《云雀的心愿》
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文。关注学生朗读时语感的培养。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，联系生活、结合语境或通过查工具书理解生字组成的新词，如“乱砍滥伐”、“贫瘠”、“泛滥成灾”等，能用“可以……也可以……”造句。积累多音字“冠”。
3．了解课文的主要内容，理清课文层次。
教学重点：
指导学生读准生字，读通课文。指导学生规范地书写生字。
教学难点：
了解课文主要内容。
一．谈话导入，揭示课题
1．（板书：心愿）心愿是什么？
心愿就是一种愿望，是人们心里的理想或美好目标。老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长，全面地发展，同学们，你们有心愿吗？(个别提问)
2．示题：今天我们来学习一篇跟心愿有关的知识童话(板书：19 云雀的心愿)。
3．生疑：看着题目你们有什么疑问呢？
二．初读课文，整体感知
1．过渡：带着疑问小声朗读课文，看看文章能不能为你排忧解难。
2．生答题：
资料：云雀是一种叫声很好听的鸟，羽毛呈红褐色，还带有黑色的斑纹，显得十分美丽，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飞得高。
3．快速读课文，提出要求：
（1）读准生字词的音。
（2）正确连贯地朗读课文，划出小节。
三．检查自学效果
1．（出示小黑板）字音检查：指名读，其他人看他的读音是否正确，领读，开火车读，反复正音。
生字词①讨厌 乱砍滥伐 泛滥成灾 贫瘠 冲垮 树冠
冲刷 土壤 擦去 空调器 邀上
②脱缰 汛期 蓄水 苔藓 渗进 储存 凶猛 枯枝败叶
多音字： 埋怨 淹没 树冠 暖和 空调器
埋mái: ①（用土、沙、雪、落叶等）盖住：掩埋、埋地雷；②藏；隐没：埋伏、隐姓埋名
埋mán:埋怨 因为事情不如意而对自己认为原因所在的人或事情表示不满
冠guān: ①帽子：皇冠、衣冠整齐；②形状像帽子或在顶上的东西：鸡冠、树冠
冠：guàn: ①把帽子戴在头上；②在前面加上某种名号或文字;③指冠军；④冠姓
2.词义检查：
贫瘠：
①“贫瘠”是什么意思？
② “贫瘠”就是指土地不肥沃。（出示图片）你脑海里浮现了哪些词语？
③再看这幅图，你脑海里又浮现了哪些词语？我们可以送哪个词给这块土地？（肥沃）“肥沃”和“贫瘠”是一对反义词。
漫天飞舞：
①漫天飞舞的情景你见过吗？
②谁来读好这个词吗？
③老师把它放入句子你会读好吗？
咆哮：
①咆哮是什么样子？
②哪些东西会咆哮？
③老师这儿有一段洪水的录像，一起去看看。
④你看到了什么？这咆哮的水流会冲到哪里，你仿佛听到了什么？
⑤多么凶猛的洪水呀，谁来读好这个词。
⑥这句话你能读好吗？
3．字形检查：
滥（ ） 贫（ ） 垮（ ） 壤（ ） 擦（ ） 邀（ ）
监（ ） 盆（ ） 跨（ ） 嚷（ ） 嚓（ ） 激（ ）
四．默读课文，思考课文内容
1．默读课文，思考： “云雀的心愿”是什么？课文哪一自然段直接告诉了我们？
课文第14自然段告诉我们“云雀的心愿”是：让沙漠变成绿洲。
2．（出示文字）指名读，思考：从这段话中你知道了什么？(板书：森林实在是太重要了!)
