成与分解的根本方法:平行四边形定则.

（3）力的合成:求几个已知力的合力，叫做力的合成.

共点的两个力（F 1 和F 2 ）合力大小F的取值范围为:|F 1 -F 2 |≤F≤F 1 +F 2 .

（4）力的分解:求一个已知力的分力，叫做力的分解（力的分解与力的合成互为逆运算）.

在实际问题中，通常将已知力按力产生的实际作用效果分解;为方便某些问题的研究，在很多问题中都采用正交分解法.

7.共点力的平衡

（1）共点力:作用在物体的同一点，或作用线相交于一点的几个力.

（2）平衡状态:物体保持匀速直线运动或静止叫平衡状态，是加速度等于零的状态.

（3）★共点力作用下的物体的平衡条件:物体所受的合外力为零，即∑F=0，若采用正交分解法求解平衡问题，则平衡条件应为:∑Fx =0，∑Fy =0.

（4）解决平衡问题的常用方法:隔离法、整体法、图解法、三角形相似法、正交分解法等等.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/12ec360050e79b89680203d8ce2f0066f4336462.html