走进民间故事—阅读指导
教学目标:
1、 通过阅读,指导学生学会读懂民间故事。
2、 学生在阅读过程中掌握民间故事的特点及读懂民间故事的方法。
3、 通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学重点:
明白民间故事这种文学体裁的特点,掌握阅读民间故事的方法。
教学过程:
一、 趣味导入:
1、 出示名言:对于每一本书,都必须学会阅读——帕斯卡
帕斯卡曾经说过这样一句话:“对于每一本书,都必须学会阅读。”(指名读,齐读)如此可见,掌握好的读书方法至关重要。
2、从一年级到现在,我们曾徜徉在童话世界中,也曾遨游在神话故事和寓言故事中。那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢?(学生自由分享,老师相机评价)
是呀,读一本书,我们首先要知道书中写了什么(板书:写什么),还要知道作者是怎么写的(板书:怎么写),最后悟得作者为什么这样写的(板书:为什么写)。
二、 民间故事:
师:今天我们仍然用这样的方法来阅读一本新书:(出示:《中国民间故事》)
1、说到民间故事,你们读过或知道哪些呢?(自由畅谈,老师鼓励)
2、同学们知道的真不少!你知道什么是民间故事吗?
(所谓民间故事就是流传在民间的故事,是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的口头文学作品,人们人人相传,代代相传,久而久之就形成了我们文学世界中的一块瑰宝。)
本学期我们的共读书目就是《中国民间故事》,这节课就让我们一起来研究一下民间故事的阅读方法。因为只有掌握了读书方法我们才能走进民间故事,感知民间文学的独特魅力。
三、指导阅读:
1、 让我们打开书先来浏览目录(《中国民间故事》),了解一下这本书中都有哪些故事呢?
2、 已读过多少?最喜欢哪个故事?为什么?(分享)
3、 没读过的,你现在最想读哪一个?为什么?
4、 咱们一起选择一篇民间故事读读好吗?
5、 师生共同阅读一篇故事《孟姜女》。
提示:像以往读书一样,不动笔墨不读书,可以边读边圈圈画画,或适当做些批注。
出示要求:
通过阅读,我知道这个故事写了 。
故事是怎样写的?先写 ,再写 ,最后写
为什么这样写?是因为 。
读后在小组内可以先交流一下。
6、 交流:
(1)你读懂了书中写了什么?
(这个故事讲述的是孟姜女千里寻夫,但丈夫已死,在被秦始皇看上后,她毅然选择自杀的故事,充分体现了孟姜女的聪慧和忠贞。)
师引导:虽然这个故事有一些神话的色彩,但故事人物有名有姓,事件发生有具体的时间和地点,人物活动与历史事件相关,给人以真实历史的错觉感。这也是民间传说故事的一大特点。它是源于生活的。(板书:生活)
(2)通过刚才的阅读,你明白作者是怎样写出这个故事的呢?
先写了 再写了 最后写了 ,其中还运用了 的手法。
师相机板书:起因、经过、结果(想象 虚构)
(3)读了故事你有什么想法?你觉得孟姜女是个什么样的人?
(孟姜女聪慧、忠贞;让学生在阅读中分辨善恶。)
(4)通过刚才的阅读,从中你能体会到民间故事有什么特点?
(口头流传、虚构、想象)
(4)在刚才的阅读中你最喜欢的或印象最深刻的是什么呢?(语句、情节等)
出示:其中我最喜欢的或印象深刻的是 ,因为 。
同桌先交流,再集体交流。
说明:在平时的阅读中我们可以多读读这些好句子,也可以摘录下来,做读书笔记。
7、 小结方法:让我们再来回顾一下应该怎样来阅读民间故事呢?(指板书小结)对于好词好句我们还要多加品读。
四、鼓励阅读
(1)通过对刚才的阅读,你知道如何去阅读《民间故事》了吗?
(2)在读书的过程中我们还可以怎样做呢?(对于好词好句不仅可以好好品读,还可以——摘录,做读书笔记。读后可以与同学、家人讲一讲所读的故事,交流获得的知识,集思广益。也可以写一写读后感想。)
课后就让我们行动起来,读好这本书里的其他故事,有兴趣的同学在读后还可以自己创作民间故事。在读好整本书后,我们再举行一次汇报交流活动,相信大家的阅读与交流会更加精彩。
板书设计:
走进民间故事
写什么:生活
怎么写:起因 经过 结果 (想象 夸张)
摘录好词佳句 摘录精彩片段 圈点勾画
2018.08.23
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/1148bc4a30126edb6f1aff00bed5b9f3f90f72e9.html
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