云雀为什么说森林很重要呢？小云雀和他妈妈去了哪些地方？找一找，然后用“先……然后……最后……” 交流并板书：沙漠、大河、森林
3.找一找，其相对应的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）
4.它喜欢其中的哪里？讨厌哪些地方呢？
五．布置作业，练习巩固
1．抄写生字词，描红。
2．熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
教学重点：
让学生在有感情地朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。
教学难点：
引导学生自觉地应用课文语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言。
教学流程：
一、复习导入 感受文本脉络
1. 这节课我们继续学习第19课——，通过上一课的学习，我们知道云雀的心愿是？
2. 小云雀之所以想把沙漠变成绿洲，是因为它觉得——“森林实在是太重要了”。（板贴）齐读
3.是什么让小云雀感受到森林实在是太重要了呢？就让我们一起跟随小云雀和妈妈去外面看一看。
4．通过上节课的学习，我们知道云雀妈妈带着小云雀飞过了哪三个地方？你能用“首先……然后……最后……”连起来说说吗？
二、学习第二部分 体会森林防止土地沙漠化的作用
1.小云雀跟着妈妈飞呀飞，飞到了一片沙漠的上空，它们看到了什么？请你打开课文，默读课文2到4自然段，用直线划出相关的句子。
▲它们看到了什么？
根据学生的交流，出示整个第二自然段
▲沙漠里的风是---狂风。狂风是什么样的风？
听这就是狂风的声音。谁来读好这个词？【课件出示风声】
▲沙漠里还有什么？黄沙怎样？（漫天飞舞）
▲读着这个词，你的眼前看到些什么？听到些什么？把你的感受读出来。
▲（图片）看，这是一片茫茫的大沙漠。而这片沙漠里却是飞沙走石，黄沙漫天飞舞。
【课件出示图片】
▲ 谁再来读好这个词？
评：风沙真大呀！已经分不清哪里是天，哪里是地了！
▲齐读：让我们一起来感受狂风怒号，黄沙肆虐的场面吧！
2.难怪小云雀要说：（引读）“这里的风沙真讨厌！”
▲言为心声，你从中体会到了什么？你从哪里体会到的？（点：“真！埋怨” ）
▲请你把这种心情读出来。
评价：有点讨厌。你把感叹号也读出来了！
▲我们一起来读，读出小云雀的不满和讨厌。
▲这样的沙漠，没有——（水），没有——（土），长不出——（树木、庄稼），除了沙还有沙，到处是黄沙，寸草不生，荒芜人烟，了无生机。用课文中的一个词来说就是——（贫瘠的沙漠）读词。
3.那么这里本来就是这样的吗？这儿原来是怎样的？【课件出示：第四自然段。】
▲打开词语的窗户，插上想象的翅膀，让我们透过“茂密”想一想，曾经这里有——（视情况提示：大树脚下长着——，草丛里——，花丛中——，枝头——）把你的感悟放到词语中读出来。
▲同学们，这里曾经是茂密的森林，而如今却变成了——（贫瘠的沙漠），
难怪小云雀的心愿是——【出示课件点红“重新” 】
▲那森林怎么变成了贫瘠的沙漠呢？
4.【相机点出:乱砍滥伐】
▲“乱”是胡乱，毫无规则，“滥”则是无节制，“乱砍滥伐”就是没有规律，没有节制地砍伐，所以造成森林变成沙漠的原因是——生齐读“由于——
造成的后果是——生齐读“土地——
▲森林是怎么保护土地的？【课件出示图片】你瞧，这千丝万缕的根须就像千手观音的手一样，将泥土牢牢抓住了。现在将大树砍掉，根没有了，谁来抓住这些泥土呢？土地失去了森林的保护，时间一长，就慢慢变成了沙漠。
▲看到茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，你的心情怎样？云雀妈妈也是和你一样的心疼、难过。请你带着在这样的心情读好妈妈的这段话。
▲所以说——森林实在是太重要了！
重要在它的作用可以防止土地沙漠化。
5.分角色读
让我们来分角色朗读课文的2——4自然段。感受小云雀和妈妈的心情，体会人们乱砍滥伐带来的后果。
三、学习第三部分 体会森林的防洪功能
