春晓

春晓

教材分析

《春晓》是长春版小学语文一年级上册第十板块“春夏秋冬”中的第一课，本组课文所选择的古诗都是吟咏四季的经典之作，诗人以明朗晓畅的语言描写四季的瑰丽风景，抒发了诗人醉心自然、寄情山水的情感。

《春晓》这首诗写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间，流荡着春晨的浓浓气息，表达出作者喜春、爱春、念春的春恋之情。

学习这首诗，要初步了解诗的大意，体会意境，熟读成诵，同时还要让学生体味古诗的韵律美。提示停顿、重音，指导朗读。本课教学要充分利用教材提供的意境图，引导学生想象户外春意盎然的美好景象，体会诗人情感。并注重发挥学生自主性，发现本课生字特点，利用形声字识字规律，识记生字。

教学目标

1、认识本课要求会认的9个生字，能正确书写本课要求会写的 “晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、初步感受古诗韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。

教学重、难点

1、能够准确识记晓、眠、觉、闻、啼5个生字，读准字音，记住字形，理解字意，正确而美观地进行书写

2、准确而流利地诵读诗歌，读出诗歌的节奏。

3、通过古诗所呈现的意象学生能在朗读中感受春天的美丽景色。

课时安排

两课时

激趣导入

同学们，相信你们在一定会背许多古诗，现在老师考考你们，我向你们展示图片，你们来为这幅图片配诗，看谁配的最好。(出示许多图片，简单古诗的图片，并给予提示让学生背诵相关古诗，最后出示关于春晓的)

