《题西林壁》教学设计
故城县郑口第一小学刘风华
教学设计思想：
这首诗是作者苏轼在元丰七年（1084年）春末夏初畅游庐山时，书写在庐山西林寺墙壁上的。作者通过写观察庐山的各种不同感受，提示出一个带有哲理性的问题。尤其是后两句诗历来为人们赞赏。因为作者在人们十分熟悉、司空见惯的事物中，巧妙地说出了一个“旁观者清，当局者迷”的道理。特别是这个道理一经作者用诗的形象语言说出，就给人们留下了不可磨灭的印象。是训练学生欣赏美，感悟美，以及培养学生想象能力、观察能力的好教材。
新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求教师在教学方式上有根本性的突破，教学中注重引导学生自读自悟，讨论交流，鼓励学生发表自己的见解，变课本为学本，使学生成为学习的主体。基于以上认识，本节课设计上，我力求突出以下几点：
1、主体观。把语文课当作学生学习、发展语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、创造性的发挥。
2、本体观。坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力因素的作用。
3、开放观。语文课的形式、内容、过程不拘一格，推崇“教材无非是个例子”的观点，强调课内阅读向课外的延伸。媒体设计思路：
网络多媒体的教学辅助作用在课堂教学中体现的越来越显著。我利用网络上可以利用的视频、图片、声音等元素，借助PPT软件制作多媒体课件，并设计课前网上搜集与古诗有关的内容环节，这样大大激发学生学习兴趣，多方位调动学生的教学主体角色，增强语文教学的情境性，弥补了传统教学的种种不足，全面更新优化了教学理念和教学结构，也培养了学生运用现代技术收集和处理信息的能力。因此，我根据组织和开展教学活动的需要，选择了既能发挥多媒体教室的优势，又能够支持与优化教学活动的媒体与资源。教学目标：
知识与能力：有感情地朗读并背诵、默写古诗。
过程与方法：体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
情感态度与价值观：理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
教学重点、难点
教学重点：1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点：体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。软件环境：windows操作系统、IE6.0以上版本硬件环境：多媒体网络教室
教学方法：自主学习、小组合作探究
教学课时：第二课时教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，老师问大家个问题，大家喜欢旅游吗？老师也特别喜欢，今年暑假我就背上我的旅行包，拿着我的登山棍去了一个特别美丽的地方。古筝音乐，创设情境；多媒体出示庐山图片只见这里云雾缭绕中山花烂漫，蓝天碧水伴着群山环绕；云海日出，夕阳晚照风光无限好。那山，时而连绵起伏，时而危峰兀立，时而若隐若现，时而一峰独秀。泉水抛珠溅玉，飞瀑如发怒的玉龙，冲破青天，凌空飞下，雷声轰鸣，站在这瀑布边我不由得诗性大发，于是我就吟诵了一首诗。谁来猜猜我要吟诵哪首诗？学生回答《望庐山瀑布》。）指生背诵。
师：书归正传，今天我们要学习的就是苏轼的《题西林壁》。课前同学们对这首诗已经做了充分的预习，接下来请同学们小组内交流总结，一会我们将进行闯关。
师：此课是我上，此关是我开，要想从此过，拿出本事来！第一关：知诗人，解题意
1、学生分小组自由展示搜集到的作者简介
2、学生分小组自由展示题目意思，补充相关资料。师：我守关，谁来闯，过关得奖想不想？进入第二关第二关：通诗句，析诗意。学习单展示：
1、我读了（）遍古诗，我能把古诗（）。1、读通顺2、读流利3、背过。
2、学生展示朗读，教师指导
3、学习单展示字义、诗意：横看，是横着看，本文只从正面看庐山。岭：连绵起伏的山脉。峰：高而尖的山峰。识：认识。缘；因为。面目：相貌。比喻事物所呈现出来的景象，状态。
师：过一关，又一关，一关更比一关难，进入第三关。第三关：想画面，入诗情
我能把看到的和想象到得诗的内容画下来！（指生作品多媒体展示）师：一关难，一关险，再过一关敢不敢？第四关：吟诗文，悟诗情师：看来同学们对这首诗已经很了解了，接下来让我们走近苏轼的内心世界，看看对于这些问题你都知道了多少？不懂得可以提出来，让同学们帮你解决？（指定小组拿学习单上来说，其他同学补充）
师：作者一边在叙述自己看不清庐山真正面目的同时，还在告诉我们一个道理。 