1. 小云雀和妈妈再也不忍心看下去了，他们带着心痛，离开了沙漠，飞呀飞呀，来到大河上空。在大河上空，他们又看到了什么呢？小云雀的心情怎样？请你读读课文的5——8自然段。用直线划出写它们看到的句子，用波浪线划出描写小云雀心情的句子。然后和同桌交流、交流。
2.你找到的体现小云雀心情的句子是？你读出了小云雀怎样的心情？你从哪些地方体会到的？
▲“不由得挨近了妈妈”。
挨近就是靠近。
不由得就是不由----自主地，情不----自禁地。
小云雀不由自主地靠近妈妈，是因为——谁来代害怕的小云雀问一问妈妈？
▲从你“妈妈，妈妈”这急促的呼喊声中，我再次感受到了小云雀内心的害怕。
3.小云雀感到如此害怕是因为——
▲【播放洪水泛滥的视频】这真是一场触目惊心的灾难，同学们，你能用课文中的句子来为这段视频配上解说词吗？
▲谁再来当播音员，为这段视频配上解说词？
评：你是个善良的孩子，把它当成了涓涓溪流。（不好）
我听出来了，洪水正铺天盖地地涌过来呢！
▲肆虐的洪水带来的可能是许许多多家庭的妻离子散、家破人亡，大河的水可谓-----【课件出示：泛滥成灾】
▲如此凶猛的河水,难怪小云雀会不由得------挨近了妈妈！并害怕地说——
▲ 这惨不忍睹的情景又是什么原因造成的？
▲让我们一起来读读云雀妈妈的话吧。
▲同学们，这里有个词叫“泛滥成灾”，滥怎么写？刚刚我们也学了一个带有”滥“的词，叫——，你能用上这两个词，说说造成河水泛滥成灾的原因吗？
▲ 所以，让我们大声的向人们宣告——森林实在是太重要了。
重要在它的作用可以防洪。
四、学习11至13节 体会森林调节气温的功能
1.如此惨象不看也罢。她们飞回了自己的家。在自己的家里，小云雀的心情怎样？
快速浏览课文11——13自然段，用波浪线划出描写小云雀心情的句子，读一读，体会一下小云雀的心情。
你找到了哪个句子？【出示：“妈妈。我们的家真凉快呀！”】
▲你体会到了小云雀怎样的心情？是什么让他感到这么高兴呢？炎热的夏天都能让小云雀感到这么凉快，看来森林真是个好地方啊！你来读！
评：真惬意啊！
2.感悟森林的作用
▲那小云雀的家为何如此凉快呢？【交流出示13节】
▲为什么说森林是一个巨大的空调器？
▲你们看，像这样先总写森林是一个巨大的空调器，再具体描写了森林的空调功能，最后总结森林就是空调器，这样的构段方式就叫——
板书:总 –分----总
▲当我们围绕一个中心意思写一段话的时候,就可以采用总分总的构段方式.
▲让我们拿起书,一起来读读,体会森林调节气温的功能,感受作者严谨的写作方法.齐读.
▲森林有调节气温的作用，难怪在炎热的夏天，小云雀会情不自禁地说出示（生齐读）：“妈妈，我们的家真凉快呀！”
▲难怪小云雀会由衷的感慨------- (齐读)森林实在是太重要了!
重要在它的作用，可以调节气温。
3.森林还有什么作用呢？我们一起去听云雀妈妈说一说吧。（出示：第10节，教师范读）
▲森林还有什么作用？
▲它的蓄水作用表现在哪些方面? （指名说）（板画理解树冠、树干）
瞧，这就是大树的树冠，它的作用是——能说得简洁一点吗？（挡雨水）
树干上的苔藓和树下的枯枝败叶——
这是土壤——
▲看来，森林的全身都在发挥着蓄水的作用呀!我们一起来夸夸它？
▲(出示课件)你能看着图向大家介绍一下森林的蓄水功能吗？
所以，让我们向人们大声地呼喊-------指(齐读)森林实在是太重要了!
重要在它的作用，可以蓄水。
3.所以当森林消失的时候，大河里的水会泛滥成灾——读河水
当森林消失的时候，土地会变成贫瘠的沙漠——读沙漠
所以让我们大声地向人们呐喊——(齐读)森林实在是太重要了!
▲写作手法
①请你再仔细看看这一自然段，你有什么发现？（总分总、从上到下）
②和13自然段比较一下，你又有什么新发现？
4. 森林的作用，除了刚才讲的，还有很多——
①庞大的氧气制造厂：森林可以在光合作用时吸收二氧化碳，放出大量氧气。
②空气净化器：分泌出杀伤力很强的抗菌素，杀死空气中的病菌。
▲你能学着课文10、13自然段的样子用总分总的写作方法说一说森林的其他作用吗？学生写话、交流。
评价：你已经学会了总分总的写作方法。
你的语言表达能力非常强。
你不仅学会了总分总的写作方法，还能有所创新，真了不起!