生进行古诗的背诵

真没想到这么难的题目，你们都会，实在是太聪明了！虽然好多同学都会背春晓了，但是我相信通过今天的学习，我们会认识不一样的春晓，读出不一样的感觉，你们相信吗？

那我们现在就来体会不一样的《春晓》。

进入新授

一、 认

师：同学们，春晓这首古诗朗朗上口，现在我们就一起把它读一遍。

学生集体朗读。

师：同学们真棒，这么快就把古诗读的这么熟，现在来看看看我们今天要学习的生字都在哪？

老师把生字都标记出来了，谁来为大家念念？

你们学的可真快，那老师现在就考考你们， 老师把生字单独找了出来，而且老师加注了拼音，看哪位同学记得最快 。

学生小组合作，观察字形，字音，各抒己见

师：都记住了吗？老师把拼音去掉了，你们还认识吗？排火车读一下。

师：同学们都学得这么快啊，那谁能说说你们小组是怎么记住的？当一下小老师为我们说说识字方法？

生： “啼”，一个口，一个皇帝的帝。啼是叫的意思，用嘴巴叫，所以就是口字旁。

师：真棒。你们是这么理解啼的，那啼鸟是什么意思呢 生：鸟叫声

师：还有别的小老师吗？

生：我来交 “晓”，它是日字旁的。和太阳有关，晓啊，就是太阳刚升起的时候

师：所以春晓是什么意思呢

生：春天的清晨

师：那谁要教闻呢？

生，闻是可以分成两部分，一部分是门，一部分是耳

生：这是我的好朋友“觉（jué）大家跟我读。我知道他还读jiào

师；原来他有两个名字啊，老师为你鼓掌。你能用他们分别组词吗？

生：睡觉，觉得。

生：我来教“眠”，一个目字旁，一个人民的民。睡觉要闭上眼睛，所以就是目

师：那春眠是什么意思呢？

生：在春天睡觉

师：你们真聪明，这么快就认识了这么多生字。下面让我们再齐读一遍这首诗。

生齐读古诗。

2、写

师：同学们都认识了这些生字宝宝，那同学们会不会写呢？跟着老师一起来写一下这几个生字吧。老师在黑板上写，你们跟着老师书空，并注意老师的笔顺

师：“眠”：首先眠是左右结构，“目”字旁，与眼睛相关，注意左边的目要写的扁一点。；右边是“民”：人民的民；组词：冬眠、睡眠

“觉”：感觉：视觉，味觉，痛觉，注意觉的上面是三个点，下面是一个看见的见

“啼”：“口”与嘴有关，鸟啼：鸟叫，左边一个口，右边一个帝，鸟啼的啼也是左右结构，口字旁要写的小一些

“晓”：“日”与太阳有关，春晓。晓也是左右结构，也是左边的日要写的扁

“闻”：新闻，闻味道，闻是那两个字组成的？对了，你们观察的很仔细，外面是一个门，里面是一个耳朵的耳，门要写的稍微大一点，这样才能把耳朵放进去

3、读

师：同学们，我们现在会读也会写这些生字宝宝啦，读古诗就会更流畅了，现在哪位同学愿意展示一下学习成果呢？

师：其他同学当评委，要仔细听点评优缺点，看能不能为同学提供建议哦。

找学生诵读，请学生当评委进行评价，点评优点和缺点

师：同学们读的真好，点评的也很好，那我有点迫不及待了，我也要为你们诵读一下，你们也来点评一下老师读的行吗？

师随机找学生点评一下。

四、理解诗句，熟读成诵

师：你们刚刚都说老师读得好，老师读的时候是有诀窍的，你们有的小朋友已经听出来了，有的可能还没有，不要着急那现在老师就为大家揭秘。

首先呢，老师第一件事是把古诗描绘的情境想出来，现在我们就开始看题目，从题目中你能读出哪些信息呢？

生：春晓是描绘春天的景色，作者是孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光。

师：现在我们来看这首古诗的第一句，春眠不觉晓，我们刚刚有说到这是描绘春天的景色，从第一句诗中，你从哪里品味到了春天？

生；春眠两个字能品味到，不觉晓也能体会到春天很舒适，天气不冷不热，睡得很舒服。

师：既然眠是睡觉的意思，那么我们读的时候是不是应该轻一点，来跟我来读春眠，不觉晓应该怎么念？

生：既然是睡得很舒服，我们可以读的慢点。

师：那现在我们来读读第一句，春眠不觉晓，同学们读的都很好，那么谁来示范一下？

师找学生师范

师：第二句处处闻啼鸟，首先我要问问同学们，咱们刚才解释了啼鸟的意思，谁知道？

生：啼是叫的意思，所以啼鸟应该是鸟在叫。

师：那么这个闻，是闻到啼鸟叫的声音吗？

生：闻是听到的意思，新闻。

师：那么现在我们来想象一下，这首诗第一句和第二句描绘的景色，谁来为我们描绘一下，可以加上自己的想象，看谁描绘的最美。

学生描述景色。

师：有的同学听到了喜鹊的叫声，有的听到黄鹂的叫声，多么惊喜，多开心啊，你们的想象力真丰富。同学们描绘的都很好，春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句？

找学生读这两句诗句。

师：同学们都读的很好，现在诗人刚刚睡醒，听到了鸟的叫声，这时候他打开窗子往外看，你们说他看到了什么？

生：绿柳，蓝天，小鸟，落花。

师：现在老师要问了，春天到了，为什么不是满地怒放的鲜花而是看到了一些落花呢？谁能从文章中找到答案？

生：夜来风雨声。

师：你们可真聪明，那我又要问问题了，风雨声是什么意思？

生：风声和雨声。

师：春天的风是什么样的？春天的雨是什么样的？

生：暖暖的，和煦的；细细的，牛毛细雨，小小的…

师：现在大家想象一下，春天的花都有什么颜色？

生：迎春花、黄色，桃花、粉红色，梨花、白色…

师：这么多色彩斑斓的花，好多都落在了地上，是不是稍微有点可惜，那我们读的时候是不是应该慢一点，轻一点呢？谁来为我们示范一下？

找学生师范。

师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。现在请同学在完整的朗读一下这首诗，带着感情，心里想着诗人描绘的场景，谁来展示一下。

小结：这节课同学们表现的都很好，也理解了作者的心情，我相信有许多同学应该也会背诵这首诗了，就让我们一起来再来有感情朗读一遍。同学们你们觉得这首诗美吗？

生：美 ，太美啦！

师：对啊这么美的古诗受到了好多艺术家的喜欢，有的画家为春晓配图（展示图片），有的歌唱家为春晓配乐，现在我们就来聆听在歌唱家是如何展示春晓的美的，并在他们的歌声中结束我们这节课的学习（展示歌曲）

板书设计

春 晓

孟浩然 觉jué word/media/image1.gif

晓 眠 觉 闻 啼 春眠不觉晓， 觉

处处闻啼鸟。 觉 jiào

夜来风雨声，

花落知多少。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/10cb357958eef8c75fbfc77da26925c52dc5915f.html