山中与裴秀才迪书完美版

《山中与裴秀才迪书》教案

王维

教学目标

1、熟读课文，理解文句，积累文言词语。

2、品味语言，学习本文景物描写； 感受文章意境美，把写景的文字改写成现代散文

3、理解写景、抒情、邀请三者之间的关系，体会文中作者对朋友深切思念的思想感情。

教学重难点

重点：品读、鉴赏课文中描写寒山月夜景色和山村春色的文字。

难点：体会作者的情感和理解写景、抒情、邀请三者的关系。

教学设想

1、品读互动，在品读中逐步深入，实现教学目标。

2、要求学生课前预习，完成学案练习。

课时安排：一课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

王维是唐代著名的山水诗人，我们接触过其 许多山水诗，给我们留下了深刻的印象，如《山居秋暝》《过香积寺》《鸟鸣涧》《鹿柴》，里面有许多脍炙人口的名句， “明月松间照，清泉石上流”“泉声咽危石，曰色冷青松”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”“空山不见人，但闻人语响”，写出了诗人追求人生宁静，闲适的境界。诗如此，散文也是这样。《山中与裴秀才迪书》清新隽永，极富诗情画意。今天让我们一起走近王维，走进《山中与裴秀才迪书》。

二、走近作者及写作背景

1.学生试着介绍作者，教师补充介绍作者的身世，文章写作背景。

（1）裴迪，王维友人，曾任蜀州刺史，曾是辋川别业的常客，也是王维寄情山水的同道。

（2）王维（701—761），字摩诘。太原祁（今山西祁县）人。盛唐诗人。官至尚书右丞。擅长诗与画，兼通音乐，并能使诸艺互通，尤以描绘山水田园的诗歌著称，他继承和发展了谢灵运的山水诗，成为盛唐山水田园诗派的代表人物。他也有一些是反映边塞和送别的诗作，如《送元二使安西》、《九月九日忆山中兄弟》。作品有《王右丞集》。

  （3）背景：王维后半生，无心仕途，常往来于长安和蓝田县的辋川别业之间，亦官亦隐，常与裴迪等诗酒唱和，诵读佛经。此信即写于他从长安回到辋川别业的某个时候。

三、走进文本

1．学生自由朗读课文，要求注意句子的停顿及语气：

      注意下列生字词

猥(wěi) 憩(qì) 饭讫(qì) 玄灞(bà) 辋(wǎng)水沦(lún)涟(lián) 舂(chōng) 相间(jiàn) 曩(nǎng)昔 仄(zè)径 蔓(màn)发 轻儵(tiáo) 青皋(gāo) 麦陇(lǒng)朝雊(gòu) 黄檗(niè)

2. 学生再读课文，结合课文注释自觉疏通文意，注意下列重点的词  

故山殊可过 很、非常 \ 访问、游览 与山僧饭讫而去 吃饭（名—动）

与月上下 水月相映，月光随波荡漾。 多思曩昔 从前，往昔

     3.学生分段诵读课文，逐段提出疑问，  疏通重要文句。

（1）寒山远火，明灭林外。

译文：冬天山中远处的火光，在树林间忽明忽暗。

（2）村墟夜舂，复与疏钟相间。

译文：村中夜晚舂米的声音，又与庙宇传来稀疏的钟声相互交错。

（3）非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？

译文：如不是你这样天性超尘脱俗的人，我哪能用这不打紧的事务相邀呢？

（4）然是中有深趣矣！无忽。

译文：然而，这中间有着浓厚的情趣啊！千万不可疏忽。

4.师生齐读全文。

四、赏析景物描写，感受意境美

1、找出文中两处写景的文字，概括写景的内容

明确：课文的第二段、第三段，分别描写了辋川冬天的景色和初春的景色，可以概括为：寒山月夜图，山村春色图。

1、 分析第二、三段写景的方法，体会本文“文中有诗，文中有画”的特点。

提问：文章第二段写景采用了什么方法？

生：动静结合。

教师补充：抓住景物的特点，第二段紧紧扣住“冬”、“夜”两个字；并且动静结合，以动衬静。月用“清”字来形容，正是抓住了冬夜城郭的特点。作者用“寒山远火，明灭林外”八个字，就写尽了山村寒夜特有的景致。水、月、山村、灯火，这是静景，犬吠、夜舂、寺钟，这是动景。