五、总结、点题
1.从大家的发言中，我们深切地感受到——森林实在是太重要了！
难怪小云雀会立下这样的心愿！
2.这是云雀的心愿，也是妈妈的心愿，更是我们大家的心愿。
3.多栽一棵树，——就多增添一片新绿；亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图。
今天栽下绿色的希望，——明天长成参天的大树。叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。
约了人们在学习上面浪费的时间与精力。从而高效，快捷的提升自己的学习能力。并且，本书中有大量的图示，“一幅图抵万言书”的常识乃老少皆知，人们对电影和图书内容的记忆和理解程度远远大于对纯文字的记忆和理解，这些事实说明人对图像的记忆和理解能力远远超过文字。“速读”就是充分利用和开发了这种人人皆有的能力，将传统阅读方法中直接解析文字的模式改变为先以图像方式记忆文字，然后再解析识别的方式，巧妙地将大脑对图像和文字的处理功能都高效的利用起来。来更清晰的帮读者理解书中的内容。所以，从这个方面说，这部书是很能启发读者思考的。如果你是一个喜欢学习的人，但又找不到很适合自己的学习方法时，那么，《高效学习》，无疑是你的最佳选取，只要你看过一遍，甚至是一段，一句话，一幅图，你绝对会爱上它的。学习的难点在于坚持，而坚持不下去的原因就是找不到一个适合自己的学习方法，不能让自己在学习中得到鼓励。相信我，读了这本书你就对自己以后的学习方法会有一个明确的认识，让学习照亮你人生的旅途。多读书，读好书，才会开阔视野，充实大脑，增长见识，获得新知。把有限的时间用到去挖掘浩瀚书海总去吧！注重的是全面 发展，之前看过很多整理术，学习方法，等，包括断舍离，方格记事本，再到现在的高效学习，这是我在上学时没有接触过的，从来不知道可以这么学习，是到工作的时候想要在短时间内迅速入门和达到一种水平和状态，这时候才逐渐发现，上学时学的那一套跟本就是死读书。所以遇到高效学习这本书 立马就入手了，果然没有让我失望。本书从如何认识到不断学习提升自我的重要性开始，希望大家能活到老学到老，意识到学习的重要性，学习不光能在我们对职业上的突发状况做到临危不乱，还能让我们活的青春有活力。那么如何能持续不断的学习呢，作者告诉我们首先要建立起学习的兴趣，和要有自学的能力，并展开举例说明。这本书让人舒服的地方是，他先告诉读者们学习的重要性，让读者被说服，然后心甘情愿的读这本书，只有认同和想学的意愿产生时，人们接受事物的能力才会达到最高点，所以说这本书不是一本工具书，更像是朋友对你的劝导。快速阅读： 先看目录，对书的内容有一个整体的了解，才能局部把握，带着问题，边看边思考，才能吸收的多，记得牢。从目录上看就已大概知道本书的内容， 通过对框架的阅读对整本书有了一个大概的了解，包括本书所讲的内容，划分，实例，总结，而且通过目录能清楚地知道作者的逻辑，目的选择我喜欢和感兴趣的内容来看，也可以带着自己的问题和对标题的好奇来看，不仅加强了对本书内容的记忆，也明确了自己通过本书能得到什么的目标，知道自己要重点看哪几个部分，粗略了解哪些部分，对重点的部分，着重来记忆，这样即能节省时间，还能记住重点。再通过对框架的浓缩和重点的提取，使大脑不得不进行思，刺激大脑的记忆，也可提升归纳总结能力 。再通过 采用5W2H的提问方法来进行 关键词的提取，让大脑记的更多，更久不以花费到学习的时间长短来评判收获，要以效率为主，并找到自己的黄金学习时间，避免熬夜，早睡早起，利用早晨五点到七点钟这段时间，可以说这是最高效的一段时间，完成一天中最重要的工作，并写日计划，列清单，利用番茄钟来提高自己的专注度，使办公室环境整洁，尽可能减少影响学习的任何外界因素，有时间的书友们，可以系统的学习一下时间管理这里讲的是入门级别，想要深入学习和掌握，就要不断的学习了。