浅谈课堂教学中和谐师生关系的构建
作者：张其明
来源：《内蒙古教育·基教版》2013年第05期
一、和谐的师生关系的内涵
所谓和谐的师生关系是教师在教学过程中，为完成共同的教学目标进行交互活动而产生的平等的、民主的关系，并在教学活动中不断发展、变化着，它对教学目标的完成关系极大。
现代教育心理学理论认为：“教学过程是教师的教和学生的学的双边活动的过程。”教师是主导，学生是主体。主导与主体的互动过程，就不应该仅是单一的教和学的过程，而是师生处于一种平等、信任、理解、互动状态，即通常人们所说的“和谐的师生关系”。如何理解这种“和谐的师生关系”？我的看法是：
1.和谐的师生关系是课堂上教师把学生看成是真正意义上的“人”，师生之间是平等的关系，没有高低和尊卑之分。
2.和谐的师生关系，应该体现为课堂上学生在与教师的相互尊重、合作、信任中，全面发展自己，获得成就感和生命的价值，通过这种人际关系的积极实践，使学生自由个性和健康人格得到逐步的确立。
3.和谐的师生关系应当通过课堂教学活动，让每一个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦、精神的自主、人格的独立。
二、新型师生关系构建的制约因素
知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小，这是受 “严师出高徒”等传统思想的影响，长期“应试教育”沉重压力下，师生关系被严重扭曲的结果。
1.在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“成绩”疲于奔命。不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师承受着巨大的心理压力。
2.网络媒体大众化，学生上网获取信息甚至比老师多， 教师在课堂上传递的信息量不能满足学生的心理需求，从而对教师的“知识”满意度降低。
3.以考试分数为唯一的评价方式仍根深蒂固，而学生的特长、个性被严重埋没或被严重忽视，成绩差的学生长期得不到老师肯定，师生关系疏远。
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