提问：你认为第三段中哪些句子写得好，为什么？

生：如“轻”

本文写景之语凝练含蓄，以四字句为主，偶而间以五字句、六字句，极富节奏感；写景，意境深远、优美，几乎句句能够找到与之相应的诗句。文中所绘之景形象鲜明，作者运用白描的手法，勾勒出两幅色调各异的水墨山水画。正如刘学楷先生所说的“文中有诗，文中有画，体现了诗、画、文的融合”。

三、改写：把文中有关“寒山月夜”或“山村春色“描写的文字改写成散文。

学生花八分钟改写完，由学生读一读自己的作品，师生评价。

散文：寒山月夜：灞水深沉，月照城郭；辋川在月光中涟漪起伏；山上灯火，透过树林明灭可见；村巷里的寒犬叫声、深夜舂米声和山寺里的疏钟声一并传来。

（附：山村春色：白儵轻快地在水中游动，白鸥展开那矫健的翅膀掠空飞翔，野雉在麦陇中鸣叫，草木染绿了春山，露水滋润了堤岸）

朗读景物描写的句子。（赏美景）

四、探究文中表达的对老朋友的思念之情。

问：文中除了写景，还写什么呢？从哪里看出？

明确：第一段写独游的索然无味；第二段思往昔携手赋诗，同游的快乐；第三段想象春色，热情邀请同游，字里行间表达了对老朋友的深切思念的思想感情。

1、找出第三段中三次邀请，体会三次邀请的不同心情。

明确：一邀：斯之不远，倘能从我游乎？二邀：非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？

三邀：然是中有深趣矣！无忽。

一邀以商量的口气，情真；二邀以退让的态度，意切；三邀以急切的心情，迫不及待。也就是先发出邀请，再说明为什么邀请，最后希望裴迪一定要来。读来十分真挚亲切。

3、思考写景、抒情、邀请三者关系。

明确： 本文着力描绘了辋川的冬景和春色，其目的，一方面寄托了对故人深深的思念之情，另一方面也是为了勾起裴迪的回忆，由景生情。最后作者直接发出邀请，希望再次享受同游深趣。简言之，写景是为了诱情，诱情是为了达到邀游的目的。

4、朗读第三段（品友情）

总结：本文重在写景，以景来诱发朋友同游的情思，从而达到邀游的目的。

五、布置作业：

 1、完成“研讨与练习”三、四。

 2、课外延伸阅读 ，试写一段一百字左右的赏析文字。

辋川闲居赠裴秀才迪 （王维）

寒山转苍翠，秋水日潺湲①。 

倚杖柴门外，临风听暮蝉。 

渡头馀落日，墟里上孤烟②。 

复值接舆醉，狂歌五柳前③。

[注释] 

①苍翠：青绿色。潺湲（chányuán）：水流缓慢的样子。 

②墟里：村落。孤烟：直升的炊烟。 

③接舆：春秋楚隐士，装狂遁世。在这里是代指裴迪。五柳：即五柳先生陶渊明。这是诗人自比。

[赏析] 

这首诗所要极力表现的是辋川的秋景。一联和三联写山水原野的深秋晚景，诗人选择富有季节和时间特征的景物：苍翠的寒山、缓缓的秋水、渡口的夕阳，墟里的炊烟，有声有色，动静结合，勾勒出一幅和谐幽静而又富有生机的田园山水画。诗的二联和四联写诗人与裴迪的闲居之乐。倚杖柴门，临风听蝉，把诗人安逸的神态，超然物外的情致，写得栩栩如生；醉酒狂歌，则把裴迪的狂士风度表现得淋漓尽致。全诗物我一体，情景交融，诗中有画，画中有诗。

《新唐书。王维传》：“别墅在辋川，地奇胜……与裴迪游其中，赋诗相酬为乐。”这首诗即与裴迪相酬为乐之作。

附：板书设计

写 景 — → 诱 情 — → 邀请

↓ ↓

寒山 山村 思念 同游

月夜 春色 故人 情思

不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。

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