输出知识可以帮助整理输入知识，在跟别人分享或者整理成笔记时，之前以为自己懂了，结果好多印象变模糊了，好多概念模棱两可，好多东西没有抓住重点，只有当你整理真正变成自己的知识的时候，你才算真正的掌握，所以不管怎样，尝试去讲述，尝试去写笔记。多读，多写， 人生没有白读的书，每一本都算数。读书和学习的意义，就藏在你读过的每一本书里，它会穿过你的血肉，融入你的骨髓，塑造你的气质，改变你的容颜，即使被忘记的知识的影子也会成为你的铠甲，帮助你去认识更大的世界，了解未知的事物，变得更明事理。人不能死读书，勤读书也是要有好的方法才能事半功倍，这本书可以给人启发，发现不一样的学习世界前段时间，拿下两本关于学习方面的书，都是日本人写的，上一本看的是云山雾罩，不知所云，好生失望，这一本在打开之前，只是强迫症发作，抱着扫一眼，知道这本书讲什么就行了，没想到，一发不可收拾，一晚上看完，且收获满满。一直以来的一些观点，跟作者不谋而合，看书能看到这样的书，也是一种幸福。什么意思？简单的讲，比方说你熟读上下五千年，问起哪个朝代，哪个皇帝在位发生了什么事，都一清二楚，这个阶段可以理解为输入式，你把知识都吸收进自己脑子了，也是俗称的“才高八斗”。同样是熟读历史，有人把这些知识整合，通过一个独特的视角讲出来，就是输出式了。比方当年明月熟读明史，然后写出了轰动几时的《明朝那些事儿》，易中天喜欢三国，结果有了广为人知的“易中天讲三国”。据说易老师在厦门大学讲历史时，走廊里门口都站满人，如果每个老师都是这样的讲课风格，还有什么“学海无涯苦作舟”的屁话，学习本身是一件很快乐的事情。
最近一年，看书很快，也看的很多，一周看书2-3本，有时更多，前期也只是看，看后书就放那里了，属于作者讲的输入式学习，后来看的多，就跟一个垃圾桶一样，溢了，脑子里东西多了，就想写一写感受看法，慢慢的形成习惯，每本书看完，都要写一写，不论纸质的还是电子的，也不论是朋友赠送或者是自己买的。在书中作者讲到，学校教育把每个人教育的认为，看书就是看不务正业的小说，写文章，就是散文写故事等抒发自己的感情，搞的很多人听到些东西，就胆怯，说自己文笔不好。其实，写东西，把自己的想法观点，讲解清楚就可以了，如果能配上优美的文笔更好。写东西，排在第一位的是，把道理讲解清楚。这个道理，在网上看到过一次，深以为然，第二次是在这本书上，感谢作者，这才是接地气的实战派。我们应该学习有用的知识，还是适合自己的？勉强自己学习自己不喜欢的知识，只会伤害自恋的感情，就算考过了，也可能是极其无聊不感兴趣的工作。前段时间看到一本书，关于知识变现方面的书，看完之后，猛然发现了一个新的了解世界的角度。比方说抖音上的网红，有的会唱歌，有的会跳舞，有的会做菜，有的搞笑，有的讲解人生道理等等，只要你有一技之长，就可以发光发热，有了曝光度，就有了粉丝，有了粉丝就可以变现，把你当初的兴趣爱好，现在的技能，转变为财富。在抖音上，一个几十岁的阿伯就曾说，之前村里的人都调侃他几十岁的跳什么舞，结果现在跳跳舞发下视频，就能赚几百万。这是一个最坏的时代，也是最好的时代。只要你有出众的才艺，都可以变现。所以，成年的人课外学习，还是坚持自己喜欢的为好，又快乐，又能学习，说不定还能变现。书应该通读还是选择性的读？因书而异，因人而异。喜欢的书就多看，不喜欢的了解个大概，或者直接放弃。有时看书有强迫症，如果不看完，就跟少了点儿什么似的。但有的书，绝大部分是翻译过来的书，不知道是作者的水平问题，翻译者的水平问题，还是出版社编辑的问题，把人看的“欲仙欲死”，碰到这样的书，果断放弃，再看下去，把人都看抑郁了。如果碰到喜欢的书，看了有收获的书，就must或者多看几遍了，比方和田秀树的这本《高效学习：高效能人士的7个学习习惯》，之前也看到过几本不错的书，有时间也拿出，旧书重温，孔老师不也讲过，“温故而知新”，“不亦说乎”，哈哈。读书是本身一件快乐的事，做自己喜欢的事，看自己喜欢的书，别世俗的人左右，尤其对那些从来不学习不看书人的说三道四。
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