如何实现初中历史课堂的有效教学
关键词：初中；历史课堂；有效教学
有效教学，指的是教师经过一段时间的教学后，学生获得了具体进步或发展。教学有没有效果，并不是教师教得认不认真或者有没有完成教学内容，而是指学生有没有收获或者学得好不好。如果学生学了没有收获或者不想学，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，那也是无效或者低效教学。因此，有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发学生对学习产生了兴趣。
如何实现初中历史课堂有效教学，根据多年的摸索，我认为做好以下五点工作非常关键：
一、备课要既备内容又备学生
课堂的有效教学毫无疑问以教师的有效备课为基本前提，教师的有效备课，一要备教材内容。教师只有认真研究教材内容，明确教学任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、内涵外延和深度广度，才能最终明确教学目的与要求，才有助于根据教学目标有针对性地选择恰当科学的教学方法。二要备学生。学生是学习的主体，只有摸清了学生的知识储量、认知水平、学习方法、思维习惯以及对本节教材内容的已知程度，教学才有依据，才能因材施教、有的放矢。也只有摸清了学生的学情，讲解才能讲到点子上，讲到关键处，才能有效地克服“学生熟知的我们还喋喋不休，学生难解的我们却不了了之”的倾向。备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个非常活跃又参差不齐的思维体。因此，作为教师，要做到胸有成“人”，就必须经常自觉地深入学生，从课堂内外的每一个环节了解和研究学生。
二、让学生爱上历史课
1.每节课都让学生有快乐的回味
回味的可以是你的轻松幽默，或一则引人入胜的历史小故事；可以是你的声情并茂或一次针锋相对的交流和辩论；可以是你的真挚赞赏和鼓励或一场紧张却兴奋的小组竞赛；可以是你的平等和蔼或一个历史情境的再现。
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